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【摘要】学习英语的基础就是不断地积累词汇，假如你没有去积累词汇那么学习英语对于你来说就是一件难事。如何引导学生去积累英语词汇成为每一位英语教师的首要教学任务。那么我们该怎样进行积累词汇的课堂教学呢，因此我们需要改变课堂教学方法、并引导学生如何积累英语词汇的学习方法。
【关键词】初中英语 词汇 教学方法
词汇的教学在初中英语教学课堂中是一个十分重要的部分。因为英语语和汉语在许多方面都具有很大的差异性，所以给初中生增添了许多困难在学习英语词汇的过程中。
首先，很多初中学都很难掌握正确的单词读音，有些初中生会在单词的周围用汉字来表明每个单词的读音，因此就会导致学生难以读出正确的单词发音读。
其次，许多学生还没有真正的掌握每个字母在单词中的读音与单词的书写之间存在着一定的联系，因此导致拼写单词的过程中千奇百态。对于七年级的初中生来说学习英语还是挺简单的，因为它的教学内容少，单词又简单。但是随着学生们的年级越来越高，教学内容不断增加，单词越来越难，导致学生在掌握单词词汇量的上面越来越应付不过来，也使学生们在学习单词过程中丧失信息，并且丧失了这一学科的兴趣。
那我们要如何引导学生积累英语词汇呢？因此经过我不断的尝试和改进中，让我对词汇有了更进一步的了解和认识，所以我想谈谈我的一些想法：
一、改变课堂教学方法
那么如何改变课堂教学方法呢？首先要培养学生学习英语的兴趣，因为在课堂教学中教师的教学手段与学生学习英语的积极主动性有着必然的联系性，所以，我们就要在英语课堂教学中要让教学方法具有新颖性，而且不断的更新教学方法。
我们可以采用表演的方法来进行教学，因为表演属于语言实践类。所以我们在教授单词是就可以采用表演的方法把枯燥无味的单词变得具有灵活性。比如学习动物的单词时就可以采用表演的方式来引导学生记忆单词，我们还可以让学生扮演一个动物让其他学生说出相对应的单词。
其次，我们需要结合初中生具有攀比心、争强好胜、表现欲极强的特点就可以采用鼓励奖励学生的方法进行课堂教学。我们要有效的抓住初中生的这一特征，就可以在教学课堂上组织谁的记忆力最强的比赛让学生们进行单词背诵，例如比比谁的速度快，给先写出或者说出单词最快的学生进行表扬和奖励，在这样的情况下学生就会在自我表现中轻而易举地就记住了单词，这不仅培养了学生的积极主动性还提高了教学课堂的氛围。
接着，我们还可以采用食物链的模式来进行课堂教学。随着社会的发展英语的课堂教学也逐渐加强了，比如词汇量的增加，英语语法的不断渗透，因此在课堂教学中采用食物链的模式 进行课堂教学，不仅帮助学生增加了对词汇的记忆还提高了教师的课堂教学质量。
二、引导学生正确的学习方法
我们首先要把握住人的感官在记忆单词的优势。在背诵单词时我们就可以让学生们大声的读还要反复的读，在读的过程中还需要一边读一边默写，这样可以发挥学生的记忆优势。学生这样的记忆就是运用了多种感官的结合，才会使自己的记忆能记得长久。
其次我们还可以把一些单词分开来记忆，这样就更有利于学生了解记住所掌握的单词。例如，我们可以按照水果、颜色、服装、地点、节日、天气的名称以及其他代表方位介词就可以归纳在一起这样就会提高学生的记忆力也可以加深他们对单词的印象。比如还有there、their，pair、pear，nose、knows，等许多同音异义词就可以放在一起比较。
再次，可以制作卡片来进行记忆。卡片的形象记忆，在课堂教学中，常常可以将第一人称第二人称第三人称的变化规则联系到一起，还可以将动词的不定式以及动词的进行时，将来时，过去时的变化规律结合在一起学习，还有名词与形容词之间的最高级联系到一起学习，这样不仅可以让学生养成良好的学习习惯又增加了词汇量还培养了学生的积极主动性。通过在课堂中的操作证明，变化多样的课堂教学方法，不仅提升了学生学习英语单词的积极主动性和乐趣还能提高课堂教学的质量。正确引导学生学会运用多种能提高自己英语词汇量的记忆方法。
三、学习英语词汇的文化内涵
大家都知道语言是最重要的交流工具，虽然我们能讲一口流利的英语，但是在许多场合中与人交流中也会出现比较尴尬的情况。这就是因为各地习俗文化的不同，而文化就是语言的基础。因为他们觉得没有必要，也不想浪费时间，但是他们不知道让学生了解这些可以避免英语对话中的一些问题，也不知道这样可以让学生开阔视野，也能培养学生学习的积极主动性。因为英语与汉语之间文化背景以及语言的用法上都存在着差异性，所以导致在交流中就出现了所谓的中式英语。比如“welcome to listen to my news .”“you me you me”“know is know nknow is nknow”这些英语不知引来了多少笑话。很多学生就会受汉语的干扰，往往就会不自觉的用母语的思维习惯套用英语句子，因此中式英语的运用对学生学习英语造成了极大的影响。这样就会影响学生学习英语，也会起到负面影响。因此它违背了英语教学方法的教学原则。
