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摘要：随着新课改工作在我国中学教育领域中的不断发展，写作课程在中学教育领域中的地位越来越重要。高质量的语文写作教学不仅能够拓展学生的语文知识，同时还能够锻炼学生的文笔，培养学生的文学素养，从而为学生未来的发展奠定知识能力基础。随笔训练作为中学语文写作教学中的常见教学手段，对语文写作课程教学质量有着极为重要影响。基于此，本文通过深入探究随笔训练在中学写作教学中的有效应用策略，以期提升中学习作教学课程质量，为推动学生写作能力的文学素养的双重发展，提供一些有价值的参考。
关键词：随笔训练;中学语文;写作教学;应用策略
语文随笔的篇幅比较短且内容，形式灵活多样，并不会占据学生太多的时间。同时，随笔是学生在阅读某些文章时产生的一些灵感，而灵感的来源于学生的生活密不可分。利用生活场景去唤醒学生的随笔灵感，不仅可以让他们体验到生活的魅力，更可以为其积累不少的作文素材。
目前通过对随笔训练的问题进行分析，可以发现写作素材不足、写作技巧偏少、写作态度消极是影响随笔训练开展的主要原因。教师需要尝试为学生创设随笔场景，从学生的视角出发，来教导学生，开展因材施教。
一、合理制定训练目标，提升训练成效
教师想要致力于随笔训练的成效，那么首先要为学生制定科学合理的随笔训练目标。在制定训练目标的过程中，教师首先要了解学生的基本写作水平，并于写作教学大纲相结合。在训练实行的过程中，教师要保证训练目标的灵活多样性，照顾到每个学生的写作能力，从而灵活开展随笔训练。
当然这种写作灵活性并非是毫无目的，也并非是毫无约束的， 而是要给予学生一个主题或者训练目标，引导学生将人物、事物的特点描写出来。
例如，在人教版七年级上册第一单元的写作练习之中，教师首先要对本单元的教学目标以及写作目标进行深入的分析，通过单元练习的目的，我们可以发现，其核心内容是要求学生以生活为媒介，真正的做到留心生活，对写作充满乐趣。
由此可以推测，本单元的随笔训练核心为引导学生留心日常的生活，可以通过完整的语句以及连贯的语篇来完整的描述生活之中的事物，如人物、景物、动物，等等。
同时，教师还要要求学生在随笔训练之中善于融入一些较为常见的修辞手法，防止平铺直叙带来的乏味之感。在实际教学活动中，存在普遍的现象，初中生写作文没有那么多华丽的辞藻， 对事物的描述简单直白，只能用最简单的词语进行表达，采用的词语非常浅显，比如形容蓝天白云，多数学生会描述“蓝蓝的天、白白的云”，这样的写作非常表面化、很空洞、没有深度和层次感。
而有的写作较好的学生会描述“抬头仰望，淡蓝色的天空无边无际，上面零星挂着几抹雪白的云朵，宛若棉花糖一般让人爱不释手。”
这类学生能够尝试用一些形容词和动词搭配，而且能够采用一些修辞手法。在写作的时候，有好的词语和句子才能引用在合适的修辞方法中，描述描写来的事物才能更加生动、形象、逼真。
二、创设各种随笔写作场景，激发学生随笔灵感
初中学生的想象力相对来讲是极为丰富的，但是他们的生活体验以及社会阅历比较少，这就导致他们在写作的过程中很少回去融入自己的情感。
而为了解决这种问题，教师就需要为学生创设各种随笔训练的情境，如故事情境便是我们比较常见的一种手段。教师为学生描述某个故事，学生在读完故事之后，对故事进行改编、续写或者仿写。
当然，教师为了让学生融入自己的真实情感，还需要他们将自己日常生活中与故事相关的精力、体验融入进去，从而使随笔训练的内容更加丰富、情感更加真实，写作出来的文章也会更加生动形象。
例如，教师在故事续写的随笔训练之中，首先，要为班级之中的学生叙述一则故事，可以是大家耳熟能详的故事，也可以是教师自己编撰的。
然后，教师帮助学生梳理思路，让他们了解童话故事的整体结构和词句搭配，可以引导学生用续写、仿写、扩写的形式自行选择，还可以展现出自己跳跃性的思维，可以把自己作为故事中的主人公，展开一系列的幻想，编写心目中的童话故事。
三、及時进行评价，提高写作能力
在随笔训练中，评价是非常重要的组成部分。教师在选择评价方式的时候，可以采取同学互相评价的方式。例如，教师将学生随笔中描写到的优美语句进行着重的标记，然后在全班的面前进行朗读，让学生去思考这些语句哪里写得好。同时，教师还可以在作文评价之中，让学生找出文章的不足，从而帮助学生进行反思和总结，在不断的反思中，提高学生的综合水平。
四、结语
随笔训练对于初中语文习作训练有着非常重要的意义。在随笔训练教学中，教师要帮助学生掌握随笔训练的特点，构建完善的随笔训练体系，从而提高学生们的写作能力。
参考文献：
[1] 徐双毓 . 新课改视域下初中语文随笔训练与作文教学新思路 [J]. 课外语文，2020（33）：132-133.
