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【摘要】无论对教师还是学生来说，声乐教学都是非常重要的，其不仅可以帮助学生进行声乐方面的学习与训练，也能让学生在学习的过程中提升自己的审美能力。在声乐教学的开展过程中，只有对培养学生的审美能力加以注重才能让声乐教学的意义最大程度地得以发挥，所以在高校的声乐教学中，教师应根据声乐的特点以及审美标准进行教学内容的设定，将审美教育与声乐教学进行有效的结合，从而使学生的审美能力以及艺术兴趣得以全面的提升。因此本文以试论审美教育在高校声乐教学中的有效运用为探讨话题进行分析与阐述。
【关键词】审美教育；高校声乐；教学策略
【中图分类号】G616 【文献标识码】A
前言
声乐是艺术领域中的重要组成部分，其主要表现形式就是以声音来表现生活，从而让人们的情感得以有效的抒发。声乐主要就是将相关的舞台表演技巧以及合唱心理等因素组合而成的，它与表演者之间的关系最为密切，也是一种创作的形式。因此要想进行二次创造，自身的审美能力就越发重要，所以在声乐教学开展的过程中，培养学生的审美能力是至关重要的，教师必须要对此加以充分重视，并在教学的各个环节中运用各种各样的教学方法有效地渗透审美教育，使学生的综合能力得以有效的提升。
一、在高校声乐教学中渗透审美教育的意义
所谓的审美教育就是指通过一些美的形式，从而带给人们潜移默化、耳濡目染的教育，从而使人行为、语言、心灵、体态等方方面面受到启迪，其实施的根本目的就是为了提升人的智慧与道德。而在现今社会，实施审美教育可以培养学生的感知能力、想象能力，对人的思想情感也起到了一个丰富的作用，以拓展人的世界，有效地加强创新能力。
在高校的声乐教学中，其不仅是提升学生技能知识的过程，也是实施审美教育的重要阶段，从现今来看，我国高校声乐教材还缺少一定的针对性与创新性，假如在教学的过程中，教师还采用以往的教学模式，只是对教材进行照本宣科的话，就无法使审美教育的意义完全地突显出来，使审美教育得到了忽视，严重地影响了学生的综合发展。而对于高校音乐这门较为特殊的学科来说，其开展教学的基本要求就是以审美为核心，而在教学中注重审美教育的渗透，也可以有效地提升学生的审美观念，加强学生创造美、欣赏美的能力，从而使学生的综合能力得以全面性的提升，以为我国培养出一批又一批的专业人才。
二、审美教育在高效声乐教学中的运用分析
（一）增强感染力
在声乐教学开展的过程中，大部分时间都是由师生双方进行互动的，所以声乐教学是一种具有双边性和教育性的活动。音乐教学具有强烈的感情色彩，所蕴含的情感性质也比较丰富，所以在声乐教学的开展过程中教师应让情感的作用得以有效的发挥，在知识技巧与情感态度之间构建一个沟通的桥梁，从而有效地激发学生关于审美方面的学习兴趣。除此之外在日常的教学中教师也应该认识到声乐教学的特殊性，将学生在音乐中的情感体验放在首要的位置上，从而营造一种舒适、放松的课堂氛围，为培养学生的审美能力创造良好的条件[1]。
例如为了可以充分地调动学生的内心情感，教师可以采用生动讲解和范唱以及优美演奏等方式，以有效地激发学生的学习兴趣，同时教师也可以将自己对于音乐的感受与学生们进行有效的交流，从而减少师生之间的距离，让学生对于音乐作品更容易产生共鸣。通过这样互动教学的方式不仅让学生在理解教学内容时更加轻松容易，也加强了师生、生生之间关于音乐方面的交流。总之在开展教学的过程中，教师不要太过于拘谨和严肃，只有这样才能使师生间对于审美进行有效的沟通、交流，从而有效地促进审美教育的实施与发展。
（二）提升专业水平
