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原本信息技术课由于零散的技术点和知识体系的庞杂，就存在着学习范围广、学习方法多等问题，所以教学内容一度从程序教学、软件教学发展到了任务驱动式的主题信息技术教学。而新课程提倡的“过程与方法”又带动了强调过程与方法的“超越软件技术”式教学的兴起。然而，在听课调研中笔者发现，教师们在教学中一方面表现出仍然很难脱离知识技能去空谈理论方法，有时甚至仍然是挂着理论卖“技术”；另一方面，我也发现教师们很难将理论方法落实到实际教学中，这也就产生了理论架空技能的现象。