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【摘要】数学是整个教育体系中最为重要的一门学科之一，从数学纳入教学体系中以来一直被教师和学生们所重视.在实际的教学过程中，关于数学的教学也是教育事业的重点问题之一，如何提高数学的教学效率一直是教育工作者所要攻破的难题.在当前的社会中，随着社会经济文化的不断发展，对于学生们教育的要求也不断提高，数学教学的目标也逐渐转向为培养学生的数学学科素养.这样的教学环境变化使得我们的教学方案需要再次更改，本文作者将结合实践与大家探讨如何制作出高效的教学方案.
【关键词】高中数学;教学方案创新;教学效率提高
数学这门学科一直是教育界的重点，也是难点，在高中阶段，数学学习的难度与初中相比，提升了一个较大的档次，对教师的教学水平要求也更高.为此，如何提高高中数学教学的效率更是难点中的难点.随着数学学科教学目标的变化，教师也要针对教学目标的变化适时地对自己的教学方案进行改变.素质教育下的高中数学教育注重培养学生的各项数学素养，包括数学建模、抽象思维、逻辑推理、数学方法等各个方面，教师教学的难度大大加大.所以，教师需要创新实践出一种合适的教学方案.
一、当下高中数学教学中的不足之处
为了更好地选择适合学生们学习的高质量数学课堂，教师要从当下数学教学课堂的不足入手去寻找原因.因此，此部分对“学生们不懂得掌握数学技巧，机械性地学习”“教师不愿意去丰富教学内容，机械性地教学”“学生独立学习能力不足，仍处于被动接受知识的地位”和“很多教师仍然照本宣科，忽略對学生素质的提升”四个部分的内容进行讨论.
（一）学生们不懂得掌握数学技巧，机械性地学习
在传统的高中数学课堂中，很多学生都认为数学成绩的提升主要在于教师给他们灌输怎样的数学知识.而他们自己在课堂学习中很少独立思考问题和解决数学问题，他们觉得在教师解答之后再开始学习也是能够充分理解这些知识的.但是这样是不对的，学生们应该自主思考数学问题，从而不断总结数学学习的技巧和方法，因为每一位学生的特性不同，教师传授给学生的方法是大概的，需要学生自己通过实践学习使这些方法变得具体化.只有通过这样的实践学习，学生们才可以在高中数学的学习中不断提升自己的数学成绩.
（二）教师不愿意去丰富教学内容，机械性地教学
在当下的高中数学教学中，有部分数学教师不愿意丰富数学教学的内容，在课堂讲解中，只是对数学教材中的知识进行讲解，这种机械性的教学模式会导致学生们的思维固化，不会根据数学问题进行灵活思考.要知道，教师的教学思想和他们的教学行为与高中数学的课堂教学质量有着很紧密的联系.教师只有改变这种机械性的数学教学模式，才可以让学生们拥有一个更好的课堂体验.因此，教师要转变教学观念，在传统教学的基础上，不断丰富高中数学的课堂，激发学生们学习数学的积极性，从而让学生们保持对高中数学学习的积极性和主动性.
（三）学生独立学习能力不足，仍处于被动接受知识的地位
在高中阶段的数学教学中，学生们仍然处于被动接受知识的地位，教师对于学生们的独立自主学习和探究思维能力的培养没有到位.这就导致学生们不能够适应高强度的高中数学学习，从而导致学生们的数学学习成绩不理想.教师要从根本上找原因，不能过度注重自身的教学而忽略了学生们在学习中对数学知识的接受程度，这样会导致学生们对教师产生依赖性，从而丧失独立思考数学问题的能力.教师在教学过程中不能为了确保教学进度的完成，而进行直接式的传授解决问题，这样会导致学生们没有自主探究的空间，学生们的思维能力得不到锻炼.这样一来，学生们难以将自己所学的知识运用到实际的数学问题中去.