随着时代的迅速发展，人们的心理特点与审美观点也随着产生了一定的变化，在时代的不同下，人的审美观也是有所差别的，但是目前一些高校的声乐老师并没有这样的认知，不懂得与时俱进，在教学理念与教学方法上也比较陈旧和单一，严重地影响了教学效果的发挥。因此在这样的时代背景下，教师一定要注重提升自身的专业水平，从而使自己的专业知识与专业技能都得到有效的提升，以更好地提升学生的审美能力与音乐素养[2]。
例如教师为了更好地提升自身的专业水平，可以踊跃地参加一些相关的进修以及学习活动，从而在掌握技能与知识时更加熟练，拥有扎实基本功的基础上使演唱水准得以有效的提升。除此之外教师一定要对控制嗓音的部分加以注重，从而可以通过优美的声音进行情感的表达，以丰富学生情感的同时，对学生审美能力的提升起到良好的促进作用。
（三）重视表演活动
音乐通常情况下要通过表演来获得观众的认同，这也是音乐生存以及存在的一种形式。表演是教学中具有重要意义的实践与技巧，而实践能力以及技巧掌控能力的强与弱将直接影响到审美教育的运用效果，同时对于提升学生的音乐素养也有着直接性的影响。因此教师在指导学生的过程中，一定要将指导内容和实际问题有效地进行结合，所实施的指导也要具有明确的目的性，从而让学生的表演更加完善，并在表演的过程中使自身的审美能力得以充分的提升[3]。
例如在声乐教学展开的过程中，教师为了更好地实施审美教育，就要在学生表演之前对其进行相关的指导，让学生对于表演中的信息进行分析和整理，以将各个信息进行有效结合，从而在表演中将情感及其内涵充分地展现出来。通过这一手段，不仅可以让学生提升自身的审美能力，也让学生的鉴赏能力得以强化。为了让这一教育目标得以更好地实现，教师在开展教学的过程中一定要设计一些具有开放性的表演活动，为学生提供充分的表演空间，使学生在表演的同时使审美能力得以有效的提升。另外在开展教学的过程中教师不要将学习的重点放在某一技巧上或者某一音乐作品上，要尽量地让学生学习到更多更好的声乐作品，从而更好地渗透审美教育，让学生在感受美的同时，能够传播美、创造美。
（四）注重实践
对高校声乐而言，实践是提升教学效率的有效手段，在教学中注重实践，不仅可以使学生的演奏技巧得以加强，还能够提高学生的专业能力。与此同时，在实践的过程中，还可以更好地引导学生发现美、感受美、创造美。声乐作为艺术形式的一种，其所呈现的方式就是表演，通过表演学生可以获得他人的评价，并可以在表演中发现自身存在的不足以及问题，以便可以及时改正，对自己不断地进行完善。要想在声乐教学的开展过程中，有效地渗入审美教育，实践是必须要强化的前提。身为一名教师，在教学的过程中要学会将一些理论知识与学生的实际相结合，并有效地提出学生课堂上的主体性，通过引导的方式帮助学生完善自己的表演，从而有效地渗透审美教育[4]。
例如在教学开展的过程中，教师可以让学生進行相关音乐作品的演奏，而在弹奏之前，为了更好地加强演奏效果，教师可以对学生讲述一些有关于学生所演奏作品的作者性格、创作背景等，以让学生全面地对音乐作品进行了解，从而在演奏的过程中可以更好地发挥效果。而一些条件允许的高校，也可以定期组织学生观看一些音乐家的表演，以将审美教育得以升华。
三、结论
综上所述，在音乐教育中，声乐教学是非常重要的，其能够使培养学生审美能力的目标得以实现。因此高校在开展声乐教学的过程中一定要对审美教育引起必要的重视，同时也要跟随时代发展的脚步，将新课程改革的要求充分地进行落实，树立正确的教学理念，运用创新的教学方法，将日常教学与审美教育有效地进行融合，从而拓展学生的视野，丰富学生的精神世界，使学生审美能力提升的同时，也成为美的创造者与传播者。更多关于审美教育在高效声乐教学中的有效运用，让我们在未来的实践中一起探索吧。
参考文献：
[1]赵悦.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].亚太教育，2016（28）：115.
