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摘要：作文是小学语文教育中的重要组成部分，小学生生活经验少，认知能力差，这就是写作能力差的重要原因。本文立足农村小学语文作文教学的实际情况，从“积极实现以读促写，夯实学生基础” “全面注重方法教授，提升写作效益” “有效联系日常生活，拓展学生思路”三个方面出发，对如何构建小学语文作文教学进行分析与探究。
关键词：小学语文;作文教学;教学策略;方法探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-371
前言
在小学语文教学过程中，任课教师普遍认为作文是语文教学过程中一个较难的教学任务。随着新课改不断深化，作文教学目标就是为了培养学生的语言组织能力和表达能力。小学生缺乏观察生活的体验和运用写作能力，语言表达能力也相对比较弱。解决这些问题，任课教师需要指导学生掌握写作方式和写作方法，能够实现我以我手写我心的效果。使学生们能够掌握表达的一些写作技巧，从而提高学生的写作能力，强化写作的教学效率。
一、积极实现以读促写，夯实学生基础
小学语文教学经常把阅读和写作分为两个独立的个体，随着教育的不断发展，许多教育工作者深刻认识到阅读和写作之间的紧密联系。作文作为教学中的一个难点，尤其是农村小学的学生惧怕作文。深究这一现象的最主要的原因就是课外阅读少、素材积累少、没有生活底蕴，缺乏写作热情。以《富饶的西沙群岛》一文教学为例，文章文字优美，其中清新自然的语言带我们走进富饶的西沙群岛，感受西沙群岛的美丽。在课堂教学中，任课老师可以选择文章中精彩的句子让学生进行欣赏并进行仿写，仿写的过程中可以提高学生的写作能力。文章中有这么一段话：“有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像 皮球一样圆……”这段海中鱼成群结队的景象描写的语段节奏感强，有着非常鲜明特点，而且文章中鱼成群结队在珊瑚中穿来穿去的美丽景色給学生足够的想象空间。任课教师指导学生根据这句话进行仿写，可以丰富学生的词汇和句式的表达。读与写结合是可以提高学生写作能力行之有效的途径，让学生的作文和阅读有效链接，以读带写，以写促读，从而提高学生的写作水平。
二、全面注重方法教授，提升写作效益
语文作文能力的提升是一个漫长的过程，许多学生学习起来很是吃力，这就需要任课教师在学习作文教学过程中，需要讲解正确的学习方法，这样一来学生作文写作将会变得轻松起来。作文是培养学生思维逻辑的重要方法，小学正是学生作文起步的时候，任课教师要重视起来。以《四季之美》一文教学为例，这是一篇散文诗，描写了春夏秋冬四季相对应最美的四个时刻，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的唯美、诗意含蓄、娴静委婉。任课教师为学生播放不同的图片，鼓励学生看图写话，放飞想象以此拓展一篇小作文。有学生写道：“农村的秋天充满丰收的喜悦，稻田都是金灿灿，家家户户都洋溢着丰收的喜悦，整个村子似乎也被描绘成金色，我们躺在高高的谷堆上，红霞挂满天空，这样的美景让人难忘。”任课教师引导学生们也借鉴这首诗优美的语言，让学生们纷纷描述一下对春夏秋冬四个季节的形容。间接可以提升学生对词语和句子的掌握量，进而使学生作文构思的更加多元，提升学生的作文创作能力。
三、有效联系日常生活，拓展学生思路
作文教学和学生的生活是紧密联系的，在观察生活和了解生活的基础上扩展语言能力。任课教师将现实生活融入写作中，引导学生关注生活、热爱生活、结合生活实际，寻找生活中的素材开展作文教学实践活动。以《白桦》一文教学为例，任课教师安排学生们自己先熟读课文，会发现这是一首以白桦为中心意象的诗歌，从不同角度描写了它的美，白桦的挺拔、高洁的气质和品质是高尚人格的象征，因此，这首诗也是作者对白桦一样品格的人的赞美和对大自然的热爱之情。任课教师可以让学生联想大自然，和白桦有一样精神的植物。不仅可以培养学生们的观察能力，还可以锻炼学生写作技巧，为写作打下扎实基础。课下学生还可以查询相关的资料，看看还有哪些和植物有关的诗歌。比较这些诗歌和《白桦》的相似这处。对比之下相同的地方都是诗人选取生活中独特的自然异象，表现人们的一些精神品质。教师通过生活化教学，使写作更贴近生活，提高学生写作思维能力。可以激发学生写作的兴趣，提高课堂教学质量。
结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，任课教师应该充分认识到作文教学的重要性。要想提高学生的写作能力和语文素养，就需要制定出科学有效的教学方法，努力提高学生的作文能力，不断改进和探索教学方法。笔者将持续关注“农村小学语文作文教学策略探究”这一重要课题，以期真正提升学生的写作素养。
参考文献
[1]曹清玲. 农村小学语文作文教学的有效策略探究[J]. 新作文：教研， 2019， 000（006）：0111-0111.