（四）很多教师仍然照本宣科，忽略对学生素质的提升
一些教师在教学的时候，仍然照本宣科，教师都如此，又如何能让学生们去提升自己的数学综合素养？教师要清晰地认识到，单一、枯燥的数学教学模式会让学生们感到数学学习的压力.如果教师还坚持照本宣科式的教学方式，就只能让学生们的数学学习变得越来越难.想要让学生们的数学学习成绩得到有效的提升，教师就需要从自己开始做起，不断丰富自身的数学专业素养，给学生们创设一个丰富多趣的数学课堂，让学生们能够获取更多的数学知识.因此，教师要先改变自己照本宣科式的教学方法，拉近自己与学生之间的距离，这样一来，当学生的学习出现问题的时候，教师可以及时地帮助学生解决.只有这样，学生才可以在教师的数学课堂里，不断领悟到数学这门学科的魅力.
二、选择合理有效的方法构建高中数学高效率课堂
教师应该根据当下高中数学课堂中存在的不足，有针对性地选择出合理有效的方法去构建高中数学高效率课堂.因此，此部分对“重视对学生数学思维的培养”“鼓励学生们采用合作的方式解决问题”“重视对数学学习方法的掌握”和“引导学生在数学学习的过程中不断思考”四个部分的内容进行讨论.
（一）重视对学生数学思维的培养
数学之所以被学生们认为是一门难度比较大的学科，主要是因为数学的学习是针对学生们思维的训练和学习.发展学生们各种各样的数学思维，对于提高学生们学习数学的效率尤为重要.尤其是在高中数学这一教育阶段，数学的难度大大加大，学生只有掌握了数学学习的思维，才能以不变应万变.因此，教师在进行高中数学教学的时候，要重视对学生进行数学思维能力的培养.只有学生们的数学思维能力提升了，他们在遇到较难的数学问题时，才能够更好地解决这些问题，从而促进自身综合素养的提升.
例如，我在教学“三角函数”这一章的内容时，在教学过程中，我就深刻体会到了数学思维对于学生们学习数学的重要性.“三角函数”这一章的内容是高中阶段数学学习的重点内容，也是一个难度比较大的内容，其要求学生们具有极强的数学与几何的结合能力.在实际的教学过程中，很多学生对这方面掌握得不够，他们要么是只有数学计算能力，要么是只有几何画图能力，要么就是不能将这两者有机地结合起来运用到解决问题中.经过了多次的教学实践，我最终选择了应用数学思维帮学生们攻克这一道难关.三角函数类型的题目着重考查学生们对于三角函数图形的计算能力，我发现学生们以前在解决这一类型的题目时，只重视题目中所给出的计算，却没有将这些计算与三角函数的图形结合起来，这样一来，学生们就失去了图形这一有力的工具.在接下来的教学过程中，我传授给了学生们数形结合这一重要的数学思维方式，将三角函数的图形与题目中的数值有机地结合在一起，将这些数值代入图形中去观察它们之间内在的关系，从而找出关系式，这样就能轻而易举地解决三角函数的问题了. （二）鼓励学生们采用合作的方式解决问题
团队合作向来是高中教学的重点方法之一，但是传统的教学却忽略了这一方法.合作是解决问题必不可少的一个方式，对于一些难度比较大的题目，如果只靠学生一个人自身的努力也许解决不了，这就需要学生们之间的通力合作.
在高中阶段，学生们的各项素质、能力都比较强，但是在学习高中数学这门学科的时候，仍然有很多的问题是学生们在短时间内无法迅速理解的.合作的学习方式能够帮助学生们理解数学问题.例如，在教学“复合求导”这一章的内容时，我就深深感受到了合作在学生学习中的重要性.“复合求导”这一课时的内容本就是高中数学阶段学习的最大难点之一，同时这一章的内容对整个高中知识融会贯通得较多，题目的难度很大，如果只靠学生自身的方式解决这些题目，需要花费很多的时间和精力，甚至不一定能解出来.在这样的情况下，就需要发挥学生之间的合作精神.在教学这一章内容的时候，我就鼓励班级的学生们合作来解决.每个学生擅长的内容不同，有的学生对于计算类的内容能力很强，有的学生对于思维导向方面的内容敏感度很高，所以，学生们在合作的时候能够发挥各自的长处，相互促进、取长补短，最终能够通力解决问题.经过多次的实践证明后，我鼓励学生通过合作的方式解决遇到的问题，这样不仅能够提高学生之间的联系，也能促进学生自身能力的提升，达到取长补短、共同发展的目的.
