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摘 要：近年来教育事业在持续发展，高职教育成为职业教育的重要组成部分，经济全球化的现在，市场竞争的激烈和人才选拔的严格对大学生的各方面素质都提出了更高的要求。高职英语教学是一门承载文化的语言教学，本文分析了高职英语教学中思政教育的重要性，并提出了相关对策，为社会培养更多高素质人才。
关键词：高职英语 思想政治 教育研究 对策
随着教育事业的改革和发展，英语已成为高职教学的一门基础性课程。思想道德教育是人之根本，是培养人才的关键。高职教学中能力与个性发展十分重要，英语教学是一门承载文化的语言教学，但思想政治教育同样重要，因此，要注重思政教育与高职英语教学的相关性，提出一些可以使二者相互渗透的创新性措施。
1 高职英语教学中思政教育重要性分析
1.1 有利于学生思想品德发展
在高职院校扩招的趋势下，生源越来越复杂和多样化。从生活条件看，有些学生来自农村，他们家庭经济困难，接受文化教育水平不如城市，基础知识薄弱，内心负担沉重。从学生的学习特点来看，大多数学生学习积极性不高，缺乏学习动机，对未来的职业发展没有规划。受上述因素的影响，高职学生的思想水平不容乐观，英语教学内容涉及很多育人内容和学科内容，教师可以通过挖掘教材的内涵，对学生产生潜移默化的影响。这不仅使学生在学习英语时变得容易，而且可以调动学生的积极性和参与性，能为将来寻找工作做好铺垫。
1.2 有利于实现高职人才培养目标
当前，高职院校不再过分强调人才的专业知识和技能，而是更加注重人才的综合素质培养。经济全球化带来的不仅是机遇，更是挑战。因此，在人才培养中，既要提高学生的专业技能，又要加强对学生思想道德素质的培养。衡量人才的综合素质主要是关注他们是否具有正确的职业态度，是否具有高尚的道德品质。对于高职英语课程而言，其教学目标是向学生传授语言技能，并不断提高学生的综合素质水平。因此，在高职英语教学中渗透思想政治教育，可以把传统文化和思想教育融为一体，从而提高学生的语言能力，并树立正确的思想观念。
1.3 有利于深化英语课改
近年来，高职院校把取得英语等级证书作为衡量教学效果的唯一标准，这样就误导了师生，导致他们在英语教学过程中，忽视了思想政治教育的重要性，致使英语教学成为应试教育的产物。因此，在英语教学中融入思想政治教育，不仅可以引导学生正确对待英语学习，而且可以帮助学生在学习过程中树立正确的价值观，实现学生全面健康发展。更重要的是，英语教学要从应试教育、升学向语言交际能力培养和良好道德素质教育的方向改革，以更好地顺应时代发展趋势。
2 高职英语教学中渗透思政教育的对策
2.1 丰富教学方法，巩固思想政治教育效果
传统的英语教学模式已经无法调动学生参与课堂的积极性，也无法保证学生学习的热情和积极性，所以，教师可以丰富教学方法，提高学生的课堂参与性和互动性。例如，在课堂上谈论国际峰会的影响时，教师可以把“杭州G20峰会”作为例子，引出这一节的内容。教师把“杭州G20峰会”设定为一个关键词，让学生分组扩充关键词内容，让学生深入学习G20峰会，比较中外在组织峰会上的差异，让学生感受到祖国的成长和强大，从而调动学生的爱国热情和民族自豪感。课后，教师可以用“任务法”要求学生探究G20峰会对中国在国际舞台上政治经济地位的影响等主题，让学生以作文、报告或小组讨论的形式进行探究，并留作课后作业。
2.2 强化素质教育，优化教学方法
