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摘 要：儿童阅读书籍能够获取广泛的知识，并能开阔视野，在儿童群体中推广阅读对于儿童意义重大。县级图书馆在城乡全民阅读活动中起着重要的基础作用，担负着儿童阅读推广的重要责任。本文首先分析了儿童阅读中存在的一些问题，最后对儿童阅读推广的模式进行了探索思考。
关键词：县级图书馆；儿童；阅读推广；推广模式
儿童是国家的未来以及民族的希望，通过阅读能够收获前人的优秀知识经验及探索成果，还能增长见识，开拓视野，提高生活技能。一定程度上，儿童的阅读状况决定国家的命运，因此，提高儿童阅读水平，教育及引导儿童阅读，越来越受到社会及教育界人士的重视。县级公共图书馆是社会公共图书馆事业的基础领域，它担负着城乡结合部的图书服务职能，是推动城乡全民阅读活动的重要阵地，在少儿阅读推广方面也起着重要的作用。
一、儿童阅读的现状
国内儿童接触阅读的时间较国外比较晚，国外儿童在6-9月时就已经接触到了阅读，我国的儿童阅读状况不佳，并且，国内中小学阅读中普遍存在功利化和浅显阅读的现象，课外阅读较多涉及的是教辅类图书和漫画、偶像类图书，主要还是受到应试教育和新兴传媒发展的影响，经典的文学类图书和科普类图书是儿童阅读中最不受欢迎的图书种类。
二、儿童阅读中存在的问题
（一）阅读热情不高。根据有关资料显示，我国的国民阅读量平均一年是4.5本，国民对于阅读的热情及兴趣都不高，有关阅读的社会组织发展较慢、不够完善，数量也比较少。成人不够重视读书阅读，阅读量和阅读时间不断降低，直接影响了儿童对阅读的重视。
（二）受应试教育的影响。我国的素质教育虽有提倡，但未大范围实施，应试教育思想仍然根深蒂固。学校只重视儿童知识的传授，忽视了阅读对儿童的重要性，导致缺乏对儿童阅读的积极引导和整体规划，打击了儿童阅读的积极性和阅读的实际能力。同时，学业、成绩和分数的压力下，儿童没有多余的时间和精力进行课外阅读。
（三）缺少阅读兴趣。阅读不仅为儿童带来了知识，而且丰富了儿童的内心世界，早期，家长和学校都认为认字就是阅读，过于强调阅读技巧，只重视儿童的教育和知识，导致儿童在学习阅读技巧时失去了阅读的兴趣，使儿童失去了轻松的阅读的体验，打压了儿童的想象力，失去了阅读的积极性。
（四）缺乏家庭阅读氛围。大部分家庭很少和孩子一起读书，许多家长没有认识到早期阅读的重要性，未掌握科学的阅读指导方法，认为阅读是上学以后教师的事，忽略了良好的习惯要从小培养，儿童上学后，只注重儿童知识的学习和特长的培养，在有限的课余时间让孩子上各种各样的补习班。
（五）缺乏优秀的儿童读物。国内专门从事儿童文学写作的创作人比较少，儿童图书出现风格过于娱乐化；内容大多相同、拼凑在一起；价格较高；盲目追捧西方文化；写作风格过于死板和成人化的现象。儿童图书的书目推荐工作一直缺少团中央、教育部、国家新闻出版总署的推广，教师、家长和儿童没有真正的熟知优秀的儿童图书。优秀的图书和推荐书目没有出现在各个图书馆中，没有真正的入到儿童的生活中。
（六）阅读公共配置不完善。国内独立建制的少儿图书馆、少年图书馆等数量比较少。大城市中还有一定数量的公共图书馆以及种类繁多的图书，而小城市甚至县城的图书馆和图书种类、数量明显有限，公共配置不完善，资源分配不均，导致中小城市及县城区域儿童阅读的状况不佳。
三、对县城图书馆推广儿童阅读模式的思考
（一）应加强服务，激发学生的阅读热情。县城图书馆应实行免费借阅活动，提供无偿的服务；图书馆在周末、寒暑假期间，可以招募学生为少儿图书室的管理员；图书馆应根据学生在校的阅读计划和不同年龄段的阅读倾向，设立专门的阅读柜台；图书馆员应主图书馆员应加强对学生的服务，调动学生的阅读热情，增加学生的阅读量。
（二）根据不同年龄段设置阅读内容。不同年龄段对阅读内容的需求不同，图书馆可以根据儿童的心理、生理特点、兴趣爱好以及年龄段分别建设图书资源，吸引更多的儿童到图书馆阅读。
（三）创建良好的阅读环境，激发儿童的好奇心。儿童一般都活泼好动、好奇心强，因此，图书馆要设计充满想象力的阅读空间以激发儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。
