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摘要：在传统的教学模式中，教师往往会结合着教材内容，采用单一的教学模式反复地向学生讲述考点，而对于高考中的板块学习没有过多的涉及，这对于提高学生的高考成绩是较为不利的。而在新高考的背景下，教师可以对自己的教学策略进行一定地创新，让学生能够较好地在新的教学模式中更为顺利地开展相应的学习任务，从而能够让学生作答的过程中更加得心应手。本文围绕新高考背景下高三英语有效复习策略展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：新高考背景;高三英语;复习策略
前言：
在新高考的背景下，教师可以从词汇量、英语阅读、写作板块三个方面进行针对性地教学，让学生能够在跟随教师的教学进度的同时较为容易地对英语知识进行一定地复习，从而能够高效地巩固相应的知识，这将帮助学生在高考的过程中取得更为理想的成绩。与此同时，教师也可以对自己的教学方法进行一定程度地创新，让学生能够较为容易地在多样化的教学模式中更为快速地提高自己的学习成绩。
一、引导学生对自己的词汇量进行扩充
对于大部分英语成绩不理想的学生来说，词汇量是他们在作答的过程中遇到的最大的困难。他们常常并不能够理解单词的意思而不能准确地把握文章的内容，这对于提高学生的英语成绩是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以引导学生积极地对自己的词汇量進行一定地扩充，让他们能够在一定程度上减小阅读的障碍，从而能够帮助他们较好地结合着对于文章的理解进行作答。
例如，教师可以鼓励学生每天积累十个单词，并且对前一天学习的单词进行复习。为了能够更好地监督每一位学生完成这一学习任务，教师可以将他们进行两两分组，让他们通过相互听写的方式检测对方的学习成果，这对于扩充学生的词汇量有一定的帮助。除此之外，教师可以在黑板上开辟一个部分，由每一位学生轮流写下自己在作答英语练习题的时候经常会遇到的词，然后在黑板上的这一部分中写下自己通过翻阅资料的方式查到的它们的用法。通过这样的方式，每一位学生能够在每一天的学习的过程中都能够对于黑板上的内容进行反复地记忆，从而能够较为有效地提高自己对于单词的熟悉程度。经过一段时间的积累之后，每一位学生都能够较好地把握较多的词汇的用法，这将帮助他们在作答高考相应的题目的时候能够更为灵活地应用这些词语，从而提高学生的高考英语成绩。
二、鼓励学生积极地开展英语阅读
在作答英语阅读的过程中，我们常常能够发现部分学生并不能够较好地理解英语阅读的内容，因而他们在作答的过程中常常会束手无策。究其原因，大部分学生在英语学习的过程中并不重视英语阅读，因而并没有充分地利用自己的课余时间积极地开展英语阅读活动，这对于提高学生的阅读能力是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生积极地应用课余时间开展相应的阅读活动，从而能够在阅读的过程中提高自己对于句子和段落的把握。当然，教师也需要让学生的阅读内容尽可能地贴合学生的兴趣，这样，学生才能够较为持久地开展阅读活动，从而能够较为有效地提高他们的阅读能力。
例如，教师可以通过翻阅大量的英语阅读内容，筛选出贴合新高考要求且有一定的趣味性的内容，让学生能够通过翻阅这些内容选择自己感兴趣的部分进行阅读。这种方式不仅能够极大地减少学生的筛选的时间，还能够帮助学生较好地激发自己的阅读兴趣，从而能够在之后的阅读过程中更为享受阅读的快乐。当然，教师还可以引导学生对自己在阅读过程中遇到的不懂的句子进行记录，通过向教师进行提问的方式予以解决。这时，教师可以从句型结构的分析入手，引导学生一步步地结合着教师的讲解对句子进行理解，这将较为有效地提高学生的阅读理解能力。
三、引导学生积极地开展写作
在日常学习的过程中，学生往往并不注重对于写作板块的练习，因而他们在写作的过程中常常会有生疏的感觉，所以他们写出来的文章往往并不能取得较为理想的分数。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以引导学生积极地开展相应的写作任务，让他们能够在大量的练习的过程中较为有效地提高自己的写作能力。例如，教师可以在讲解教材内容之后，引导学生结合着自己对于本课时的较为优美的句子的理解进行一定程度地仿写，也可以引导学生结合着自己对于本课时内容的理解进行一定程度地续写，从而能够及时地巩固自己学习到的知识，也能够在仿写的过程中较好地理解如何在写作的过程中对其进行应用，这对于提高学生的写作能力有着较大的帮助。
总结：
总而言之，在新高考的背景下，教师在开展高三英语复习教学活动的过程中可以引导学生持之以恒地对自己的词汇量进行扩充，这将帮助学生较好应对考试涉及的内容;可以引导学生积极地开展英语阅读活动，从而能够在高考英语的阅读当中较好地把握句子和锻炼，进而能够结合着自己的理解对相关的阅读题进行解答，这对于提高学生的高考成绩有一定的帮助;可以引导学生积极地开展相应的写作任务，让学生能够在应用写作板块的时候更加得心应手。
参考文献：
[1]于佳宁.新时期提升高三英语复习质量的思考与探究[J].大观周刊，2020，（10）：306.