[2]王静.启发式教学法在高校声乐教学中的应用[J].黄河之声，2014（19）：37.
[3]单宏健.论因材施教理念在高校声乐教学中的运用[J].煤炭高等教育，2014（3）：122-125.
[4]文哲.论高校声乐教学中审美内涵的渗透[J].黄河之声，2016（6）：47.
【关键词】审美教育；高校声乐；教学策略
【中图分类号】G616 【文献标识码】A
前言
声乐是艺术领域中的重要组成部分，其主要表现形式就是以声音来表现生活，从而让人们的情感得以有效的抒发。声乐主要就是将相关的舞台表演技巧以及合唱心理等因素组合而成的，它与表演者之间的关系最为密切，也是一种创作的形式。因此要想进行二次创造，自身的审美能力就越发重要，所以在声乐教学开展的过程中，培养学生的审美能力是至关重要的，教师必须要对此加以充分重视，并在教学的各个环节中运用各种各样的教学方法有效地渗透审美教育，使学生的综合能力得以有效的提升。
一、在高校声乐教学中渗透审美教育的意义
所谓的审美教育就是指通过一些美的形式，从而带给人们潜移默化、耳濡目染的教育，从而使人行为、语言、心灵、体态等方方面面受到启迪，其实施的根本目的就是为了提升人的智慧与道德。而在现今社会，实施审美教育可以培养学生的感知能力、想象能力，对人的思想情感也起到了一个丰富的作用，以拓展人的世界，有效地加强创新能力。
在高校的声乐教学中，其不仅是提升学生技能知识的过程，也是实施审美教育的重要阶段，从现今来看，我国高校声乐教材还缺少一定的针对性与创新性，假如在教学的过程中，教师还采用以往的教学模式，只是对教材进行照本宣科的话，就无法使审美教育的意义完全地突显出来，使审美教育得到了忽视，严重地影响了学生的综合发展。而对于高校音乐这门较为特殊的学科来说，其开展教学的基本要求就是以审美为核心，而在教学中注重审美教育的渗透，也可以有效地提升学生的审美观念，加强学生创造美、欣赏美的能力，从而使学生的综合能力得以全面性的提升，以为我国培养出一批又一批的专业人才。
二、审美教育在高效声乐教学中的运用分析
（一）增强感染力
在声乐教学开展的过程中，大部分时间都是由师生双方进行互动的，所以声乐教学是一种具有双边性和教育性的活动。音乐教学具有强烈的感情色彩，所蕴含的情感性质也比较丰富，所以在声乐教学的开展过程中教师应让情感的作用得以有效的发挥，在知识技巧与情感态度之间构建一个沟通的桥梁，从而有效地激发学生关于审美方面的学习兴趣。除此之外在日常的教学中教师也应该认识到声乐教学的特殊性，将学生在音乐中的情感体验放在首要的位置上，从而营造一种舒适、放松的课堂氛围，为培养学生的审美能力创造良好的条件[1]。
例如为了可以充分地调动学生的内心情感，教师可以采用生动讲解和范唱以及优美演奏等方式，以有效地激发学生的学习兴趣，同时教师也可以将自己对于音乐的感受与学生们进行有效的交流，从而减少师生之间的距离，让学生对于音乐作品更容易产生共鸣。通过这样互动教学的方式不仅让学生在理解教学内容时更加轻松容易，也加强了师生、生生之间关于音乐方面的交流。总之在开展教学的过程中，教师不要太过于拘谨和严肃，只有这样才能使师生间对于审美进行有效的沟通、交流，从而有效地促进审美教育的实施与发展。
（二）提升专业水平
随着时代的迅速发展，人们的心理特点与审美观点也随着产生了一定的变化，在时代的不同下，人的审美观也是有所差别的，但是目前一些高校的声乐老师并没有这样的认知，不懂得与时俱进，在教学理念与教学方法上也比较陈旧和单一，严重地影响了教学效果的发挥。因此在这样的时代背景下，教师一定要注重提升自身的专业水平，从而使自己的专业知识与专业技能都得到有效的提升，以更好地提升学生的审美能力与音乐素养[2]。