（四）应多举办活动，营造良好的阅读氛围。图书馆可以通过举办读书报告会、选最佳小读者、开展专题等活动，唤醒大众的阅读意识，营造良好的阅读氛围，吸引儿童阅读兴趣。
（五）提高图书馆员的综合素质。图书馆员是儿童在图书馆阅读的领路人，因此要具备良好的品质修养和丰富专业素养。图书馆员要了解不同年龄段儿童的心理活动特点，还要针对不同年龄段的儿童，掌握适合辅导各年龄段儿童阅读的方法，并且要对儿童要有耐心和爱心，在照顾儿童时要细心。
（六）创建绿色网站，丰富阅读途径。图书馆可以建立针对少儿的少儿网站并增设一些动手平台，以增强网站的趣味性。图书馆要开通全国文化信息共享资源库，使儿童通过网络观看自己喜爱的卡通片以及玩一些益智类的小游戏，除了网上学习知识外，也享受到了网上冲浪的乐趣。
（七）扩大推广范围。图书馆单方面推广儿童阅读的力量是不够的，必须将家庭、学校和图书馆联合起来。图书馆应多走进学校及家庭中宣传，同县城一些文化单位和社区建立合作关系，扩大推广范围；同时可以定期举办走进农村的活动，提高农村中小学生阅读的兴趣，同时也要关注留守儿童，激发留守儿童的阅读热情。
阅读对于人一生的影响是无止境的，良好的阅读习惯不仅能改变人的出身，还能影响人的未来发展。因此，县城图书馆应结合县城区域存在的有关儿童阅读的问题，寻找切合实际的推广路径，加强对县城范围内儿童阅读的推广，尤其是广大农村的儿童阅读的推广，提高儿童读书的热情和积极性。
参考文献：
[1]陆晓红.我国公共图书馆儿童阅读推广模式研究[D].南开大学，2014.
[2]王晓东.县级图书馆儿童阅读推广活动的实践与思考[J].图书馆杂志，2015，04：78-83+86.
[3]曾媛.公共图书馆儿童阅读推广模式研究[J].山东图书馆学刊，2015，04：63-66.
[4]曹春玲.关于县级图书馆阅读推广工作的几点思考[A].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——區域发展与公共政策研究学术研讨会”论文集（下）[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院：，2016：1.
关键词：县级图书馆；儿童；阅读推广；推广模式
儿童是国家的未来以及民族的希望，通过阅读能够收获前人的优秀知识经验及探索成果，还能增长见识，开拓视野，提高生活技能。一定程度上，儿童的阅读状况决定国家的命运，因此，提高儿童阅读水平，教育及引导儿童阅读，越来越受到社会及教育界人士的重视。县级公共图书馆是社会公共图书馆事业的基础领域，它担负着城乡结合部的图书服务职能，是推动城乡全民阅读活动的重要阵地，在少儿阅读推广方面也起着重要的作用。
一、儿童阅读的现状
国内儿童接触阅读的时间较国外比较晚，国外儿童在6-9月时就已经接触到了阅读，我国的儿童阅读状况不佳，并且，国内中小学阅读中普遍存在功利化和浅显阅读的现象，课外阅读较多涉及的是教辅类图书和漫画、偶像类图书，主要还是受到应试教育和新兴传媒发展的影响，经典的文学类图书和科普类图书是儿童阅读中最不受欢迎的图书种类。
二、儿童阅读中存在的问题
（一）阅读热情不高。根据有关资料显示，我国的国民阅读量平均一年是4.5本，国民对于阅读的热情及兴趣都不高，有关阅读的社会组织发展较慢、不够完善，数量也比较少。成人不够重视读书阅读，阅读量和阅读时间不断降低，直接影响了儿童对阅读的重视。
（二）受应试教育的影响。我国的素质教育虽有提倡，但未大范围实施，应试教育思想仍然根深蒂固。学校只重视儿童知识的传授，忽视了阅读对儿童的重要性，导致缺乏对儿童阅读的积极引导和整体规划，打击了儿童阅读的积极性和阅读的实际能力。同时，学业、成绩和分数的压力下，儿童没有多余的时间和精力进行课外阅读。
（三）缺少阅读兴趣。阅读不仅为儿童带来了知识，而且丰富了儿童的内心世界，早期，家长和学校都认为认字就是阅读，过于强调阅读技巧，只重视儿童的教育和知识，导致儿童在学习阅读技巧时失去了阅读的兴趣，使儿童失去了轻松的阅读的体验，打压了儿童的想象力，失去了阅读的积极性。
