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摘要：高职教材建设的方向应充分体现高职教学特色。高职教材建设的基础性应能集成当前本专业的先进技术，而高职教材改革的关键在于改进高职教材结构。将各种先进的高职教学理念和教育教学成果融入高职教材中，是实现高职教材升级的重点。
关键词：高职；教材改革；教材建设；逻辑
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0024-03
人们不懈地努力探索和理论创新一直伴随着我国高职教育的发展。随着在“教育定位、职教理念和教学方法”等方面研究的不断深入，在研究与实践中先后提出了各种先进、务实、科学的教育理念和教学模式。例如，就业导向下的素质教育、CBE（以能力为基础的教育）职业教育模式、工学结合教育模式、教师主导下的学生主体教学模式、案例教学法、基于工作过程的教学法、现代教育技术与多媒体辅助教学……这些成果丰富了职业教育思想，优化了职业教育理念，促进了职业教育发展，并在一定程度上也改善了教学效果，提高了教学质量。然而，这些模式和方法在应用层面上还比较零碎或者不够系统，往往是由授课教师根据自己对新型教学理论和教学方法的理解去把握和参考，因此很多理论和方法都未能得以科学有效地应用，有些甚至就只是“说说而已”，应用效果有限，或者参差不齐。如何整合这些先进的教育教学理念和方法，形成固定的教学模式，真正将研究理论“转化”成实用的、持久的成果，显得重要而迫切。教材，这一教学内容的重要载体和参照依据，在融入先进教学理念和方法的基础上，理应成为承载这一使命的转化成果。
高职教材现状
教材是课程大纲的具体表现，是阐述教学内容的专用书籍，是学生自主学习的重要资源，是教学过程中重要的“指挥棒”。它既要指导教师组织教学，又要引导学生实现学习目标。另外，教材还往往指导考试方向，而考试方向又决定着学生的学习方向。科学合理的教材，能改变教学氛围，优化教学思维，提高教学效率，强化教学效果。
在现实的高职教学实践中，由于生活方式、学习习惯、志趣爱好等各种原因，高职学生普遍存在着学习目标不明确、学习兴趣不浓厚、学习效果不理想的情况。这不仅不利于学生的培养，也影响教师的教学情绪，制约着高职教育的健康发展，影响高职人才培养质量。尽管受多种因素的制约和影响，但最重要的原因是现行高职教材的结构、教学内容、教学方式、考核方式等不能切合学生的兴趣、爱好与习惯，不能有效地适应高职教育需求。高职教材建设始终未能实质性地改革突破，没有显著体现高职教育特色。在很大程度上，高职教材仍然沿袭传统高等教育教材的章、节、条、目结构和知识体系全面完整的教材内容。简单地说，现行教材内容和结构偏向于“知识体系导向”，而弱化“以职业技能为导向”。
高职教材改革的目标和任务
高职教育的核心任务是培养高级技术应用型人才，高职教材显然应该尽可能为完成这一任务发挥最大作用。要实现这一点，根据教学实践中的探索和总结，应该从四个方面去实现教材的改革和突破：教材内容，教材结构，教材逻辑，习题和实训。
教材内容重点体现知识和技能的先进性和实用性。要以当前成熟应用的典型生产实例为核心，围绕实例组织文字简介、图像视频、3D动画、简化理论等图文资料，并力求表述简洁、形象直观、切合实际、易于接受。既要体现内容的实用性，又要体现其先进性，代表着技术的发展方向。教材结构则重点体现简洁性和“量化”特性，可引入或参考CBE教学模式，采用相对独立的单元式模块结构，将课程教学的能力目标分解细化，力争实现教学内容的“量化”，以简明、清楚直观的形式，展现教学内容和教学目标。教材逻辑则应符合高职学生的心理特点和思维规律，易于激发学生的好奇心和参与热情，有利于调动学生的能动性和主动性。在此可特别引入“逆序”逻辑结构，并融入“案例教学法”、“提问式教学法”、“研讨式教学法”等理念的精髓，充分适应高职学生的思维习惯。习题重点在于题型的设计和内容的精选，以训练学生了解工作现场、分析实际问题和解决实际问题的能力为目标，减少空洞抽象的理论性简答题，突出具体明确、直观现实的应用性问题。实训则应充分结合生产实际，以现场模拟训练和顶岗操作为核心，强调学生亲自参与和动手能力的培养。
