论文部分内容阅读
摘 要：教育孩子是家庭、学校、社会共同的责任，学校的教育是其中的一环。要让学生真正认识自己的错误，那么就一定要给他的机会。“尊重”是打开学生心灵的钥匙。尊重教育会使教育者成为学生的良师益友，会让学生敞开心扉，愿意接受帮助和教育。同时也是对教育者思想的净化与提高。对学生的进步常常鼓励让他认识自身的价值。教育需要真诚，惟有真诚，才能走进学生的心灵，才会有成功的教育。改变须从“心”开始，改变必须用“心”为之。
关键词：了解 走进心灵 案例 教育思想 自身价值
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
《礼记》有： “知其心，然后能救其失也。”就是说要教育学生必须先了解学生，走进学生的心灵，懂得受教育者的不同心理特点，才能帮助学生克服缺点。如何知其心、长善救失？近十年的农村小学班主任工作实践，让我深有感触，如今采撷一束案例，与大家共同分享。
既可爱又讨厌的男孩
班上有个男孩叫陈矿宝，成绩非常优秀，可是他自私心较强，不愿意为同学们服务，常常因为一些小事、琐事引起大家的不满。他没有克制力，老师很难管住他。假如老师批评他，同学指责他，他会变本加厉。在课堂上很随便，要么在老师讲课时插嘴、顶牛，要么转过头讲话、戏弄同学，要么在课堂上玩得旁若无人……对老师的批评，他置若罔闻；哪个学生丢了东西，在他那儿总能找到，责问他，他还总有理由：“我就是拿着看看。”
原因剖析
经过一段时间的细心观察和认真分析陈矿宝的种种表现，我找到了他的原因，主要有以下几个方面。
一、缺少交流与沟通
陈矿宝从小跟着爷爷奶奶一起生活，只有周末或假期才与父母在一起，久而久之，就与父母交流的时间少了。他喜欢看电视，读课外书。很少主动与同龄一起玩，更谈不上要与别人分享快乐了，就是在学校也不积极参与活动，有时下课自己坐在教室独自看课外书或在室外站在旁边看别人玩。从不愿意与他不喜欢的人说一句话，即使说话都带刺儿。于是，他慢慢地疏远了父母和同学。
二、漠视别人，自己更孤独。
正因为他不与同学交流、沟通，虽然他的成绩优秀，家庭条件又好，同学们不但不羡慕他，反而更疏远他。这使他更加漠视周围的一切。有时他看到别人玩得开心，自己很想参与，但又怕别人拒绝，只好退到远处，静静地观看。
三、家庭潜移默化的影响。
陈矿宝的父母是医生，比较好强，开门诊，经济条件较好。父母对孩子要求很高，但整天忙于门诊的事情，无暇顾及孩子的学习。即使周末回家总还是免不了门诊的一些琐事。平时缺少沟通交流。陈矿宝的父亲脾气粗暴，教育方法简单，陈矿宝若做得不够好，轻则骂，重则打。陈矿宝在棍棒面前常“虚心”接受教育，事后却没有丝毫改正。慢慢地他也看不惯老师对某个同学好。
四、老师、同学缺乏宽容
老师的“你有点烦”、“你真不可救药”、家长的“我怎么会有你这么不争气的东西”和同学的“他是我们班的坏小子”、“别端起你的臭架子”这些话深深刺激着他。在没有宽容与尊重的环境中，他能做到的就是：反正我比你行，你把我怎么样。 在没有宽容和关爱的环境里，他所能做到的就是：你越骂我不成器，我就越不成器。
转化策略与成果
一、相信他，给他一个机会
要让学生真正认识自己的错误，那么就一定要给他的机会。学生的优良品德的形成有赖于基本心理需要的满足。在老师、家长、同学的冷言冷语中，陈矿宝的自尊需要得不到满足。所以，要转化他，首先要有爱心，“持之以诚”、“动之以情”，在师生心灵深处疏通情感交流的渠道。对学生冷酷无情、漠不关心的老师，是根本不可能将自己的教育要求转化为学生的内部需要的。只有把满腔热忱倾注在学生的身上，对学生宽容、关心、爱护，学生才有可能在其内心深处激起自尊、自强、积极向上的强烈愿望，才有可能出现改过从善的契机。有一次，值日生不小心把田晓琴的数学本发在了陈矿宝同学的桌子上，陈矿宝生气的把她的本子扔到了教室外面的阴沟里。听过数学老师的讲述，我让同学们找来陈矿宝问清事情的原因后，我换位思考地问他，如果他的本子发在别的桌子上，别人扔出去，他会怎么样。他自己站了一会，眼泪流出来了。我没再说什么，就说你认为现在该怎么做，他说感谢老师的帮助，不应该随便乱扔别人的东西。他想了想说：“应该给田晓琴道歉”。于是我朝他竖起了大拇指，让他去做该做的事，他高兴地跑出了办公室。后来我发现他也不再像以前那么仇视田晓琴了。