[2] 刘霞 . 初中语文随笔训练及作文教学的有效思考 [J]. 新课程（中），2019（10）：132.
[3] 李霞 . 故事语文在学生听说读写能力训练中的能动作用 [C]// 安徽基础教育研究，2017 年第 2 期（总第 18 期）.
（贵州省兴义市第十五中学，贵州 兴义 562400）
关键词：随笔训练;中学语文;写作教学;应用策略
语文随笔的篇幅比较短且内容，形式灵活多样，并不会占据学生太多的时间。同时，随笔是学生在阅读某些文章时产生的一些灵感，而灵感的来源于学生的生活密不可分。利用生活场景去唤醒学生的随笔灵感，不仅可以让他们体验到生活的魅力，更可以为其积累不少的作文素材。
目前通过对随笔训练的问题进行分析，可以发现写作素材不足、写作技巧偏少、写作态度消极是影响随笔训练开展的主要原因。教师需要尝试为学生创设随笔场景，从学生的视角出发，来教导学生，开展因材施教。
一、合理制定训练目标，提升训练成效
教师想要致力于随笔训练的成效，那么首先要为学生制定科学合理的随笔训练目标。在制定训练目标的过程中，教师首先要了解学生的基本写作水平，并于写作教学大纲相结合。在训练实行的过程中，教师要保证训练目标的灵活多样性，照顾到每个学生的写作能力，从而灵活开展随笔训练。
当然这种写作灵活性并非是毫无目的，也并非是毫无约束的， 而是要给予学生一个主题或者训练目标，引导学生将人物、事物的特点描写出来。
例如，在人教版七年级上册第一单元的写作练习之中，教师首先要对本单元的教学目标以及写作目标进行深入的分析，通过单元练习的目的，我们可以发现，其核心内容是要求学生以生活为媒介，真正的做到留心生活，对写作充满乐趣。
由此可以推测，本单元的随笔训练核心为引导学生留心日常的生活，可以通过完整的语句以及连贯的语篇来完整的描述生活之中的事物，如人物、景物、动物，等等。
同时，教师还要要求学生在随笔训练之中善于融入一些较为常见的修辞手法，防止平铺直叙带来的乏味之感。在实际教学活动中，存在普遍的现象，初中生写作文没有那么多华丽的辞藻， 对事物的描述简单直白，只能用最简单的词语进行表达，采用的词语非常浅显，比如形容蓝天白云，多数学生会描述“蓝蓝的天、白白的云”，这样的写作非常表面化、很空洞、没有深度和层次感。
而有的写作较好的学生会描述“抬头仰望，淡蓝色的天空无边无际，上面零星挂着几抹雪白的云朵，宛若棉花糖一般让人爱不释手。”
这类学生能够尝试用一些形容词和动词搭配，而且能够采用一些修辞手法。在写作的时候，有好的词语和句子才能引用在合适的修辞方法中，描述描写来的事物才能更加生动、形象、逼真。
二、创设各种随笔写作场景，激发学生随笔灵感
初中学生的想象力相对来讲是极为丰富的，但是他们的生活体验以及社会阅历比较少，这就导致他们在写作的过程中很少回去融入自己的情感。
而为了解决这种问题，教师就需要为学生创设各种随笔训练的情境，如故事情境便是我们比较常见的一种手段。教师为学生描述某个故事，学生在读完故事之后，对故事进行改编、续写或者仿写。
当然，教师为了让学生融入自己的真实情感，还需要他们将自己日常生活中与故事相关的精力、体验融入进去，从而使随笔训练的内容更加丰富、情感更加真实，写作出来的文章也会更加生动形象。
例如，教师在故事续写的随笔训练之中，首先，要为班级之中的学生叙述一则故事，可以是大家耳熟能详的故事，也可以是教师自己编撰的。
然后，教师帮助学生梳理思路，让他们了解童话故事的整体结构和词句搭配，可以引导学生用续写、仿写、扩写的形式自行选择，还可以展现出自己跳跃性的思维，可以把自己作为故事中的主人公，展开一系列的幻想，编写心目中的童话故事。
三、及時进行评价，提高写作能力
在随笔训练中，评价是非常重要的组成部分。教师在选择评价方式的时候，可以采取同学互相评价的方式。例如，教师将学生随笔中描写到的优美语句进行着重的标记，然后在全班的面前进行朗读，让学生去思考这些语句哪里写得好。同时，教师还可以在作文评价之中，让学生找出文章的不足，从而帮助学生进行反思和总结，在不断的反思中，提高学生的综合水平。
四、结语
随笔训练对于初中语文习作训练有着非常重要的意义。在随笔训练教学中，教师要帮助学生掌握随笔训练的特点，构建完善的随笔训练体系，从而提高学生们的写作能力。
参考文献：
[1] 徐双毓 . 新课改视域下初中语文随笔训练与作文教学新思路 [J]. 课外语文，2020（33）：132-133.
[2] 刘霞 . 初中语文随笔训练及作文教学的有效思考 [J]. 新课程（中），2019（10）：132.
[3] 李霞 . 故事语文在学生听说读写能力训练中的能动作用 [C]// 安徽基础教育研究，2017 年第 2 期（总第 18 期）.
（贵州省兴义市第十五中学，贵州 兴义 562400）