【摘 要】
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根据已有的调查[1][2],高等师范院校数学专业学生的成绩与其高考数学科成绩的相关性并不好.究其原因,高中数学与大学数学在内容的编排模式、教师的课堂教学模式等方面存在较
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根据已有的调查[1][2],高等师范院校数学专业学生的成绩与其高考数学科成绩的相关性并不好.究其原因,高中数学与大学数学在内容的编排模式、教师的课堂教学模式等方面存在较大的差异.本文从高中课堂出发,从教学理念的渗透、教学模式的渗透、n维空间的渗透和知识点的严密性的渗透、数学文化的渗透等五个方面,实现在高中课堂渗透大学数学的教学思想,力图使高中生在进入大学后能尽快地适应大学数学的学习.
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