论文部分内容阅读
心理学认为，兴趣是人们从事某项活动的原动力。著名心理学家布鲁纳曾经强调指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”如果学生对学习语文不感兴趣，那他们上课时就不能保持积极的注意倾向和情绪状态，由此也就失去了学习的乐趣。学习没有效果，学生的语文素质又怎能提高呢？因此，进行语文素质教育，首先要解决的是学生对语文的学习兴趣问题。如何在语文教学中激发学生学习语文的兴趣呢？在教学实践中我觉得以下几种方法很有帮助。
一、精心设计导语，激发学习兴趣
导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”，它所用时间虽不长，只有几分钟，甚至几秒钟，却给一堂课的成功与否带来很大的影响。特别是语文教师更应重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。有经验的教师也是从不忽视导语的。著名特级教师于漪老师就是这方面的典范。她在执教《春》时是这样开场的，“一提到春，你们想一想看，会不会眼前就仿佛展现阳光明媚，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们感到有无限的生机，无穷的力量！”初步展开学生的想象，接着引导学生背诵杜甫和王安石描绘春色的著名绝句，用诗歌意境中的大好春光感染学生。再因势利导启发说：“现在我们就生活在阳春三月的日子里，《春》写的由水草树花鸟等景物的姿态色彩，你们注意没有？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。这段开场白师生一起互动，一扫压抑沉闷的气氛。学生全神贯注，一下子就进入特定的教学活动轨道中。
二、巧选突破口，激发学生的学习兴趣
课文不同，特点不一，巧妙选择突破口，力争出奇制胜，来激发学生学习兴趣，是调动学生学习兴趣的又一方法。譬如教学《我的叔叔于勒》时，我在一个班依据小说三要素之一，故事情节的开端——发展——高潮——结束来学习，学生兴趣不高，反应平平。而在另一个班，我改变方法，选取小说中安排的两封信作为教学的突破口，引导学生探讨这两封信在小说中的作用。通过讨论，学生有了明确的认识。这两封信是法郎的代名词，是身价，是别墅，是一掷千金的生活，难怪菲利普夫妇对它顶礼膜拜，会被它弄得神魂错乱呢。它也恰是一面镜子，照射出菲利普夫妇这对小市民骨子里的唯利是图和金钱至上，让“温情脉脉的面纱”现出污浊肮脏的面目。菲利普眼中的“福音书”还有助于刻画人物形象，牵动后情节的发展，具有一石三鸟的功效。由于突破了教学常规，出其不意，巧选了突破口，激发了学生的兴趣，自始至终学生以积极的态度参与思考讨论，气氛活跃。因此，在语文教学中，要敢于冲破思维定势，根据课文的不同内容，不同特点，巧妙选择，大胆创新，就一定能够找到最好的教学突破口，达到最佳的教学效果。
三、采用多种形式，突出学生主体，激发兴趣
采用多种形式，运用现代化教学手段，突出学生的主体地位，是激发学生学习兴趣的又一重要方法，语文比其他学科更适合采取多种形式和手段。如：有位教师在讲解《人民英雄永垂不朽》这篇说明文时，一改传统的教学形式，将课文内容制作成图片，他先让学生了解课文内容，然后为图片配上解说词。有的诗歌散文配乐朗读，有的把课文设计成知识竞赛的形式来进行，还有将小说改编成短剧，改编，表演，演后的讨论评析，全過程都由学生完成，老师只做背后的指导。总之，采用新鲜活泼的教学形式，运用现代化的教学手段，能大大激发学生学习语文的兴趣，教师退居“第二线”,让学生走上台来唱主角，不但不会影响学生对知识的理解和掌握，相反，还会学得更主动，对知识的理解更深刻。
四、着力创设有感染力的情境
所谓感染，对语文教学来说，就是学生为教师的讲述所陶醉。语文教师如果能在教学中创设感染的情境，教之生情，授之生趣，充分发挥语文教学的感染力，学生一定有浓厚的学习语文的兴趣。语文教材有很多抒情名篇，备课时就要备出这类教材的最大特点——情来，再充满激情地进行教学，在情感的渲染下，学生学习自然会有很高的积极性。如朱自清的《背影》，写父亲穿越铁路买橘子的一段文字：“父亲是个胖子，走过去自然要费事些……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他的肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”这是文章的高潮部分。然而，对十二三岁的初中一年级学生来说，没有这方面的生活体验，很难产生情感上的共鸣。教学时为了调动学生的情感，我讲了自己的一件真实的事。有一年刚入冬，天很冷，在外面上高中的我周六回家，傍晚时走到村口看见母亲站在风里等我。见到的就说，冷不冷，还说这已是第三次来村口了。望着母亲花白的头发，瘦弱的身子，我做了很大努力才没让眼泪流下来。这就是一种已经无微不至但仍觉得对子女还不够的爱！我的一番话，诱发了学生对自己亲人的类似联想，再回头学习文章，也就自然进入了情境，感情也自然得以沟通与升华。只要我们注意挖掘，随着一篇篇课文的学习，一处处没的发现，学生就能获得美的享受，感受到学习的愉悦。学习语文的乐趣也就被激发起来了。
五、巧妙结束课堂教学，言有尽而意无穷
写文章讲究凤头豹尾，语文教学激发学生学习兴趣也应注意首尾贯通。一堂课收束的好，能使学生的收获“百尺竿头更进一步”；能让教师的教学发挥更多的功效；能令学生沉浸其中，快乐无穷，以更大的兴趣期待着下一堂课。这种对语文课良好的心理定势，可以长久的保持学生学习语文的兴趣。
