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【摘 要】 在英语知识中，语法是有机构成部分，是提升学生听说读写能力的基础与前提。在初中英语课堂教学中，教师应注意语法交际功能，运用交际法进行语法教学，让学生把握英语语言规律，为学生语言运用能力奠定坚实基础。
【关键词】 初中英语 课堂教学 语法交际功能
一、利用游戏活动，归纳语法，有效运用知识
对于初中生而言，爱玩、好动是其天性。在初中英语教学过程中，教师若能充分利用学生这些特点，则可调动学生学习积极性，使其主动学习，提高学习效率。同样，在语法交际功能的初中英语课堂教学中，教师更需发挥学生主体性与主动性。而游戏活动则是不错的选择。在教学过程中，教师可将所教学的语法知识融入到诸如绕口令、情景模拟等趣味性游戏中，引导学生在游戏过程中归纳语法知识，并运用语法知识进行各种游戏交际活动，将口语教学与语法教学有机结合起来。如学习原因状语从句时，教师可运用游戏归纳法进行教学。首先，英语教师呈现相关的图片，在图片中每个人物均处于高兴之态，而后教师可要求学生试着用英语来说明他们开心的原因。譬如：Lily were happy yesterday because her mother took her to the amusement park.然后教师可要求学生讲一两件自己高兴的事，譬如get good grades；have a good time and so on.接着教师可组织学生进行小组竞赛活动，看哪组学生猜的既准确又多。另外，还可要求学生设计原因状语从句的情景对话，在交际过程中运用与巩固语法知识，并归纳这一语法知识的特点。再如教学可数名词与名词时，英语教师可事先准备好一张超市购物数据单或者商品价格表，亦或让学生课前准备相关材料，在课堂师生共同进行“超市购物”的交际游戏活动。在游戏过程中，教师可诱导同学们观察，同时帮助学生归纳总结可数名词以及集体名词的各自表现形式以及使用方法，这样，既让学生学习语法知识，也提高口语与听力能力。
二、利用口头操练，巩固知识，提高交际能力
在语法交际功能的初中英语课堂教学中，教师应注意强化学生口头操练，让学生在语言运用中深刻理解与巩固语法知识，提高口语表达能力。而在进行口头操练，教师应注意训练节奏，以调动学生参与性。如对每一项目规定时间，以避免学生产生疲劳心理；变化训练方式，交替使用分组训练、个体训练、集体训练等。当然，在操练内容的选择上也是十分讲究的，应贴近学生实际生活，亦或结合阅读教学内容，以让学生有话可说。例如教7A Unit 8 When is your birthday？时，教学重点是学习序数词构成与日期的表达法。而语法难点是when引导的特殊疑问句的构成以及使用。针对上述教学目标，教师可设计多种趣味性操练活动。譬如组织学生展开Birthday Game 操练活动，要求他们相互询问生日，而后根据年龄大小来排列顺序。这样，可练习利用所学目标语言来完成第4部分的学习任务。当教学完序数词与基数词后，尽管学生大体上把握了其结构，而若想灵活运用，则需强化训练。如教师可指导学生课前准备一些数字卡片，在上面分别写从l至31的序数词与基数词，课堂上，教师将这些卡片置于桌子上，将学生分为两组，首先其中的一组学生取出5个数字并读出，而另外一组的学生则依照所听的内容提示，在规定时间内说出相应的序数词与基数词。这样，既加深学生对序数词与基数词的理解与运用，也锻炼了学生辨音、听音能力与反应能力。
三、注意互动讨论，发现知识，整合所学语言
在英语课堂教学中，教师应为学生创造合作交流的机会，使其运用所学知识展开交际，落实语法交际功能。如师生谈话、交流，生生讨论或辩论等，以让学生自主发现知识，内化知识。例如教8A Unit 3 What are you doing for vacation？时，教师可请一位学生与自己合作对话，然后适当板书，譬如A：What are you doing for vacation？你打算假期干什么？B：I am camping. 我打算去野营。然后要求其他学生观察，回答问题：上述会话形式是什么？但此处用来询问对方打算或计划将要做什么，表示什么的意思？然后引导学生两人一组模仿谈论将来的计划或打算。另外，教师还可设计Pair work活动，要求学生看图，应用句型“What is she / he doing for vacation？进行两人会话练习。此外，教师还可引导学生探究内化知识：①学生讨论“What are you doing for the next weekend？”展示学习成果，学会运用现在进行时态表将来的用法。②通过学习可归纳哪些假期活动短语？请读出来。③总结That sounds nice中sounds与nice的词性，分析句子结构。教学之后，教师可要求学生课后询问父母与其他家庭成员的假期活动，利用所学词汇、句型等写篇全家假期活动安排的作文。课堂上，学生可通过演讲、对话交流等方式来展示学习成果，这样，既有助于学生写作能力的训练，又有利于学生表达能力的提高。
四、结束语
在初中英语课堂教学中，重视语法交际功能教学，对巩固学生语法知识，训练学生英语写作能力，提高学生口语表达能力，增强学生交际能力发挥着十分重要的作用。
[1] 谢小平. 交际法在初中英语语法教学中的应用[J]. 中学课程辅导， 2010（18）.