[2]龚曼. 新时期农村小学语文作文教学策略探讨[J]. 孩子天地， 2016， 000（036）：P.64-65.
[3]李叶玲. 探究小学语文作文教学有效开展策略[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017：40-40.
关键词：小学语文;作文教学;教学策略;方法探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-371
前言
在小学语文教学过程中，任课教师普遍认为作文是语文教学过程中一个较难的教学任务。随着新课改不断深化，作文教学目标就是为了培养学生的语言组织能力和表达能力。小学生缺乏观察生活的体验和运用写作能力，语言表达能力也相对比较弱。解决这些问题，任课教师需要指导学生掌握写作方式和写作方法，能够实现我以我手写我心的效果。使学生们能够掌握表达的一些写作技巧，从而提高学生的写作能力，强化写作的教学效率。
一、积极实现以读促写，夯实学生基础
小学语文教学经常把阅读和写作分为两个独立的个体，随着教育的不断发展，许多教育工作者深刻认识到阅读和写作之间的紧密联系。作文作为教学中的一个难点，尤其是农村小学的学生惧怕作文。深究这一现象的最主要的原因就是课外阅读少、素材积累少、没有生活底蕴，缺乏写作热情。以《富饶的西沙群岛》一文教学为例，文章文字优美，其中清新自然的语言带我们走进富饶的西沙群岛，感受西沙群岛的美丽。在课堂教学中，任课老师可以选择文章中精彩的句子让学生进行欣赏并进行仿写，仿写的过程中可以提高学生的写作能力。文章中有这么一段话：“有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像 皮球一样圆……”这段海中鱼成群结队的景象描写的语段节奏感强，有着非常鲜明特点，而且文章中鱼成群结队在珊瑚中穿来穿去的美丽景色給学生足够的想象空间。任课教师指导学生根据这句话进行仿写，可以丰富学生的词汇和句式的表达。读与写结合是可以提高学生写作能力行之有效的途径，让学生的作文和阅读有效链接，以读带写，以写促读，从而提高学生的写作水平。
二、全面注重方法教授，提升写作效益
语文作文能力的提升是一个漫长的过程，许多学生学习起来很是吃力，这就需要任课教师在学习作文教学过程中，需要讲解正确的学习方法，这样一来学生作文写作将会变得轻松起来。作文是培养学生思维逻辑的重要方法，小学正是学生作文起步的时候，任课教师要重视起来。以《四季之美》一文教学为例，这是一篇散文诗，描写了春夏秋冬四季相对应最美的四个时刻，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的唯美、诗意含蓄、娴静委婉。任课教师为学生播放不同的图片，鼓励学生看图写话，放飞想象以此拓展一篇小作文。有学生写道：“农村的秋天充满丰收的喜悦，稻田都是金灿灿，家家户户都洋溢着丰收的喜悦，整个村子似乎也被描绘成金色，我们躺在高高的谷堆上，红霞挂满天空，这样的美景让人难忘。”任课教师引导学生们也借鉴这首诗优美的语言，让学生们纷纷描述一下对春夏秋冬四个季节的形容。间接可以提升学生对词语和句子的掌握量，进而使学生作文构思的更加多元，提升学生的作文创作能力。
三、有效联系日常生活，拓展学生思路
作文教学和学生的生活是紧密联系的，在观察生活和了解生活的基础上扩展语言能力。任课教师将现实生活融入写作中，引导学生关注生活、热爱生活、结合生活实际，寻找生活中的素材开展作文教学实践活动。以《白桦》一文教学为例，任课教师安排学生们自己先熟读课文，会发现这是一首以白桦为中心意象的诗歌，从不同角度描写了它的美，白桦的挺拔、高洁的气质和品质是高尚人格的象征，因此，这首诗也是作者对白桦一样品格的人的赞美和对大自然的热爱之情。任课教师可以让学生联想大自然，和白桦有一样精神的植物。不仅可以培养学生们的观察能力，还可以锻炼学生写作技巧，为写作打下扎实基础。课下学生还可以查询相关的资料，看看还有哪些和植物有关的诗歌。比较这些诗歌和《白桦》的相似这处。对比之下相同的地方都是诗人选取生活中独特的自然异象，表现人们的一些精神品质。教师通过生活化教学，使写作更贴近生活，提高学生写作思维能力。可以激发学生写作的兴趣，提高课堂教学质量。
结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，任课教师应该充分认识到作文教学的重要性。要想提高学生的写作能力和语文素养，就需要制定出科学有效的教学方法，努力提高学生的作文能力，不断改进和探索教学方法。笔者将持续关注“农村小学语文作文教学策略探究”这一重要课题，以期真正提升学生的写作素养。
参考文献
[1]曹清玲. 农村小学语文作文教学的有效策略探究[J]. 新作文：教研， 2019， 000（006）：0111-0111.
[2]龚曼. 新时期农村小学语文作文教学策略探讨[J]. 孩子天地， 2016， 000（036）：P.64-65.
[3]李叶玲. 探究小学语文作文教学有效开展策略[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017：40-40.