一堂语文课，怎样收束才会有好的结果，这就需要教师课前仔细设想，课堂上随机应变，抓住时机，灵活处理，使收束有力，有余音，有寓意。在此不再详述了。
激发学生学习语文兴趣的方法还很多，只要我们结合教学实践，勤于思考，方法是不难找到的。
（作者单位：江苏省沛县胡寨中学）
一、精心设计导语，激发学习兴趣
导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”，它所用时间虽不长，只有几分钟，甚至几秒钟，却给一堂课的成功与否带来很大的影响。特别是语文教师更应重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。有经验的教师也是从不忽视导语的。著名特级教师于漪老师就是这方面的典范。她在执教《春》时是这样开场的，“一提到春，你们想一想看，会不会眼前就仿佛展现阳光明媚，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们感到有无限的生机，无穷的力量！”初步展开学生的想象，接着引导学生背诵杜甫和王安石描绘春色的著名绝句，用诗歌意境中的大好春光感染学生。再因势利导启发说：“现在我们就生活在阳春三月的日子里，《春》写的由水草树花鸟等景物的姿态色彩，你们注意没有？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。这段开场白师生一起互动，一扫压抑沉闷的气氛。学生全神贯注，一下子就进入特定的教学活动轨道中。
二、巧选突破口，激发学生的学习兴趣
课文不同，特点不一，巧妙选择突破口，力争出奇制胜，来激发学生学习兴趣，是调动学生学习兴趣的又一方法。譬如教学《我的叔叔于勒》时，我在一个班依据小说三要素之一，故事情节的开端——发展——高潮——结束来学习，学生兴趣不高，反应平平。而在另一个班，我改变方法，选取小说中安排的两封信作为教学的突破口，引导学生探讨这两封信在小说中的作用。通过讨论，学生有了明确的认识。这两封信是法郎的代名词，是身价，是别墅，是一掷千金的生活，难怪菲利普夫妇对它顶礼膜拜，会被它弄得神魂错乱呢。它也恰是一面镜子，照射出菲利普夫妇这对小市民骨子里的唯利是图和金钱至上，让“温情脉脉的面纱”现出污浊肮脏的面目。菲利普眼中的“福音书”还有助于刻画人物形象，牵动后情节的发展，具有一石三鸟的功效。由于突破了教学常规，出其不意，巧选了突破口，激发了学生的兴趣，自始至终学生以积极的态度参与思考讨论，气氛活跃。因此，在语文教学中，要敢于冲破思维定势，根据课文的不同内容，不同特点，巧妙选择，大胆创新，就一定能够找到最好的教学突破口，达到最佳的教学效果。
三、采用多种形式，突出学生主体，激发兴趣
采用多种形式，运用现代化教学手段，突出学生的主体地位，是激发学生学习兴趣的又一重要方法，语文比其他学科更适合采取多种形式和手段。如：有位教师在讲解《人民英雄永垂不朽》这篇说明文时，一改传统的教学形式，将课文内容制作成图片，他先让学生了解课文内容，然后为图片配上解说词。有的诗歌散文配乐朗读，有的把课文设计成知识竞赛的形式来进行，还有将小说改编成短剧，改编，表演，演后的讨论评析，全過程都由学生完成，老师只做背后的指导。总之，采用新鲜活泼的教学形式，运用现代化的教学手段，能大大激发学生学习语文的兴趣，教师退居“第二线”,让学生走上台来唱主角，不但不会影响学生对知识的理解和掌握，相反，还会学得更主动，对知识的理解更深刻。
四、着力创设有感染力的情境
所谓感染，对语文教学来说，就是学生为教师的讲述所陶醉。语文教师如果能在教学中创设感染的情境，教之生情，授之生趣，充分发挥语文教学的感染力，学生一定有浓厚的学习语文的兴趣。语文教材有很多抒情名篇，备课时就要备出这类教材的最大特点——情来，再充满激情地进行教学，在情感的渲染下，学生学习自然会有很高的积极性。如朱自清的《背影》，写父亲穿越铁路买橘子的一段文字：“父亲是个胖子，走过去自然要费事些……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他的肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”这是文章的高潮部分。然而，对十二三岁的初中一年级学生来说，没有这方面的生活体验，很难产生情感上的共鸣。教学时为了调动学生的情感，我讲了自己的一件真实的事。有一年刚入冬，天很冷，在外面上高中的我周六回家，傍晚时走到村口看见母亲站在风里等我。见到的就说，冷不冷，还说这已是第三次来村口了。望着母亲花白的头发，瘦弱的身子，我做了很大努力才没让眼泪流下来。这就是一种已经无微不至但仍觉得对子女还不够的爱！我的一番话，诱发了学生对自己亲人的类似联想，再回头学习文章，也就自然进入了情境，感情也自然得以沟通与升华。只要我们注意挖掘，随着一篇篇课文的学习，一处处没的发现，学生就能获得美的享受，感受到学习的愉悦。学习语文的乐趣也就被激发起来了。
五、巧妙结束课堂教学，言有尽而意无穷
写文章讲究凤头豹尾，语文教学激发学生学习兴趣也应注意首尾贯通。一堂课收束的好，能使学生的收获“百尺竿头更进一步”；能让教师的教学发挥更多的功效；能令学生沉浸其中，快乐无穷，以更大的兴趣期待着下一堂课。这种对语文课良好的心理定势，可以长久的保持学生学习语文的兴趣。
一堂语文课，怎样收束才会有好的结果，这就需要教师课前仔细设想，课堂上随机应变，抓住时机，灵活处理，使收束有力，有余音，有寓意。在此不再详述了。
激发学生学习语文兴趣的方法还很多，只要我们结合教学实践，勤于思考，方法是不难找到的。
（作者单位：江苏省沛县胡寨中学）