（三）重视对数学学习方法的掌握
数学是一门充满思维的学科，对学生的思维能力要求极高.在以往的教学过程中，教师教学往往只是针对学生们做题能力的培养，这种教学方法往往是通过题海战术让学生对题目形成机械的记忆，随着教育理念的不断发展，这种教学方式已经被慢慢抛弃了.
例如，在教学“圆锥曲线”时，本章的内容难度较大，而且题型丰富多样，教师如果采用题海战术的教学方法，那么学生在实际的应用过程中很难有效果.在教学这一章的时候，我就让学生们将做过的有关这一知识点的错题积累到一起，然后找出这些错题的相同点和不同点，从而加深学生对这一知识点的理解和掌握，最终，学生们通过这种学习方法，能够完全掌握对这一知识点的应用.通过这种方式，教师能够降低抽象的数学知识的难度，让学生们能够更好地理解和吸收，从而促进学生们对数学知识的学习.因此，教师一定要在高中数学课堂的教学过程中，引导学生们重视对数学学习方法的掌握.只有这样，学生们才可以牢牢地掌握这些数学知识，他们在课后练习的时候才能够游刃有余地运用这些数学知识.
（四）引导学生在数学学习的过程中不断思考
在高中阶段，数学已经變得越来越难，学生们面临的考试也越来越多.为了让学生们能够更好地提升自己的高中数学成绩，教师应该先提升自己的数学专业素养，不断提升高中数学课堂的质量，让学生们能够有一个全新的课堂教学体验.不仅如此，教师还应该在数学教学的过程中巧妙地引导学生们在数学学习的过程中不断思考，让学生们能够深度理解数学知识.
为了更好地完善高中数学的教学课堂，教师在教学的过程中应该为学生们营造一个良好的课堂教学环境.在高中阶段，虽然数学这门学科的难度提升了，但是大多数学生为了能够在高考中取得优异的数学成绩，顶着繁重的学业压力，仍然勇往直前.思考对于学生们的数学学习是非常重要的，尤其是在高中阶段.例如，教师在进行关于“数列的概念与简单表示法”这一课教学的时候，可以让学生们试着思考一下这道题：“设数列an满足a1=1，an=1 1an-1n
【关键词】高中数学;教学方案创新;教学效率提高
数学这门学科一直是教育界的重点，也是难点，在高中阶段，数学学习的难度与初中相比，提升了一个较大的档次，对教师的教学水平要求也更高.为此，如何提高高中数学教学的效率更是难点中的难点.随着数学学科教学目标的变化，教师也要针对教学目标的变化适时地对自己的教学方案进行改变.素质教育下的高中数学教育注重培养学生的各项数学素养，包括数学建模、抽象思维、逻辑推理、数学方法等各个方面，教师教学的难度大大加大.所以，教师需要创新实践出一种合适的教学方案.
一、当下高中数学教学中的不足之处
为了更好地选择适合学生们学习的高质量数学课堂，教师要从当下数学教学课堂的不足入手去寻找原因.因此，此部分对“学生们不懂得掌握数学技巧，机械性地学习”“教师不愿意去丰富教学内容，机械性地教学”“学生独立学习能力不足，仍处于被动接受知识的地位”和“很多教师仍然照本宣科，忽略對学生素质的提升”四个部分的内容进行讨论.
（一）学生们不懂得掌握数学技巧，机械性地学习
在传统的高中数学课堂中，很多学生都认为数学成绩的提升主要在于教师给他们灌输怎样的数学知识.而他们自己在课堂学习中很少独立思考问题和解决数学问题，他们觉得在教师解答之后再开始学习也是能够充分理解这些知识的.但是这样是不对的，学生们应该自主思考数学问题，从而不断总结数学学习的技巧和方法，因为每一位学生的特性不同，教师传授给学生的方法是大概的，需要学生自己通过实践学习使这些方法变得具体化.只有通过这样的实践学习，学生们才可以在高中数学的学习中不断提升自己的数学成绩.
