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【内容摘要】“小事成就大事，细节决定成败”。注重细节，即能体现班主任的工作艺术，更能展现班主任的人格魅力和文化素养。它有助于形成一个优秀的班集体，也有助于班主任培养学生良好品德修养和习惯。
【关键词】悉心指导 凝聚力量 赏识激励 允许犯错 倾注关爱 分享传递
“十年树木，百年树人”。班主任事务工作是一项长期复杂、繁琐而细致的育人要事，所谓“要事”。就必须在细节上下功夫。那么什么是“细节”呢？《现代汉语词典》中注释：“细节，细小的环节或情节。”班主任在教育工作中的举手投足、一语一行都是细节，班主任的工作都必须落实在每一个细节中。下面，我就谈谈自己在工作中一些粗浅的做法。
一、在劳动中悉心指导
毛泽东曾经说过：“一屋不扫，何以扫天下”。在劳动中磨练意志，在劳动中感受乐趣，在劳动中陶冶情操。所以，我很注重对学生热爱劳动的思想和劳动能力的培养。小学三年级的学生在家里大部分衣来伸手，饭来张口，怎么打扫卫生对他们来说，简直是“擀面杖吹火，一窍不通”。学校大扫除时，我就先在班级普及打扫卫生的意义和打扫卫生的先后顺序，然后说一说扫地的方法，拖地的技巧等，最后再现场示范，手把手指导：从“怎么扫地、用拖把拖地要注意什么，排桌椅的技巧”到“卫生角劳动工具怎么摆放”等，孩子们在我的悉心指导下慢慢学会了扫地、拖地、排桌椅，整理劳动工具等，做得好的我及时给予表扬和肯定，让他们感受到了劳动的快乐，体验到了劳动成果给大家带来的愉悦，并真正喜欢劳动，享受劳动。
二、在活动中凝聚力量
班集体优秀应该是团结向上富有凝聚力的集体。班主任应善于在各种竞赛活动中，鼓励学生积极参与，勇于挑战，勇于拼搏，力争先进，为班争光，孩子们在活动中历练成长，更重要的是在活动中能增强班集体的凝聚力。
记得今年的运动会，女子800米长跑时，我们班种子选手姚雨希刚跑了没多远，就发生了意外——脚下一歪摔了一跤。我和几个同学赶快跑过去把她扶了起来，看她脸上紅一阵白一阵的，我赶忙安慰她：“没事的，只要没受伤就好！”同学们也都纷纷鼓励她：“没关系，你是最棒的！”刹那间她振作了精神，坚定地说：“老师，我要跑完800 米！”大家都被她的精神感动了，啦啦队不停地呐喊助威。姚雨希在集体力量的感召和鼓舞下，后来者居上，居然跑出了年级第三的好成绩！大家都激动得热泪盈眶。这次运动会让我深切地感受到班主任应该在言语与动作的细节中，让学生知道班主任的心是和我们在一起的，她和我们是荣辱与共的。
三、在转化中赏识激励
转化后进生是班主任工作的一个难点，善于抓住细节对后进生进行赏识激励，这又是班主任工作中的一个艺术。它能无限地激发学生的内在动力，引导和鼓舞学生积极向上和克服困难的激情，并且对学生的品德、智力发展产生直接影响。
我们班的陈星友同学是从安徽转学过来的，基础特别差，三年级的学生20以内的加减法都不会做，汉语拼音没学过，英语没学过，怎么办？我们下决心从头补起。我安排结对小老师每天补一个内容，一个月下来，陈星友在同学们的帮助下，不仅能熟练计算100以内加减法，还能解答简单的应用题。我及时地鼓励他：“谁说你不行？看！只要你用心学习，主动钻研，不懂就问，没有什么你学不会的，加油！”在我的鼓励和大家的帮助下，陈星友从一个说话结巴自卑的孩子变成了一个微笑天天挂在脸上阳光自信的男孩。
四、在成长中允许犯错