改进的高职教材，形式上包含纸质印刷教材、同步配套的电子版式资料库、教学模型等，是一套融合先进的教学资料、科学的教学方法、完善的习题库和试题库为一体，并广泛集成了高职教育理念、丰富教学经验、行业专家智慧和现代教育技术的综合型教学宝典。
高职教材建设程序
要把高职教材改革建设成为高职教育的系列宝典，需要精心组织、科学规划、务实严谨、注重细节，并组织行业内经验丰富的企业专家和教学骨干，反复研讨。前期的精心规划和准备工作，以及周密的教材提綱，是决定教材质量的重要保证。教材在规划阶段，要始终围绕教材建设的目标，充分发挥团队智慧，加强研讨，逐步完善。高职教材规划的大体程序见图1。
高职教育要培养适应社会用人需求的人才，教学内容必须具有先进性和针对性。教材内容必须充分反映学生就业后的工作内容，应以现行的、成熟的新技术、新工艺、新装备、新材料和新理论等为重点。社会在进步，技术在更新，必然要求教师与时俱进，随时把握行业领域的发展动向。教师动态地、定期或不定期地深入行业一线调研，收集当前行业的新成果和新应用，应该成为高职院校的一项工作惯例。具有多年教学经验和实践经历的人员组成一个团队，加强协作，共同完成，才能保证教材务实高效。
紧紧把握行业发展脉搏，是形成高质量教材和师资培养的基础。在此基础上，组织行业专家研讨，倾听用人单位意见，广泛收集各方面信息，并加以分析综合，是科学准确制定职业能力培养目标的依据。这个环节既重要、又繁琐，却决定着教材建设的质量，需要特别予以重视。只有保证这一过程的全面深入细致，克服走过场、凭经验或想象，才能保证教材内容的实用性、针对性和科学性。
关键词：高职；教材改革；教材建设；逻辑
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0024-03
人们不懈地努力探索和理论创新一直伴随着我国高职教育的发展。随着在“教育定位、职教理念和教学方法”等方面研究的不断深入，在研究与实践中先后提出了各种先进、务实、科学的教育理念和教学模式。例如，就业导向下的素质教育、CBE（以能力为基础的教育）职业教育模式、工学结合教育模式、教师主导下的学生主体教学模式、案例教学法、基于工作过程的教学法、现代教育技术与多媒体辅助教学……这些成果丰富了职业教育思想，优化了职业教育理念，促进了职业教育发展，并在一定程度上也改善了教学效果，提高了教学质量。然而，这些模式和方法在应用层面上还比较零碎或者不够系统，往往是由授课教师根据自己对新型教学理论和教学方法的理解去把握和参考，因此很多理论和方法都未能得以科学有效地应用，有些甚至就只是“说说而已”，应用效果有限，或者参差不齐。如何整合这些先进的教育教学理念和方法，形成固定的教学模式，真正将研究理论“转化”成实用的、持久的成果，显得重要而迫切。教材，这一教学内容的重要载体和参照依据，在融入先进教学理念和方法的基础上，理应成为承载这一使命的转化成果。
高职教材现状
教材是课程大纲的具体表现，是阐述教学内容的专用书籍，是学生自主学习的重要资源，是教学过程中重要的“指挥棒”。它既要指导教师组织教学，又要引导学生实现学习目标。另外，教材还往往指导考试方向，而考试方向又决定着学生的学习方向。科学合理的教材，能改变教学氛围，优化教学思维，提高教学效率，强化教学效果。