（四）缺乏家庭阅读氛围。大部分家庭很少和孩子一起读书，许多家长没有认识到早期阅读的重要性，未掌握科学的阅读指导方法，认为阅读是上学以后教师的事，忽略了良好的习惯要从小培养，儿童上学后，只注重儿童知识的学习和特长的培养，在有限的课余时间让孩子上各种各样的补习班。
（五）缺乏优秀的儿童读物。国内专门从事儿童文学写作的创作人比较少，儿童图书出现风格过于娱乐化；内容大多相同、拼凑在一起；价格较高；盲目追捧西方文化；写作风格过于死板和成人化的现象。儿童图书的书目推荐工作一直缺少团中央、教育部、国家新闻出版总署的推广，教师、家长和儿童没有真正的熟知优秀的儿童图书。优秀的图书和推荐书目没有出现在各个图书馆中，没有真正的入到儿童的生活中。
（六）阅读公共配置不完善。国内独立建制的少儿图书馆、少年图书馆等数量比较少。大城市中还有一定数量的公共图书馆以及种类繁多的图书，而小城市甚至县城的图书馆和图书种类、数量明显有限，公共配置不完善，资源分配不均，导致中小城市及县城区域儿童阅读的状况不佳。
三、对县城图书馆推广儿童阅读模式的思考
（一）应加强服务，激发学生的阅读热情。县城图书馆应实行免费借阅活动，提供无偿的服务；图书馆在周末、寒暑假期间，可以招募学生为少儿图书室的管理员；图书馆应根据学生在校的阅读计划和不同年龄段的阅读倾向，设立专门的阅读柜台；图书馆员应主图书馆员应加强对学生的服务，调动学生的阅读热情，增加学生的阅读量。
（二）根据不同年龄段设置阅读内容。不同年龄段对阅读内容的需求不同，图书馆可以根据儿童的心理、生理特点、兴趣爱好以及年龄段分别建设图书资源，吸引更多的儿童到图书馆阅读。
（三）创建良好的阅读环境，激发儿童的好奇心。儿童一般都活泼好动、好奇心强，因此，图书馆要设计充满想象力的阅读空间以激发儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。
（四）应多举办活动，营造良好的阅读氛围。图书馆可以通过举办读书报告会、选最佳小读者、开展专题等活动，唤醒大众的阅读意识，营造良好的阅读氛围，吸引儿童阅读兴趣。
（五）提高图书馆员的综合素质。图书馆员是儿童在图书馆阅读的领路人，因此要具备良好的品质修养和丰富专业素养。图书馆员要了解不同年龄段儿童的心理活动特点，还要针对不同年龄段的儿童，掌握适合辅导各年龄段儿童阅读的方法，并且要对儿童要有耐心和爱心，在照顾儿童时要细心。
（六）创建绿色网站，丰富阅读途径。图书馆可以建立针对少儿的少儿网站并增设一些动手平台，以增强网站的趣味性。图书馆要开通全国文化信息共享资源库，使儿童通过网络观看自己喜爱的卡通片以及玩一些益智类的小游戏，除了网上学习知识外，也享受到了网上冲浪的乐趣。
（七）扩大推广范围。图书馆单方面推广儿童阅读的力量是不够的，必须将家庭、学校和图书馆联合起来。图书馆应多走进学校及家庭中宣传，同县城一些文化单位和社区建立合作关系，扩大推广范围；同时可以定期举办走进农村的活动，提高农村中小学生阅读的兴趣，同时也要关注留守儿童，激发留守儿童的阅读热情。
阅读对于人一生的影响是无止境的，良好的阅读习惯不仅能改变人的出身，还能影响人的未来发展。因此，县城图书馆应结合县城区域存在的有关儿童阅读的问题，寻找切合实际的推广路径，加强对县城范围内儿童阅读的推广，尤其是广大农村的儿童阅读的推广，提高儿童读书的热情和积极性。
参考文献：
[1]陆晓红.我国公共图书馆儿童阅读推广模式研究[D].南开大学，2014.
[2]王晓东.县级图书馆儿童阅读推广活动的实践与思考[J].图书馆杂志，2015，04：78-83+86.
[3]曾媛.公共图书馆儿童阅读推广模式研究[J].山东图书馆学刊，2015，04：63-66.
[4]曹春玲.关于县级图书馆阅读推广工作的几点思考[A].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——區域发展与公共政策研究学术研讨会”论文集（下）[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院：，2016：1.