由于小学生的年龄特征，自控力差，在他们成长的过程中难免会犯这样或那样的错误。作为班主任，我允许学生犯错误，但要知道自己错在哪儿了，为什么错了，今后怎样避免再犯同样的错误。在我的引导教育下，我们班的学生不再害怕犯错，而是犯错后学会了分析和反思，学生们在错误中成长。
五、在无助时倾注关爱
留守儿童是班主任应该去关爱的一个特殊的群体。我们在工作中，应善于捕捉细节关心他们，让他们感受集体的温暖。
比如，我们班钱政就是其中的一个。去年冬天，天气较冷，一天早晨我象往常一样，踏着晨会课的铃声准时到班，我发现钱政又迟到了！等到一节课下了还没来，我心里犯嘀咕了：事先没请假，打电话给他家又没人接……正在这时，我感觉有一个人站在我的身后，调头一看正是钱政，小男孩正胆怯地看着我，被冻得红肿的小手拽着衣角扭来扭去……我的眼睛湿润了，我一把把孩子搂进了怀里，然后拍拍他的肩膀说：来了就好！来了就好！小手冻僵了，我就帮他捂，帮他搓，还买了一个暖手宝送给他。想不到这么一个小小的举动竟然让孩子有了巨大的转变，从此以后这孩子再也不迟到了，而且学习上也知道用功了，简直象换了一个人。
六、快乐分享传递正能量
教育对孩子的评价是多元的，班主任更要做好评价环节的工作。一个肯定的眼神、一个大拇指、一句赞美的话、一个小小的奖品……千万不能忽略这些细节，因为它能使成功者充分享受到胜利的喜悦和自豪感，又为其他同学树立了学习的榜样，同时也促进班级比学风气的形成，传递班级正能量。
“教育无小事，处处皆育人”。它可以是一个会心的微笑、一个鼓励的目光、一个不经意的动作……举手投足间都凝聚着班主任对班级的爱与责任，凝聚着班主任对学生身心健康成长与成才的期待和梦想。让我们一起来关注细节，用心为孩子们撑起一片教育的蓝天。
【参考文献】
[1]《广东教育》，2011年第11期.
[2] 胡明根 主编.《影响教师的100个经典教育案例》.
（作者单位：江苏省扬州市邗江实验学校）
【关键词】悉心指导 凝聚力量 赏识激励 允许犯错 倾注关爱 分享传递
“十年树木，百年树人”。班主任事务工作是一项长期复杂、繁琐而细致的育人要事，所谓“要事”。就必须在细节上下功夫。那么什么是“细节”呢？《现代汉语词典》中注释：“细节，细小的环节或情节。”班主任在教育工作中的举手投足、一语一行都是细节，班主任的工作都必须落实在每一个细节中。下面，我就谈谈自己在工作中一些粗浅的做法。
一、在劳动中悉心指导
毛泽东曾经说过：“一屋不扫，何以扫天下”。在劳动中磨练意志，在劳动中感受乐趣，在劳动中陶冶情操。所以，我很注重对学生热爱劳动的思想和劳动能力的培养。小学三年级的学生在家里大部分衣来伸手，饭来张口，怎么打扫卫生对他们来说，简直是“擀面杖吹火，一窍不通”。学校大扫除时，我就先在班级普及打扫卫生的意义和打扫卫生的先后顺序，然后说一说扫地的方法，拖地的技巧等，最后再现场示范，手把手指导：从“怎么扫地、用拖把拖地要注意什么，排桌椅的技巧”到“卫生角劳动工具怎么摆放”等，孩子们在我的悉心指导下慢慢学会了扫地、拖地、排桌椅，整理劳动工具等，做得好的我及时给予表扬和肯定，让他们感受到了劳动的快乐，体验到了劳动成果给大家带来的愉悦，并真正喜欢劳动，享受劳动。
二、在活动中凝聚力量
班集体优秀应该是团结向上富有凝聚力的集体。班主任应善于在各种竞赛活动中，鼓励学生积极参与，勇于挑战，勇于拼搏，力争先进，为班争光，孩子们在活动中历练成长，更重要的是在活动中能增强班集体的凝聚力。