二、齐心同化
学生的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导学生学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。教育孩子是家庭、学校、社会共同的责任，学校的教育只是其中的一环。孩子是家庭的一面镜子，怎么样样的家庭塑造怎么样的孩子。父母的言行举止、言传身教，对孩子影响很大，良好家庭环境的熏陶对孩子的一生的发展有很大的推动作用。为把胡广科同学教育成为一个德、智、体等全面发展的优秀学生，我经过与他的父母沟通达成一致意见：家长在孩子面前做表率，给孩子树立正确的榜样。家长会上，我选了陈矿宝的家长发了言，他的妈妈表示积极配合班级做好工作。他也一样，积极发挥自己的长处，在运动会期间出力献策，办英语报、画画、参加文娱节目等。同时也常常鼓励他，能将正确的行为延续下去。作为班主任我组织和发挥班级的力量，发动全班同学来关心他，选班干部，他落选了，看到他失望的眼神，于是我临时又增选了科代表，这时有人提议他当语文科代表，我问那位同学选他的理由，那位同学说陈矿宝语文成绩连续几三学期都是第一名，作文也写得好，这时全班响起了热烈的掌声。他这几周的表现也非常好，能按时收发语文作业本，能积极帮助其他同学画小报插图，同学们也渐渐地喜欢他了，并主动与他一起玩耍游戏，他也感受到了集体生活的乐趣。
三、 尊重与鼓励
“尊重”是打开学生心灵的钥匙。尊重教育会使教育者成为学生的良师益友，会让学生敞开心扉，愿意接受帮助和教育。同时也是对教育者思想的净化与提高。对学生的进步常常鼓励让他认识自身的价值。 目前，陈矿宝同学的不良行为有了很大的改变，能积极参与活动，与同学和睦相处。更可喜的是他今年被评为三好学生，他在上学期期末考试中语文全班第一名， 正如苏霍姆林斯基说过的，真诚的关切，是和谐发展的基础，在这个基础上各个品质都会获得真正的意义。他强调的是教育需要真诚，惟有真诚，才能走进学生的心灵，才会有成功的教育。改变须从“心”开始，改变必须用“心”为之。
参考文献
[1] 普莱尔，《儿童心理》，1882，第一版
[2] 边玉芳，《儿童心理学》，浙江教育出版社，2009
[3] 蔡汀译，《苏霍姆林斯基选集》，教育科学出版社，2001
关键词：了解 走进心灵 案例 教育思想 自身价值
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
《礼记》有： “知其心，然后能救其失也。”就是说要教育学生必须先了解学生，走进学生的心灵，懂得受教育者的不同心理特点，才能帮助学生克服缺点。如何知其心、长善救失？近十年的农村小学班主任工作实践，让我深有感触，如今采撷一束案例，与大家共同分享。
既可爱又讨厌的男孩
班上有个男孩叫陈矿宝，成绩非常优秀，可是他自私心较强，不愿意为同学们服务，常常因为一些小事、琐事引起大家的不满。他没有克制力，老师很难管住他。假如老师批评他，同学指责他，他会变本加厉。在课堂上很随便，要么在老师讲课时插嘴、顶牛，要么转过头讲话、戏弄同学，要么在课堂上玩得旁若无人……对老师的批评，他置若罔闻；哪个学生丢了东西，在他那儿总能找到，责问他，他还总有理由：“我就是拿着看看。”
原因剖析
经过一段时间的细心观察和认真分析陈矿宝的种种表现，我找到了他的原因，主要有以下几个方面。
一、缺少交流与沟通
陈矿宝从小跟着爷爷奶奶一起生活，只有周末或假期才与父母在一起，久而久之，就与父母交流的时间少了。他喜欢看电视，读课外书。很少主动与同龄一起玩，更谈不上要与别人分享快乐了，就是在学校也不积极参与活动，有时下课自己坐在教室独自看课外书或在室外站在旁边看别人玩。从不愿意与他不喜欢的人说一句话，即使说话都带刺儿。于是，他慢慢地疏远了父母和同学。
二、漠视别人，自己更孤独。
正因为他不与同学交流、沟通，虽然他的成绩优秀，家庭条件又好，同学们不但不羡慕他，反而更疏远他。这使他更加漠视周围的一切。有时他看到别人玩得开心，自己很想参与，但又怕别人拒绝，只好退到远处，静静地观看。
三、家庭潜移默化的影响。
