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顶岗实习既是高职学生专业学习的顶端课程,也是完成角色转换,实现从职业适应到职业发展的关键环节。在这个过程中学生通过实践掌握岗位技能,构建问题解决的图式,形成评判性思维。从网络学习测量工具认知性存在的角度分析当前顶岗实习指导存在的不足,在实践的基础上,提出了基于网络学习共同体的顶岗实习指导设计与策略,旨在帮助指导教师优化学习主题,改进指导的结构与流程,促进顶岗实习学生的协作学习,提高认知性存在水平,实现提高技能认知和问题解决能力的培养目标。