随着职业教育的发展，虽然国家多年来一直倡导加强素质教育，然而其是一个系统性的工作，并非一蹴而就。通常情况下，应试教育主要是根据考试要求来对课堂教学内容进行设计，以此来达到预期的课堂教学效果，进而有效提高升学率。与应试教育相比，素质教育主要是以提高学生综合素质为目的，重视人的能力培养、思想道德素质培养和身心健康发展。同时，素质教育还倡导尊重人的主观能动性，全面提高人的基本素质，并注重对人的智力潜能进行挖掘，以此来形成健康的人格。实际上，在高职英语教学过程中，只有用素质教育来替代应试教育，才可以为高职院校英语教学提供良好的课堂教学环境，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，进而有效提高课堂教学效果。
2.3 调动学生的积极性，营造浓厚的英语文化氛围
学生主动学习能激发教师的教学积极性和教学成就感，以此来提高教师的教学信心，确保教与学的可持续发展，并达到预期的英语学习效果。同时，在进行高职英语与思想政治教学过程中，教师还需要对学生学习中存在的问题给予及时纠正，在给予学生尊重和关爱的前提下，通过善意的批評教育来提高学生的学习效果。高职英语属于实践性学科，此时教师应该鼓励学生多说多练，并对表现优异的学生给予适当的表扬和鼓励，进而营造浓厚的英语文化氛围。因此，英语教学应鼓励学生多参加英语交际活动，促进学生思想上的碰撞和融合。例如，很多学校都有英语角、英语桥、英语社团等，通过这种形式，学生可以用英语进行交流和沟通，有利于学生思想的成长，有利于形成健康积极的生活态度。
3 总结
综上所述，在高职院校英语教学中渗透思想政治教育，不仅可以形成一个全面的育人氛围，而且可以促进高职学生的思想政治教育，这是顺应素质教育发展的必然趋势。因此，在教学中，英语教师应转变教育观念，认识到思想政治教育的重要性，深刻挖掘教学内容中的人文内涵，培养更多德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1] 赵莎莉，陈晶.高职英语教学与思想政治教育相关性研究[J].文理导航（上旬），2018，（4）：92，94.
[2] 张彦梅.高职思想政治教育与应用英语专业教学融合途径研究[J].文化创新比较研究，2020，4（1）：87-88.
[3] 邵静.高职英语教学中思想政治教育的融合研究[J].林区教学，2018，（7）：19-21.
湖南有色金属职业技术学院 （湖南省株洲市 412000）
关键词：高职英语 思想政治 教育研究 对策
随着教育事业的改革和发展，英语已成为高职教学的一门基础性课程。思想道德教育是人之根本，是培养人才的关键。高职教学中能力与个性发展十分重要，英语教学是一门承载文化的语言教学，但思想政治教育同样重要，因此，要注重思政教育与高职英语教学的相关性，提出一些可以使二者相互渗透的创新性措施。
1 高职英语教学中思政教育重要性分析
1.1 有利于学生思想品德发展
在高职院校扩招的趋势下，生源越来越复杂和多样化。从生活条件看，有些学生来自农村，他们家庭经济困难，接受文化教育水平不如城市，基础知识薄弱，内心负担沉重。从学生的学习特点来看，大多数学生学习积极性不高，缺乏学习动机，对未来的职业发展没有规划。受上述因素的影响，高职学生的思想水平不容乐观，英语教学内容涉及很多育人内容和学科内容，教师可以通过挖掘教材的内涵，对学生产生潜移默化的影响。这不仅使学生在学习英语时变得容易，而且可以调动学生的积极性和参与性，能为将来寻找工作做好铺垫。
1.2 有利于实现高职人才培养目标
当前，高职院校不再过分强调人才的专业知识和技能，而是更加注重人才的综合素质培养。经济全球化带来的不仅是机遇，更是挑战。因此，在人才培养中，既要提高学生的专业技能，又要加强对学生思想道德素质的培养。衡量人才的综合素质主要是关注他们是否具有正确的职业态度，是否具有高尚的道德品质。对于高职英语课程而言，其教学目标是向学生传授语言技能，并不断提高学生的综合素质水平。因此，在高职英语教学中渗透思想政治教育，可以把传统文化和思想教育融为一体，从而提高学生的语言能力，并树立正确的思想观念。
1.3 有利于深化英语课改
