没有爱就没有教育。朱自清在《教育的信仰》一文中说：“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能就义自己，任劳任怨。”实践证明，教师对学生的爱，不仅影响学生的学习效果；更重要的是，它将影响学生一生的情绪态度、思维方式、价值观念乃至个人品质。所以说，教育者应该让教育在爱中行走，教育不应该也不能让爱缺席。
　　与学生接“地气”
　　我国的传统教育不乏“严厉”，棍棒打出了不少孝子，戒尺敲出了诸多人才。无论是白居易的口舌生疮，还是顾颉刚的神经衰弱，包括诸多成功人士的“家学渊源”，人们都能从中领略中国传统教育的“严厉”。毋庸讳言，有些传统教育方式摧残孩子身心、扼杀天性，在对其否定、将其摒弃的同时，也一直努力寻觅着科学的、富于人性的教育方式。当前的教育，很大程度上忽视了爱的教育。在日新月异的现代社会中，“望子成龙”“望女成凤”依然有着深厚的土壤。在应试教育的指挥棒下，为了不让孩子输在起跑线上，从孩子刚上幼儿园就开始的各种特长班，到中小学的各种补习班，再到高考时对名牌大学的趋之若鹜，家长和老师似乎只盯着分数，而忽略了对孩子的关爱。
　　笔者师范毕业后，一直在山村小学从事教学。学校的大部分学生都是生活上缺人照应、行为上缺人管教、学业上缺人辅导的留守儿童。在这样的学校里，教师对学生的关爱显得尤为重要。从踏上教师岗位的那一刻起，就一直在思考如何让教育在爱中行走。通过实践摸索，我感觉对学生不仅应该晓之以理、动之以情、导之以规，更应该让爱洒满学生的心灵。
　　首先，教师要蹲下身来，与学生交流。在学生心中，世界是奥妙无穷的。作为老师就应该蹲下身来，走进学生内心世界，理解他们的思考方式，在平等和尊重学生人格的基础上，润物细无声地开展教育活动。要进入小学生内心世界这个神秘之宫，教师就必须在某种程度上变成“孩子”。如何变，如何“返老还童”，保持一颗纯真的心？那就需要教育者走近孩子身边，蹲下身来以平视的目光、平等的语言、平和的语气、亲近的心态与他们沟通与交流。
　　其次，教师要放下身段，向学生学习。课余时间，像老顽童，与学生打成一片。经常应邀参加他们各种各样的活动。在很多活动中，我的水平还不如他们，久而久之，他们都喜欢我这个做“学生”的老师。教师，不必尽善尽美。教师虽为师者，但毕竟是人，完全没有必要将自己掩饰得如此完美。古人说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这样的老师才是让学生感到真实可信的，所以，要给学生提供敢说、敢问、敢做的生活课堂，老师就首先得蹲下身来，与学生接“地气”，进入学生的世界。只有当教师与学生是一种平等的关系，教师与学生的心灵才能彼此敞开、彼此接纳、彼此对话。
　　教育应注重细节
　　教师面对的是一个个非常富有又非常脆弱的心灵，不经意间的一言一行都有可能在学生心里留下投影。向学生的心灵播洒阳光，是每个教师的职责。站在讲台上，不仅将阳光洒在满身光环的学生身上，还不要疏忽那些更需要、更渴望阳光的孩子，那就是我们眼中所谓的后进生。
　　其实，当看到学生有所成就，无论成绩好坏，都应该这样想：每个学生都是一颗花的种子，只不过每个学生的花期不同。有的花一开始就灿烂地绽放；有的花需要漫长的等待。细心呵护所谓的后进生，看着他们慢慢地成熟，陪着他们沐浴阳光，这何尝不是一种幸福？当学生回答不出问题时，可以说“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答问题的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，再说给老师听听”、“我知道你一定行，说得真好，再响亮地说一遍！”在教师暖暖的爱意中，学生能产生积极向上的情感体验，养成积极的生活态度，从而达到自主学习和全面发展，相信学生，静等花开。
　　爱心在学生心间永驻
　　夏丏尊在《爱的教育》中说：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”诚哉斯言！教师对学生充满爱，教育才会变得有活力，教师在教学上才会游刃有余，学生才会自由自在地学，师生间才会互相尊重和理解。教师对学生充满爱，就不会将目光仅仅局限在知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在，爱心才能在学生心间永驻。
　　（作者单位：山东省滕州市滨湖镇马庄小学）