【摘 要】
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在完全学分制环境下,学校为学生提供了更大的学习自主权。由于部分低年级学生不适应大学学习模式、缺乏有效的选课指导以及自律性较差,部分高年级学生学业目标模糊、自我降低
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在完全学分制环境下,学校为学生提供了更大的学习自主权。由于部分低年级学生不适应大学学习模式、缺乏有效的选课指导以及自律性较差,部分高年级学生学业目标模糊、自我降低学习要求等多种因素,导致出现学习困难。文章提出建立和完善多源、多形式的学习困难学生(学困生)帮扶对策,从着重关注学困生不及格课程类型,构建教务信息化平台下的学困生预警帮扶系统,切实发挥教学一线多源人员的全程育人、全方位育人作用三个方面,注重过程监督和教育,以期更好地应对本科生发生学习困难的现状,全面提高学校的育人质量。
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