“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。”形象地刻画了封建社会文人学者的治学态度,而传统的学校教育对学生的要求又何尝不是这样呢。学生进入学校只能一心一意读书,不能参加其他活动。特别是到了毕业年级,为了升学,每天从早晨一起来到晚上躺下,一直处在书本、作业之中,不能看文艺作品,不能看影视,不能参加社会活动,最终的结果是创造出了一个个“考试的机器”。而一部分学习上的差生,由于种种原因,不能进入学习状态,学校又无其他活动能满足他们的需求,于是,有了早恋,有了拉帮结派、打架斗殴,有了上网玩游戏、聊天,有了赌博,甚至有了吸毒。
　　今天,以全面提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质为目的的素质教育已在全国展开,素质教育的其中一个特征就是要求教育途径方法要多样化。只有通过以教学方法为主,诸种教育途径的协同配合,综合运用多种多样的教学方法,才能全方位促进学生素质的发展。新一轮课程改革正是在素质教育全面展开的大环境下开展的,课程改革的理念就是要求大胆进行教学方法的变革,所以,“闭门读书,途径单一,方式单调”的传统作法必须改革。
　　如何使语文教学途径方法多样化呢?我认为,除让学生课本中学、课堂上学外,还应让他们在做中学,看中学,玩中学,网上学也即是生活中学语文。
　　具体而言之,课本教学是重点,这是基础教育必不可少的,广大教师也积累了许多经验,我不多说。我只对其他几个方面略作叙说。
　　首先是做中学,这是让学生把从课本上学到的知识拿到实战中去检验,并从中巩固所学知识,发展新知识的一条好途径。如,学了写调查报告后,让他们亲自写一份调查报告,也就会弄清调查报告的写法,也会使他们在调查、写作的过程中培养口头表达、书写、记录等能力。还有让学生自办小报,做贺卡,做工艺品……等,这些动手的活动会促进他们动脑,从而学到书本上学不到的知识,也培养了他们劳动技能。这样将使学生在亲自实践中弄懂没学懂的知识,发展书本知识的不足。
　　其次是看中学。让学生按要求阅读一定文学名著,观看一定数量的影视。《水浒》、《红楼梦》、《悲惨世界》《名人传》……让学生看这些作品,可以让他们学到写作方法,提高文学素养;学到这些人物的崇高精神品质,提高他们的思想道德水平,培养他们良好的心理素质。还可以让学生看祖国大好河山,学会发现美,欣赏美,为写作积累素材。
　　第三是玩中学。也就是在语文学习之余,结合语文,组织一些活动,让学生在玩乐中学习语文。学习了《闻一多先生的说和做》以后,举办“闻一多先生事迹报告会”,还让一位有表演才能的同学扮演闻一多先生,慷慨激昂地发表“最后一次讲演”,拍案痛斥国民党特务。这样既激发了学生的学习兴趣,又巩固了所学知识。还有就是组织第二课堂活动:①让学生凭兴趣自由参加的课外小组和文学社团活动,如写作小组、诗词小组、书法篆刻小组、朗读与说话小组、影视评论小组等。②每天进行的小语文活动,如读一篇短文,讲一个小故事,背一首诗,抄一条名言,发布一条新闻,发表“一分钟讲演”。③办手抄小报、黑板报、“阅读与欣赏”专栏。④社会调查和社会实践。⑤广泛的读书读报活动。通过这些活动,学生的各种能力都可得到发展、提高。
　　第四是网上学。也就是让学生通过网络,广泛阅读,搜集各种资料,以提高语文学习的广度。学习新课前,要求学生搜集与本课有关的作家作口资料,写作背景资料,文章赏析资料。还要求学生不定时的上网下载阅读题,下载检测题自测,下一次登出前一次的答案。按要求阅读规定书籍。
　　最后,是生活中学语文。根据张孝纯先生“利用语文学习环境”的主张,语文教学应有一个更大的“第三课堂”──社会生活和语言实践中的语文学习。这“第三课堂”包括:①日常语言交际活动中的语文学习。我让学生在生活中去采访,调查,到生活中去感悟,以此扩展学生语文学习的面,提高语文素养。②语文外的其余学科中的语文学习;③影视语文中学习;④学校、班级的会议、活动中的语文学习;⑤其他各种文化活动中的语文学习。这样,就将学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来,形成一个整体性的、开放型的、全方位的语文教学系统。
　　总之,现代语文学习不能再拘泥于老一套,应该利用多种多样的途径进行教学和学习。叶圣陶先生在《读书二首》中说“天地阅览室,万物皆书卷”,鲁迅先生在《读书杂谈》中有言:“用自己的眼睛去读世间这一部活书。”陶行知先生说得更详:“活书是活的知识之宝库。花草是活书,树木是活书。飞禽走兽小虫微生物是活书。山川湖海,风云雨雪,天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化,都是活的知识的宝库,便是活的书。”现代的语文学习必须融入生活之中,在生活这个大世界里,采用多种途径,利用多种媒体进行学习。