（二）教师不愿意去丰富教学内容，机械性地教学
在当下的高中数学教学中，有部分数学教师不愿意丰富数学教学的内容，在课堂讲解中，只是对数学教材中的知识进行讲解，这种机械性的教学模式会导致学生们的思维固化，不会根据数学问题进行灵活思考.要知道，教师的教学思想和他们的教学行为与高中数学的课堂教学质量有着很紧密的联系.教师只有改变这种机械性的数学教学模式，才可以让学生们拥有一个更好的课堂体验.因此，教师要转变教学观念，在传统教学的基础上，不断丰富高中数学的课堂，激发学生们学习数学的积极性，从而让学生们保持对高中数学学习的积极性和主动性.
（三）学生独立学习能力不足，仍处于被动接受知识的地位
在高中阶段的数学教学中，学生们仍然处于被动接受知识的地位，教师对于学生们的独立自主学习和探究思维能力的培养没有到位.这就导致学生们不能够适应高强度的高中数学学习，从而导致学生们的数学学习成绩不理想.教师要从根本上找原因，不能过度注重自身的教学而忽略了学生们在学习中对数学知识的接受程度，这样会导致学生们对教师产生依赖性，从而丧失独立思考数学问题的能力.教师在教学过程中不能为了确保教学进度的完成，而进行直接式的传授解决问题，这样会导致学生们没有自主探究的空间，学生们的思维能力得不到锻炼.这样一来，学生们难以将自己所学的知识运用到实际的数学问题中去.
（四）很多教师仍然照本宣科，忽略对学生素质的提升
一些教师在教学的时候，仍然照本宣科，教师都如此，又如何能让学生们去提升自己的数学综合素养？教师要清晰地认识到，单一、枯燥的数学教学模式会让学生们感到数学学习的压力.如果教师还坚持照本宣科式的教学方式，就只能让学生们的数学学习变得越来越难.想要让学生们的数学学习成绩得到有效的提升，教师就需要从自己开始做起，不断丰富自身的数学专业素养，给学生们创设一个丰富多趣的数学课堂，让学生们能够获取更多的数学知识.因此，教师要先改变自己照本宣科式的教学方法，拉近自己与学生之间的距离，这样一来，当学生的学习出现问题的时候，教师可以及时地帮助学生解决.只有这样，学生才可以在教师的数学课堂里，不断领悟到数学这门学科的魅力.
二、选择合理有效的方法构建高中数学高效率课堂
教师应该根据当下高中数学课堂中存在的不足，有针对性地选择出合理有效的方法去构建高中数学高效率课堂.因此，此部分对“重视对学生数学思维的培养”“鼓励学生们采用合作的方式解决问题”“重视对数学学习方法的掌握”和“引导学生在数学学习的过程中不断思考”四个部分的内容进行讨论.
（一）重视对学生数学思维的培养
数学之所以被学生们认为是一门难度比较大的学科，主要是因为数学的学习是针对学生们思维的训练和学习.发展学生们各种各样的数学思维，对于提高学生们学习数学的效率尤为重要.尤其是在高中数学这一教育阶段，数学的难度大大加大，学生只有掌握了数学学习的思维，才能以不变应万变.因此，教师在进行高中数学教学的时候，要重视对学生进行数学思维能力的培养.只有学生们的数学思维能力提升了，他们在遇到较难的数学问题时，才能够更好地解决这些问题，从而促进自身综合素养的提升.
