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我国中小学综合实践活动课程实施十余年，在一定程度上减轻了以往中小学课程结构单一、内容割裂明显、学生实践缺乏等问题。但同时，在综合实践活动课程的设置与实施中，因为缺少系统已是和整体规划，也存在严重的碎片化问题，这主要表现在相关政策制度不够完整配套、内容机械分割、实施零散孤立、评价顾此失彼、相关人员的互不通约等方面。