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<正>新课程呼唤拥有问题生成的课堂,期盼教学过程成为一个沟通、理解和创新的师生多元互动的过程;同时,新课程也呼唤拥有问题解决的课堂,让问题解决不再是科学家探索未知领域的一个思维环节,期盼课堂教学成为启发、激发和寻找问题解决的途径。问题生成和问题解决该成为科学思维过程
初中科学教学中问题生成与问题解决的互动策略
【摘 要】
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<正>新课程呼唤拥有问题生成的课堂,期盼教学过程成为一个沟通、理解和创新的师生多元互动的过程;同时,新课程也呼唤拥有问题解决的课堂,让问题解决不再是科学家探索未知领域
【机 构】
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温州市绣山中学
【出 处】
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教学月刊(中学版)
【发表日期】
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2013年04期
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作者简介：李经龙（1978-），男，汉族，安徽淮北人，安徽大学商学院旅游管理系副教授，博士，研究生导师，研究方向：旅游开发与规划。詹染（1991-），女，汉族，安徽六安人，安徽大学商学院旅游管理专业2014级研究生，研究方向：旅游开发与规划。王亚茹（1992-），女，汉族，安徽亳州人，安徽大学商学院旅游管理专业2014级研究生，研究方向：旅游开发与规划。 基金项目：本研究受到国家自然科学基金项目