【摘 要】
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在家庭环境中进行绘本亲子阅读,培养幼儿阅读兴趣日渐引起家庭教育的关注。以社会文化理论中Wood“支架”功能为依据,采用微观发生法,观察8组家庭亲子阅读活动,归纳支架类型
【机 构】
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湖北商贸学院,武汉工程大学管理学院
【基金项目】
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全国教育科学规划课题教育部青年课题“中英文儿童绘本亲子阅读对家庭价值观的建构研究”(项目编号:EEA180479)研究成果
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在家庭环境中进行绘本亲子阅读,培养幼儿阅读兴趣日渐引起家庭教育的关注。以社会文化理论中Wood“支架”功能为依据,采用微观发生法,观察8组家庭亲子阅读活动,归纳支架类型并分析影响其使用的家庭环境因素。结果显示:母语调控幼儿思维,本质亦是二语学习的一种“支架”;采用多样的活动作为支架,促进幼儿对绘本理解记忆;“支架”类型的选择,受价值观、教养方式、幼儿语言水平和理解力的限制。家长应根据幼儿心理发展和认知水平搭建不同类型支架,提高亲子阅读质量。
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