[2] 张素华. 新课程下如何进行初中英语语法教学[J]. 基础英语教育， 2009（10）.
【关键词】 初中英语 课堂教学 语法交际功能
一、利用游戏活动，归纳语法，有效运用知识
对于初中生而言，爱玩、好动是其天性。在初中英语教学过程中，教师若能充分利用学生这些特点，则可调动学生学习积极性，使其主动学习，提高学习效率。同样，在语法交际功能的初中英语课堂教学中，教师更需发挥学生主体性与主动性。而游戏活动则是不错的选择。在教学过程中，教师可将所教学的语法知识融入到诸如绕口令、情景模拟等趣味性游戏中，引导学生在游戏过程中归纳语法知识，并运用语法知识进行各种游戏交际活动，将口语教学与语法教学有机结合起来。如学习原因状语从句时，教师可运用游戏归纳法进行教学。首先，英语教师呈现相关的图片，在图片中每个人物均处于高兴之态，而后教师可要求学生试着用英语来说明他们开心的原因。譬如：Lily were happy yesterday because her mother took her to the amusement park.然后教师可要求学生讲一两件自己高兴的事，譬如get good grades；have a good time and so on.接着教师可组织学生进行小组竞赛活动，看哪组学生猜的既准确又多。另外，还可要求学生设计原因状语从句的情景对话，在交际过程中运用与巩固语法知识，并归纳这一语法知识的特点。再如教学可数名词与名词时，英语教师可事先准备好一张超市购物数据单或者商品价格表，亦或让学生课前准备相关材料，在课堂师生共同进行“超市购物”的交际游戏活动。在游戏过程中，教师可诱导同学们观察，同时帮助学生归纳总结可数名词以及集体名词的各自表现形式以及使用方法，这样，既让学生学习语法知识，也提高口语与听力能力。
二、利用口头操练，巩固知识，提高交际能力
在语法交际功能的初中英语课堂教学中，教师应注意强化学生口头操练，让学生在语言运用中深刻理解与巩固语法知识，提高口语表达能力。而在进行口头操练，教师应注意训练节奏，以调动学生参与性。如对每一项目规定时间，以避免学生产生疲劳心理；变化训练方式，交替使用分组训练、个体训练、集体训练等。当然，在操练内容的选择上也是十分讲究的，应贴近学生实际生活，亦或结合阅读教学内容，以让学生有话可说。例如教7A Unit 8 When is your birthday？时，教学重点是学习序数词构成与日期的表达法。而语法难点是when引导的特殊疑问句的构成以及使用。针对上述教学目标，教师可设计多种趣味性操练活动。譬如组织学生展开Birthday Game 操练活动，要求他们相互询问生日，而后根据年龄大小来排列顺序。这样，可练习利用所学目标语言来完成第4部分的学习任务。当教学完序数词与基数词后，尽管学生大体上把握了其结构，而若想灵活运用，则需强化训练。如教师可指导学生课前准备一些数字卡片，在上面分别写从l至31的序数词与基数词，课堂上，教师将这些卡片置于桌子上，将学生分为两组，首先其中的一组学生取出5个数字并读出，而另外一组的学生则依照所听的内容提示，在规定时间内说出相应的序数词与基数词。这样，既加深学生对序数词与基数词的理解与运用，也锻炼了学生辨音、听音能力与反应能力。
三、注意互动讨论，发现知识，整合所学语言
在英语课堂教学中，教师应为学生创造合作交流的机会，使其运用所学知识展开交际，落实语法交际功能。如师生谈话、交流，生生讨论或辩论等，以让学生自主发现知识，内化知识。例如教8A Unit 3 What are you doing for vacation？时，教师可请一位学生与自己合作对话，然后适当板书，譬如A：What are you doing for vacation？你打算假期干什么？B：I am camping. 我打算去野营。然后要求其他学生观察，回答问题：上述会话形式是什么？但此处用来询问对方打算或计划将要做什么，表示什么的意思？然后引导学生两人一组模仿谈论将来的计划或打算。另外，教师还可设计Pair work活动，要求学生看图，应用句型“What is she / he doing for vacation？进行两人会话练习。此外，教师还可引导学生探究内化知识：①学生讨论“What are you doing for the next weekend？”展示学习成果，学会运用现在进行时态表将来的用法。②通过学习可归纳哪些假期活动短语？请读出来。③总结That sounds nice中sounds与nice的词性，分析句子结构。教学之后，教师可要求学生课后询问父母与其他家庭成员的假期活动，利用所学词汇、句型等写篇全家假期活动安排的作文。课堂上，学生可通过演讲、对话交流等方式来展示学习成果，这样，既有助于学生写作能力的训练，又有利于学生表达能力的提高。
四、结束语
在初中英语课堂教学中，重视语法交际功能教学，对巩固学生语法知识，训练学生英语写作能力，提高学生口语表达能力，增强学生交际能力发挥着十分重要的作用。
[1] 谢小平. 交际法在初中英语语法教学中的应用[J]. 中学课程辅导， 2010（18）.
[2] 张素华. 新课程下如何进行初中英语语法教学[J]. 基础英语教育， 2009（10）.