【摘要】高中阶段是中学生人生观和世界观形成、发展和定型的关键时期，而高中英语作为一门思想性极强的基础学科，除了向学生传授最基本的英语知识和基本技能以外，还应该深层次地影响青少年学生的思想认识与行为方式，提高英语学科思想品德教育的实效。本文结合高中英语的学科特点，具体阐释课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育的必要性，并探讨其融入的有效途径。
　　【关键词】高中英语 课堂教学 社会主义核心价值观 渗透
　　中图分类号：G633.4
　　“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。”这是新形势下社会的发展对教育提出的更高要求，对英语教学来说，除了传统的教学目的外，还应尽可能满足社会需求。英语教学中推进德育以及素质教育是构建和谐社会、弘扬民族文化的必然要求。
　　从本质上来说，英语教学中的德育教育是一种情感教育，教师是学生最直观的榜样，是学生的教育者、生活的导师和道德的引路者。因此英语教师必须言传身教，以身作则，使学生真正体会到“亲其师，信其道”。在英语课堂中渗透社会主义核心价值观，主要基于以下几点：
　　一、是青少年学生健康成长的需要。
　　中学生正处于青少年时期，这个时期对青少年进行核心价值观的教育，有助于青少年的健康成长，有助于他们正确道德意识的形成。按照瑞士心理学家皮亚杰道德发展的两个阶段，青少年应属于第二个阶段：他律阶段。这时他们不再盲从权威，道德判断也有所变化。而美国心理学家科尔伯格更进一步的指出：这时的孩子们开始越出家庭和亲友的藩篱，认识到更大的社会团体和更高社会规范的存在。這时的青少年急切地需要正确的价值观的引导，防止他们走弯路、走斜路，给自己、家庭和社会带来伤害。现如今，有一些学生学习观念不端正、是非观念不强、逃学、抽烟、打架、早恋、金钱至上等等，这种现象引起了全社会的关注。正如我国著名的教育家陶行知先生所說：道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。没有道德素质的人，学问和本领愈大，为非作恶的不良影响也愈大。
　　二、是英语课程的精神内核。
　　英语作为一种语言交流工具，既要吸收外部信息，也有义务向外传播中华文明。作为文化沟通交流的桥梁，英语教学必须注重道德渗透功能，这样我们的学生才能更好地向世界传播、弘扬民族文化。没有本民族文化价值取向的人，是价值取向上的外族人。有些教师把重点放在培养学生的应考能力，认为能够考出好成绩就是完成了教学任务，在应试教育的大环境下，轻德育的做法贯穿在英语教学中，从而忽视了英语课堂教学的德育功能。作为一名英语教师，教学中除了向学生传授基本知识和基本技能外， 更应该利用教学及时了解学生的思想动向，发现问题及时给予正确引导，从而加强学生对道德品质的理性认识，提高其道德素质。英语教师要结合文章的分析及人物事物的描写，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生懂得是非善恶，知道哪些是为社会所崇尚的，哪些是为社会所摒弃的，树立科学的世界观、人生观，形成优秀的道德品质。推进素质教育，提高教育质量，就是要使得学生能够德智体美全面发展，要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为整个教育的最重要的工作。
　　三、是实施高效课堂的需要。
　　英语学科的自身特点是交际性、工具性，同时还传授英语语言基本知识、社会文化背景知识，这样就可以开阔学生的视野，提高学生的思想道德素质。所以在英语教学过程中就应该严格按照教学规律，深入挖掘、充分合理的利用英语课本素材中的德育因素，采用“寓德育于课堂；寓德育于言传身教过程中”的教学理念，切切实实的让学生在英语课堂上获取的不仅仅是语言知识，更重要的是学生思想道德的升华和心灵的洗礼。 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。
　　在高中英语教学中渗透社会主义核心价值观教育，可以引导学生树立起正确的世界观和人生观。教师应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教学媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。只有这样才能通过高中英语课程的教学，既实现培养学生综合语言能力的目标，又培养学生的道德品质。
　　综上所述，我认为高中英语教师要充分挖掘课程的思想内涵，在精彩的课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育，要根据学生的特点，结合课文内容，选择更加丰富多彩，更加灵动活泼的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，润物无声般地受到社会主义核心价值观的滋养。