陈矿宝的父母是医生，比较好强，开门诊，经济条件较好。父母对孩子要求很高，但整天忙于门诊的事情，无暇顾及孩子的学习。即使周末回家总还是免不了门诊的一些琐事。平时缺少沟通交流。陈矿宝的父亲脾气粗暴，教育方法简单，陈矿宝若做得不够好，轻则骂，重则打。陈矿宝在棍棒面前常“虚心”接受教育，事后却没有丝毫改正。慢慢地他也看不惯老师对某个同学好。
四、老师、同学缺乏宽容
老师的“你有点烦”、“你真不可救药”、家长的“我怎么会有你这么不争气的东西”和同学的“他是我们班的坏小子”、“别端起你的臭架子”这些话深深刺激着他。在没有宽容与尊重的环境中，他能做到的就是：反正我比你行，你把我怎么样。 在没有宽容和关爱的环境里，他所能做到的就是：你越骂我不成器，我就越不成器。
转化策略与成果
一、相信他，给他一个机会
要让学生真正认识自己的错误，那么就一定要给他的机会。学生的优良品德的形成有赖于基本心理需要的满足。在老师、家长、同学的冷言冷语中，陈矿宝的自尊需要得不到满足。所以，要转化他，首先要有爱心，“持之以诚”、“动之以情”，在师生心灵深处疏通情感交流的渠道。对学生冷酷无情、漠不关心的老师，是根本不可能将自己的教育要求转化为学生的内部需要的。只有把满腔热忱倾注在学生的身上，对学生宽容、关心、爱护，学生才有可能在其内心深处激起自尊、自强、积极向上的强烈愿望，才有可能出现改过从善的契机。有一次，值日生不小心把田晓琴的数学本发在了陈矿宝同学的桌子上，陈矿宝生气的把她的本子扔到了教室外面的阴沟里。听过数学老师的讲述，我让同学们找来陈矿宝问清事情的原因后，我换位思考地问他，如果他的本子发在别的桌子上，别人扔出去，他会怎么样。他自己站了一会，眼泪流出来了。我没再说什么，就说你认为现在该怎么做，他说感谢老师的帮助，不应该随便乱扔别人的东西。他想了想说：“应该给田晓琴道歉”。于是我朝他竖起了大拇指，让他去做该做的事，他高兴地跑出了办公室。后来我发现他也不再像以前那么仇视田晓琴了。
二、齐心同化
学生的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导学生学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。教育孩子是家庭、学校、社会共同的责任，学校的教育只是其中的一环。孩子是家庭的一面镜子，怎么样样的家庭塑造怎么样的孩子。父母的言行举止、言传身教，对孩子影响很大，良好家庭环境的熏陶对孩子的一生的发展有很大的推动作用。为把胡广科同学教育成为一个德、智、体等全面发展的优秀学生，我经过与他的父母沟通达成一致意见：家长在孩子面前做表率，给孩子树立正确的榜样。家长会上，我选了陈矿宝的家长发了言，他的妈妈表示积极配合班级做好工作。他也一样，积极发挥自己的长处，在运动会期间出力献策，办英语报、画画、参加文娱节目等。同时也常常鼓励他，能将正确的行为延续下去。作为班主任我组织和发挥班级的力量，发动全班同学来关心他，选班干部，他落选了，看到他失望的眼神，于是我临时又增选了科代表，这时有人提议他当语文科代表，我问那位同学选他的理由，那位同学说陈矿宝语文成绩连续几三学期都是第一名，作文也写得好，这时全班响起了热烈的掌声。他这几周的表现也非常好，能按时收发语文作业本，能积极帮助其他同学画小报插图，同学们也渐渐地喜欢他了，并主动与他一起玩耍游戏，他也感受到了集体生活的乐趣。
三、 尊重与鼓励
“尊重”是打开学生心灵的钥匙。尊重教育会使教育者成为学生的良师益友，会让学生敞开心扉，愿意接受帮助和教育。同时也是对教育者思想的净化与提高。对学生的进步常常鼓励让他认识自身的价值。 目前，陈矿宝同学的不良行为有了很大的改变，能积极参与活动，与同学和睦相处。更可喜的是他今年被评为三好学生，他在上学期期末考试中语文全班第一名， 正如苏霍姆林斯基说过的，真诚的关切，是和谐发展的基础，在这个基础上各个品质都会获得真正的意义。他强调的是教育需要真诚，惟有真诚，才能走进学生的心灵，才会有成功的教育。改变须从“心”开始，改变必须用“心”为之。
参考文献
[1] 普莱尔，《儿童心理》，1882，第一版
[2] 边玉芳，《儿童心理学》，浙江教育出版社，2009
[3] 蔡汀译，《苏霍姆林斯基选集》，教育科学出版社，2001