词汇的学习是长期积累的过程，但科学的方法可以帮助学生高效记忆更多的单词。需要学生找到适合自己的记忆方法。
【关键词】初中英语 词汇 教学方法
词汇的教学在初中英语教学课堂中是一个十分重要的部分。因为英语语和汉语在许多方面都具有很大的差异性，所以给初中生增添了许多困难在学习英语词汇的过程中。
首先，很多初中学都很难掌握正确的单词读音，有些初中生会在单词的周围用汉字来表明每个单词的读音，因此就会导致学生难以读出正确的单词发音读。
其次，许多学生还没有真正的掌握每个字母在单词中的读音与单词的书写之间存在着一定的联系，因此导致拼写单词的过程中千奇百态。对于七年级的初中生来说学习英语还是挺简单的，因为它的教学内容少，单词又简单。但是随着学生们的年级越来越高，教学内容不断增加，单词越来越难，导致学生在掌握单词词汇量的上面越来越应付不过来，也使学生们在学习单词过程中丧失信息，并且丧失了这一学科的兴趣。
那我们要如何引导学生积累英语词汇呢？因此经过我不断的尝试和改进中，让我对词汇有了更进一步的了解和认识，所以我想谈谈我的一些想法：
一、改变课堂教学方法
那么如何改变课堂教学方法呢？首先要培养学生学习英语的兴趣，因为在课堂教学中教师的教学手段与学生学习英语的积极主动性有着必然的联系性，所以，我们就要在英语课堂教学中要让教学方法具有新颖性，而且不断的更新教学方法。
我们可以采用表演的方法来进行教学，因为表演属于语言实践类。所以我们在教授单词是就可以采用表演的方法把枯燥无味的单词变得具有灵活性。比如学习动物的单词时就可以采用表演的方式来引导学生记忆单词，我们还可以让学生扮演一个动物让其他学生说出相对应的单词。
其次，我们需要结合初中生具有攀比心、争强好胜、表现欲极强的特点就可以采用鼓励奖励学生的方法进行课堂教学。我们要有效的抓住初中生的这一特征，就可以在教学课堂上组织谁的记忆力最强的比赛让学生们进行单词背诵，例如比比谁的速度快，给先写出或者说出单词最快的学生进行表扬和奖励，在这样的情况下学生就会在自我表现中轻而易举地就记住了单词，这不仅培养了学生的积极主动性还提高了教学课堂的氛围。
接着，我们还可以采用食物链的模式来进行课堂教学。随着社会的发展英语的课堂教学也逐渐加强了，比如词汇量的增加，英语语法的不断渗透，因此在课堂教学中采用食物链的模式 进行课堂教学，不仅帮助学生增加了对词汇的记忆还提高了教师的课堂教学质量。
二、引导学生正确的学习方法
我们首先要把握住人的感官在记忆单词的优势。在背诵单词时我们就可以让学生们大声的读还要反复的读，在读的过程中还需要一边读一边默写，这样可以发挥学生的记忆优势。学生这样的记忆就是运用了多种感官的结合，才会使自己的记忆能记得长久。
其次我们还可以把一些单词分开来记忆，这样就更有利于学生了解记住所掌握的单词。例如，我们可以按照水果、颜色、服装、地点、节日、天气的名称以及其他代表方位介词就可以归纳在一起这样就会提高学生的记忆力也可以加深他们对单词的印象。比如还有there、their，pair、pear，nose、knows，等许多同音异义词就可以放在一起比较。
再次，可以制作卡片来进行记忆。卡片的形象记忆，在课堂教学中，常常可以将第一人称第二人称第三人称的变化规则联系到一起，还可以将动词的不定式以及动词的进行时，将来时，过去时的变化规律结合在一起学习，还有名词与形容词之间的最高级联系到一起学习，这样不仅可以让学生养成良好的学习习惯又增加了词汇量还培养了学生的积极主动性。通过在课堂中的操作证明，变化多样的课堂教学方法，不仅提升了学生学习英语单词的积极主动性和乐趣还能提高课堂教学的质量。正确引导学生学会运用多种能提高自己英语词汇量的记忆方法。
三、学习英语词汇的文化内涵
大家都知道语言是最重要的交流工具，虽然我们能讲一口流利的英语，但是在许多场合中与人交流中也会出现比较尴尬的情况。这就是因为各地习俗文化的不同，而文化就是语言的基础。因为他们觉得没有必要，也不想浪费时间，但是他们不知道让学生了解这些可以避免英语对话中的一些问题，也不知道这样可以让学生开阔视野，也能培养学生学习的积极主动性。因为英语与汉语之间文化背景以及语言的用法上都存在着差异性，所以导致在交流中就出现了所谓的中式英语。比如“welcome to listen to my news .”“you me you me”“know is know nknow is nknow”这些英语不知引来了多少笑话。很多学生就会受汉语的干扰，往往就会不自觉的用母语的思维习惯套用英语句子，因此中式英语的运用对学生学习英语造成了极大的影响。这样就会影响学生学习英语，也会起到负面影响。因此它违背了英语教学方法的教学原则。
词汇的学习是长期积累的过程，但科学的方法可以帮助学生高效记忆更多的单词。需要学生找到适合自己的记忆方法。