在现实的高职教学实践中，由于生活方式、学习习惯、志趣爱好等各种原因，高职学生普遍存在着学习目标不明确、学习兴趣不浓厚、学习效果不理想的情况。这不仅不利于学生的培养，也影响教师的教学情绪，制约着高职教育的健康发展，影响高职人才培养质量。尽管受多种因素的制约和影响，但最重要的原因是现行高职教材的结构、教学内容、教学方式、考核方式等不能切合学生的兴趣、爱好与习惯，不能有效地适应高职教育需求。高职教材建设始终未能实质性地改革突破，没有显著体现高职教育特色。在很大程度上，高职教材仍然沿袭传统高等教育教材的章、节、条、目结构和知识体系全面完整的教材内容。简单地说，现行教材内容和结构偏向于“知识体系导向”，而弱化“以职业技能为导向”。
高职教材改革的目标和任务
高职教育的核心任务是培养高级技术应用型人才，高职教材显然应该尽可能为完成这一任务发挥最大作用。要实现这一点，根据教学实践中的探索和总结，应该从四个方面去实现教材的改革和突破：教材内容，教材结构，教材逻辑，习题和实训。
教材内容重点体现知识和技能的先进性和实用性。要以当前成熟应用的典型生产实例为核心，围绕实例组织文字简介、图像视频、3D动画、简化理论等图文资料，并力求表述简洁、形象直观、切合实际、易于接受。既要体现内容的实用性，又要体现其先进性，代表着技术的发展方向。教材结构则重点体现简洁性和“量化”特性，可引入或参考CBE教学模式，采用相对独立的单元式模块结构，将课程教学的能力目标分解细化，力争实现教学内容的“量化”，以简明、清楚直观的形式，展现教学内容和教学目标。教材逻辑则应符合高职学生的心理特点和思维规律，易于激发学生的好奇心和参与热情，有利于调动学生的能动性和主动性。在此可特别引入“逆序”逻辑结构，并融入“案例教学法”、“提问式教学法”、“研讨式教学法”等理念的精髓，充分适应高职学生的思维习惯。习题重点在于题型的设计和内容的精选，以训练学生了解工作现场、分析实际问题和解决实际问题的能力为目标，减少空洞抽象的理论性简答题，突出具体明确、直观现实的应用性问题。实训则应充分结合生产实际，以现场模拟训练和顶岗操作为核心，强调学生亲自参与和动手能力的培养。
改进的高职教材，形式上包含纸质印刷教材、同步配套的电子版式资料库、教学模型等，是一套融合先进的教学资料、科学的教学方法、完善的习题库和试题库为一体，并广泛集成了高职教育理念、丰富教学经验、行业专家智慧和现代教育技术的综合型教学宝典。
高职教材建设程序
要把高职教材改革建设成为高职教育的系列宝典，需要精心组织、科学规划、务实严谨、注重细节，并组织行业内经验丰富的企业专家和教学骨干，反复研讨。前期的精心规划和准备工作，以及周密的教材提綱，是决定教材质量的重要保证。教材在规划阶段，要始终围绕教材建设的目标，充分发挥团队智慧，加强研讨，逐步完善。高职教材规划的大体程序见图1。
高职教育要培养适应社会用人需求的人才，教学内容必须具有先进性和针对性。教材内容必须充分反映学生就业后的工作内容，应以现行的、成熟的新技术、新工艺、新装备、新材料和新理论等为重点。社会在进步，技术在更新，必然要求教师与时俱进，随时把握行业领域的发展动向。教师动态地、定期或不定期地深入行业一线调研，收集当前行业的新成果和新应用，应该成为高职院校的一项工作惯例。具有多年教学经验和实践经历的人员组成一个团队，加强协作，共同完成，才能保证教材务实高效。
紧紧把握行业发展脉搏，是形成高质量教材和师资培养的基础。在此基础上，组织行业专家研讨，倾听用人单位意见，广泛收集各方面信息，并加以分析综合，是科学准确制定职业能力培养目标的依据。这个环节既重要、又繁琐，却决定着教材建设的质量，需要特别予以重视。只有保证这一过程的全面深入细致，克服走过场、凭经验或想象，才能保证教材内容的实用性、针对性和科学性。