【摘 要】
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教材作为基础教育阶段开展教学的重要载体,需要在系统研究的基础上不断地优化与更新。文章以正式出版的45本中小学人工智能教材为研究对象,从教材定位、核心内容、编写体例、
【机 构】
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江苏师范大学智慧教育学院,江苏师范大学徐州市智能教育工程研究中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育政务数据的开放共享机制设计与风险防控研究”（项目编号：20YJA880071）;2020年度江苏省研究生科研与实践创新计划项目“数据驱动的区域教育治理模式与路径研究”（项目编号：KYCX20_2126）的阶段性研究成果
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教材作为基础教育阶段开展教学的重要载体,需要在系统研究的基础上不断地优化与更新。文章以正式出版的45本中小学人工智能教材为研究对象,从教材定位、核心内容、编写体例、价值取向、教学活动五个维度进行了系统化分析,发现中小学人工智能教材已经初具规模,同时也存在着情意类的活动略显单薄、道德伦理方面的内容比较欠缺等问题。随后,文章从学科、文化、思维、教材四个视角,针对中小学人工智能教材的发展提出建议,以期为中小学人工智能教材编写提供参考,进而推动中小学人工智能教育的发展。
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