【摘 要】
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【活动理念】生涯即人的生命成长的历程。根据舒伯的生涯发展阶段理论,初中生已进入生涯探索期,正处于由社会意识薄弱的未成年人转化为社会主体的时期。“一个人若是看不到未来,便掌握不住现在;一个人若是掌握不了现在,就看不到未来”。由于社会阅历的缺乏,初中生对未来感到既好奇又模糊,难以从整体视角去把握目前所处的人生阶段及其与未来之间的联系,因此对现实生活缺少意义感,对未来感到迷茫,缺乏生涯规划的意识与行动力,学习动力难以持续。
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【活动理念】生涯即人的生命成长的历程。根据舒伯的生涯发展阶段理论,初中生已进入生涯探索期,正处于由社会意识薄弱的未成年人转化为社会主体的时期。“一个人若是看不到未来,便掌握不住现在;一个人若是掌握不了现在,就看不到未来”。由于社会阅历的缺乏,初中生对未来感到既好奇又模糊,难以从整体视角去把握目前所处的人生阶段及其与未来之间的联系,因此对现实生活缺少意义感,对未来感到迷茫,缺乏生涯规划的意识与行动力,学习动力难以持续。
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