记得今年的运动会，女子800米长跑时，我们班种子选手姚雨希刚跑了没多远，就发生了意外——脚下一歪摔了一跤。我和几个同学赶快跑过去把她扶了起来，看她脸上紅一阵白一阵的，我赶忙安慰她：“没事的，只要没受伤就好！”同学们也都纷纷鼓励她：“没关系，你是最棒的！”刹那间她振作了精神，坚定地说：“老师，我要跑完800 米！”大家都被她的精神感动了，啦啦队不停地呐喊助威。姚雨希在集体力量的感召和鼓舞下，后来者居上，居然跑出了年级第三的好成绩！大家都激动得热泪盈眶。这次运动会让我深切地感受到班主任应该在言语与动作的细节中，让学生知道班主任的心是和我们在一起的，她和我们是荣辱与共的。
三、在转化中赏识激励
转化后进生是班主任工作的一个难点，善于抓住细节对后进生进行赏识激励，这又是班主任工作中的一个艺术。它能无限地激发学生的内在动力，引导和鼓舞学生积极向上和克服困难的激情，并且对学生的品德、智力发展产生直接影响。
我们班的陈星友同学是从安徽转学过来的，基础特别差，三年级的学生20以内的加减法都不会做，汉语拼音没学过，英语没学过，怎么办？我们下决心从头补起。我安排结对小老师每天补一个内容，一个月下来，陈星友在同学们的帮助下，不仅能熟练计算100以内加减法，还能解答简单的应用题。我及时地鼓励他：“谁说你不行？看！只要你用心学习，主动钻研，不懂就问，没有什么你学不会的，加油！”在我的鼓励和大家的帮助下，陈星友从一个说话结巴自卑的孩子变成了一个微笑天天挂在脸上阳光自信的男孩。
四、在成长中允许犯错
由于小学生的年龄特征，自控力差，在他们成长的过程中难免会犯这样或那样的错误。作为班主任，我允许学生犯错误，但要知道自己错在哪儿了，为什么错了，今后怎样避免再犯同样的错误。在我的引导教育下，我们班的学生不再害怕犯错，而是犯错后学会了分析和反思，学生们在错误中成长。
五、在无助时倾注关爱
留守儿童是班主任应该去关爱的一个特殊的群体。我们在工作中，应善于捕捉细节关心他们，让他们感受集体的温暖。
比如，我们班钱政就是其中的一个。去年冬天，天气较冷，一天早晨我象往常一样，踏着晨会课的铃声准时到班，我发现钱政又迟到了！等到一节课下了还没来，我心里犯嘀咕了：事先没请假，打电话给他家又没人接……正在这时，我感觉有一个人站在我的身后，调头一看正是钱政，小男孩正胆怯地看着我，被冻得红肿的小手拽着衣角扭来扭去……我的眼睛湿润了，我一把把孩子搂进了怀里，然后拍拍他的肩膀说：来了就好！来了就好！小手冻僵了，我就帮他捂，帮他搓，还买了一个暖手宝送给他。想不到这么一个小小的举动竟然让孩子有了巨大的转变，从此以后这孩子再也不迟到了，而且学习上也知道用功了，简直象换了一个人。
六、快乐分享传递正能量
教育对孩子的评价是多元的，班主任更要做好评价环节的工作。一个肯定的眼神、一个大拇指、一句赞美的话、一个小小的奖品……千万不能忽略这些细节，因为它能使成功者充分享受到胜利的喜悦和自豪感，又为其他同学树立了学习的榜样，同时也促进班级比学风气的形成，传递班级正能量。
“教育无小事，处处皆育人”。它可以是一个会心的微笑、一个鼓励的目光、一个不经意的动作……举手投足间都凝聚着班主任对班级的爱与责任，凝聚着班主任对学生身心健康成长与成才的期待和梦想。让我们一起来关注细节，用心为孩子们撑起一片教育的蓝天。
【参考文献】
[1]《广东教育》，2011年第11期.
[2] 胡明根 主编.《影响教师的100个经典教育案例》.
（作者单位：江苏省扬州市邗江实验学校）