例如教师为了更好地提升自身的专业水平，可以踊跃地参加一些相关的进修以及学习活动，从而在掌握技能与知识时更加熟练，拥有扎实基本功的基础上使演唱水准得以有效的提升。除此之外教师一定要对控制嗓音的部分加以注重，从而可以通过优美的声音进行情感的表达，以丰富学生情感的同时，对学生审美能力的提升起到良好的促进作用。
（三）重视表演活动
音乐通常情况下要通过表演来获得观众的认同，这也是音乐生存以及存在的一种形式。表演是教学中具有重要意义的实践与技巧，而实践能力以及技巧掌控能力的强与弱将直接影响到审美教育的运用效果，同时对于提升学生的音乐素养也有着直接性的影响。因此教师在指导学生的过程中，一定要将指导内容和实际问题有效地进行结合，所实施的指导也要具有明确的目的性，从而让学生的表演更加完善，并在表演的过程中使自身的审美能力得以充分的提升[3]。
例如在声乐教学展开的过程中，教师为了更好地实施审美教育，就要在学生表演之前对其进行相关的指导，让学生对于表演中的信息进行分析和整理，以将各个信息进行有效结合，从而在表演中将情感及其内涵充分地展现出来。通过这一手段，不仅可以让学生提升自身的审美能力，也让学生的鉴赏能力得以强化。为了让这一教育目标得以更好地实现，教师在开展教学的过程中一定要设计一些具有开放性的表演活动，为学生提供充分的表演空间，使学生在表演的同时使审美能力得以有效的提升。另外在开展教学的过程中教师不要将学习的重点放在某一技巧上或者某一音乐作品上，要尽量地让学生学习到更多更好的声乐作品，从而更好地渗透审美教育，让学生在感受美的同时，能够传播美、创造美。
（四）注重实践
对高校声乐而言，实践是提升教学效率的有效手段，在教学中注重实践，不仅可以使学生的演奏技巧得以加强，还能够提高学生的专业能力。与此同时，在实践的过程中，还可以更好地引导学生发现美、感受美、创造美。声乐作为艺术形式的一种，其所呈现的方式就是表演，通过表演学生可以获得他人的评价，并可以在表演中发现自身存在的不足以及问题，以便可以及时改正，对自己不断地进行完善。要想在声乐教学的开展过程中，有效地渗入审美教育，实践是必须要强化的前提。身为一名教师，在教学的过程中要学会将一些理论知识与学生的实际相结合，并有效地提出学生课堂上的主体性，通过引导的方式帮助学生完善自己的表演，从而有效地渗透审美教育[4]。
例如在教学开展的过程中，教师可以让学生進行相关音乐作品的演奏，而在弹奏之前，为了更好地加强演奏效果，教师可以对学生讲述一些有关于学生所演奏作品的作者性格、创作背景等，以让学生全面地对音乐作品进行了解，从而在演奏的过程中可以更好地发挥效果。而一些条件允许的高校，也可以定期组织学生观看一些音乐家的表演，以将审美教育得以升华。
三、结论
综上所述，在音乐教育中，声乐教学是非常重要的，其能够使培养学生审美能力的目标得以实现。因此高校在开展声乐教学的过程中一定要对审美教育引起必要的重视，同时也要跟随时代发展的脚步，将新课程改革的要求充分地进行落实，树立正确的教学理念，运用创新的教学方法，将日常教学与审美教育有效地进行融合，从而拓展学生的视野，丰富学生的精神世界，使学生审美能力提升的同时，也成为美的创造者与传播者。更多关于审美教育在高效声乐教学中的有效运用，让我们在未来的实践中一起探索吧。
参考文献：
[1]赵悦.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].亚太教育，2016（28）：115.
[2]王静.启发式教学法在高校声乐教学中的应用[J].黄河之声，2014（19）：37.
[3]单宏健.论因材施教理念在高校声乐教学中的运用[J].煤炭高等教育，2014（3）：122-125.
[4]文哲.论高校声乐教学中审美内涵的渗透[J].黄河之声，2016（6）：47.