近年来，高职院校把取得英语等级证书作为衡量教学效果的唯一标准，这样就误导了师生，导致他们在英语教学过程中，忽视了思想政治教育的重要性，致使英语教学成为应试教育的产物。因此，在英语教学中融入思想政治教育，不仅可以引导学生正确对待英语学习，而且可以帮助学生在学习过程中树立正确的价值观，实现学生全面健康发展。更重要的是，英语教学要从应试教育、升学向语言交际能力培养和良好道德素质教育的方向改革，以更好地顺应时代发展趋势。
2 高职英语教学中渗透思政教育的对策
2.1 丰富教学方法，巩固思想政治教育效果
传统的英语教学模式已经无法调动学生参与课堂的积极性，也无法保证学生学习的热情和积极性，所以，教师可以丰富教学方法，提高学生的课堂参与性和互动性。例如，在课堂上谈论国际峰会的影响时，教师可以把“杭州G20峰会”作为例子，引出这一节的内容。教师把“杭州G20峰会”设定为一个关键词，让学生分组扩充关键词内容，让学生深入学习G20峰会，比较中外在组织峰会上的差异，让学生感受到祖国的成长和强大，从而调动学生的爱国热情和民族自豪感。课后，教师可以用“任务法”要求学生探究G20峰会对中国在国际舞台上政治经济地位的影响等主题，让学生以作文、报告或小组讨论的形式进行探究，并留作课后作业。
2.2 强化素质教育，优化教学方法
随着职业教育的发展，虽然国家多年来一直倡导加强素质教育，然而其是一个系统性的工作，并非一蹴而就。通常情况下，应试教育主要是根据考试要求来对课堂教学内容进行设计，以此来达到预期的课堂教学效果，进而有效提高升学率。与应试教育相比，素质教育主要是以提高学生综合素质为目的，重视人的能力培养、思想道德素质培养和身心健康发展。同时，素质教育还倡导尊重人的主观能动性，全面提高人的基本素质，并注重对人的智力潜能进行挖掘，以此来形成健康的人格。实际上，在高职英语教学过程中，只有用素质教育来替代应试教育，才可以为高职院校英语教学提供良好的课堂教学环境，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，进而有效提高课堂教学效果。
2.3 调动学生的积极性，营造浓厚的英语文化氛围
学生主动学习能激发教师的教学积极性和教学成就感，以此来提高教师的教学信心，确保教与学的可持续发展，并达到预期的英语学习效果。同时，在进行高职英语与思想政治教学过程中，教师还需要对学生学习中存在的问题给予及时纠正，在给予学生尊重和关爱的前提下，通过善意的批評教育来提高学生的学习效果。高职英语属于实践性学科，此时教师应该鼓励学生多说多练，并对表现优异的学生给予适当的表扬和鼓励，进而营造浓厚的英语文化氛围。因此，英语教学应鼓励学生多参加英语交际活动，促进学生思想上的碰撞和融合。例如，很多学校都有英语角、英语桥、英语社团等，通过这种形式，学生可以用英语进行交流和沟通，有利于学生思想的成长，有利于形成健康积极的生活态度。
3 总结
综上所述，在高职院校英语教学中渗透思想政治教育，不仅可以形成一个全面的育人氛围，而且可以促进高职学生的思想政治教育，这是顺应素质教育发展的必然趋势。因此，在教学中，英语教师应转变教育观念，认识到思想政治教育的重要性，深刻挖掘教学内容中的人文内涵，培养更多德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1] 赵莎莉，陈晶.高职英语教学与思想政治教育相关性研究[J].文理导航（上旬），2018，（4）：92，94.
[2] 张彦梅.高职思想政治教育与应用英语专业教学融合途径研究[J].文化创新比较研究，2020，4（1）：87-88.
[3] 邵静.高职英语教学中思想政治教育的融合研究[J].林区教学，2018，（7）：19-21.
湖南有色金属职业技术学院 （湖南省株洲市 412000）