例如，我在教学“三角函数”这一章的内容时，在教学过程中，我就深刻体会到了数学思维对于学生们学习数学的重要性.“三角函数”这一章的内容是高中阶段数学学习的重点内容，也是一个难度比较大的内容，其要求学生们具有极强的数学与几何的结合能力.在实际的教学过程中，很多学生对这方面掌握得不够，他们要么是只有数学计算能力，要么是只有几何画图能力，要么就是不能将这两者有机地结合起来运用到解决问题中.经过了多次的教学实践，我最终选择了应用数学思维帮学生们攻克这一道难关.三角函数类型的题目着重考查学生们对于三角函数图形的计算能力，我发现学生们以前在解决这一类型的题目时，只重视题目中所给出的计算，却没有将这些计算与三角函数的图形结合起来，这样一来，学生们就失去了图形这一有力的工具.在接下来的教学过程中，我传授给了学生们数形结合这一重要的数学思维方式，将三角函数的图形与题目中的数值有机地结合在一起，将这些数值代入图形中去观察它们之间内在的关系，从而找出关系式，这样就能轻而易举地解决三角函数的问题了. （二）鼓励学生们采用合作的方式解决问题
团队合作向来是高中教学的重点方法之一，但是传统的教学却忽略了这一方法.合作是解决问题必不可少的一个方式，对于一些难度比较大的题目，如果只靠学生一个人自身的努力也许解决不了，这就需要学生们之间的通力合作.
在高中阶段，学生们的各项素质、能力都比较强，但是在学习高中数学这门学科的时候，仍然有很多的问题是学生们在短时间内无法迅速理解的.合作的学习方式能够帮助学生们理解数学问题.例如，在教学“复合求导”这一章的内容时，我就深深感受到了合作在学生学习中的重要性.“复合求导”这一课时的内容本就是高中数学阶段学习的最大难点之一，同时这一章的内容对整个高中知识融会贯通得较多，题目的难度很大，如果只靠学生自身的方式解决这些题目，需要花费很多的时间和精力，甚至不一定能解出来.在这样的情况下，就需要发挥学生之间的合作精神.在教学这一章内容的时候，我就鼓励班级的学生们合作来解决.每个学生擅长的内容不同，有的学生对于计算类的内容能力很强，有的学生对于思维导向方面的内容敏感度很高，所以，学生们在合作的时候能够发挥各自的长处，相互促进、取长补短，最终能够通力解决问题.经过多次的实践证明后，我鼓励学生通过合作的方式解决遇到的问题，这样不仅能够提高学生之间的联系，也能促进学生自身能力的提升，达到取长补短、共同发展的目的.
（三）重视对数学学习方法的掌握
数学是一门充满思维的学科，对学生的思维能力要求极高.在以往的教学过程中，教师教学往往只是针对学生们做题能力的培养，这种教学方法往往是通过题海战术让学生对题目形成机械的记忆，随着教育理念的不断发展，这种教学方式已经被慢慢抛弃了.
例如，在教学“圆锥曲线”时，本章的内容难度较大，而且题型丰富多样，教师如果采用题海战术的教学方法，那么学生在实际的应用过程中很难有效果.在教学这一章的时候，我就让学生们将做过的有关这一知识点的错题积累到一起，然后找出这些错题的相同点和不同点，从而加深学生对这一知识点的理解和掌握，最终，学生们通过这种学习方法，能够完全掌握对这一知识点的应用.通过这种方式，教师能够降低抽象的数学知识的难度，让学生们能够更好地理解和吸收，从而促进学生们对数学知识的学习.因此，教师一定要在高中数学课堂的教学过程中，引导学生们重视对数学学习方法的掌握.只有这样，学生们才可以牢牢地掌握这些数学知识，他们在课后练习的时候才能够游刃有余地运用这些数学知识.
（四）引导学生在数学学习的过程中不断思考
在高中阶段，数学已经變得越来越难，学生们面临的考试也越来越多.为了让学生们能够更好地提升自己的高中数学成绩，教师应该先提升自己的数学专业素养，不断提升高中数学课堂的质量，让学生们能够有一个全新的课堂教学体验.不仅如此，教师还应该在数学教学的过程中巧妙地引导学生们在数学学习的过程中不断思考，让学生们能够深度理解数学知识.
为了更好地完善高中数学的教学课堂，教师在教学的过程中应该为学生们营造一个良好的课堂教学环境.在高中阶段，虽然数学这门学科的难度提升了，但是大多数学生为了能够在高考中取得优异的数学成绩，顶着繁重的学业压力，仍然勇往直前.思考对于学生们的数学学习是非常重要的，尤其是在高中阶段.例如，教师在进行关于“数列的概念与简单表示法”这一课教学的时候，可以让学生们试着思考一下这道题：“设数列an满足a1=1，an=1 1an-1n