[2]霍燕.高三英语教学中如何提高练习和复习效率[J].新课程，2020，（42）：191.
[3]王笑言.浅谈高三英语冲刺阶段的复习策略与建议[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020，（11）：66-67.
浙江省宁波市宁海县宁海中学 杜奕
关键词：新高考背景;高三英语;复习策略
前言：
在新高考的背景下，教师可以从词汇量、英语阅读、写作板块三个方面进行针对性地教学，让学生能够在跟随教师的教学进度的同时较为容易地对英语知识进行一定地复习，从而能够高效地巩固相应的知识，这将帮助学生在高考的过程中取得更为理想的成绩。与此同时，教师也可以对自己的教学方法进行一定程度地创新，让学生能够较为容易地在多样化的教学模式中更为快速地提高自己的学习成绩。
一、引导学生对自己的词汇量进行扩充
对于大部分英语成绩不理想的学生来说，词汇量是他们在作答的过程中遇到的最大的困难。他们常常并不能够理解单词的意思而不能准确地把握文章的内容，这对于提高学生的英语成绩是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以引导学生积极地对自己的词汇量進行一定地扩充，让他们能够在一定程度上减小阅读的障碍，从而能够帮助他们较好地结合着对于文章的理解进行作答。
例如，教师可以鼓励学生每天积累十个单词，并且对前一天学习的单词进行复习。为了能够更好地监督每一位学生完成这一学习任务，教师可以将他们进行两两分组，让他们通过相互听写的方式检测对方的学习成果，这对于扩充学生的词汇量有一定的帮助。除此之外，教师可以在黑板上开辟一个部分，由每一位学生轮流写下自己在作答英语练习题的时候经常会遇到的词，然后在黑板上的这一部分中写下自己通过翻阅资料的方式查到的它们的用法。通过这样的方式，每一位学生能够在每一天的学习的过程中都能够对于黑板上的内容进行反复地记忆，从而能够较为有效地提高自己对于单词的熟悉程度。经过一段时间的积累之后，每一位学生都能够较好地把握较多的词汇的用法，这将帮助他们在作答高考相应的题目的时候能够更为灵活地应用这些词语，从而提高学生的高考英语成绩。
二、鼓励学生积极地开展英语阅读
在作答英语阅读的过程中，我们常常能够发现部分学生并不能够较好地理解英语阅读的内容，因而他们在作答的过程中常常会束手无策。究其原因，大部分学生在英语学习的过程中并不重视英语阅读，因而并没有充分地利用自己的课余时间积极地开展英语阅读活动，这对于提高学生的阅读能力是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生积极地应用课余时间开展相应的阅读活动，从而能够在阅读的过程中提高自己对于句子和段落的把握。当然，教师也需要让学生的阅读内容尽可能地贴合学生的兴趣，这样，学生才能够较为持久地开展阅读活动，从而能够较为有效地提高他们的阅读能力。
例如，教师可以通过翻阅大量的英语阅读内容，筛选出贴合新高考要求且有一定的趣味性的内容，让学生能够通过翻阅这些内容选择自己感兴趣的部分进行阅读。这种方式不仅能够极大地减少学生的筛选的时间，还能够帮助学生较好地激发自己的阅读兴趣，从而能够在之后的阅读过程中更为享受阅读的快乐。当然，教师还可以引导学生对自己在阅读过程中遇到的不懂的句子进行记录，通过向教师进行提问的方式予以解决。这时，教师可以从句型结构的分析入手，引导学生一步步地结合着教师的讲解对句子进行理解，这将较为有效地提高学生的阅读理解能力。
三、引导学生积极地开展写作
在日常学习的过程中，学生往往并不注重对于写作板块的练习，因而他们在写作的过程中常常会有生疏的感觉，所以他们写出来的文章往往并不能取得较为理想的分数。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以引导学生积极地开展相应的写作任务，让他们能够在大量的练习的过程中较为有效地提高自己的写作能力。例如，教师可以在讲解教材内容之后，引导学生结合着自己对于本课时的较为优美的句子的理解进行一定程度地仿写，也可以引导学生结合着自己对于本课时内容的理解进行一定程度地续写，从而能够及时地巩固自己学习到的知识，也能够在仿写的过程中较好地理解如何在写作的过程中对其进行应用，这对于提高学生的写作能力有着较大的帮助。
总结：
总而言之，在新高考的背景下，教师在开展高三英语复习教学活动的过程中可以引导学生持之以恒地对自己的词汇量进行扩充，这将帮助学生较好应对考试涉及的内容;可以引导学生积极地开展英语阅读活动，从而能够在高考英语的阅读当中较好地把握句子和锻炼，进而能够结合着自己的理解对相关的阅读题进行解答，这对于提高学生的高考成绩有一定的帮助;可以引导学生积极地开展相应的写作任务，让学生能够在应用写作板块的时候更加得心应手。
参考文献：
[1]于佳宁.新时期提升高三英语复习质量的思考与探究[J].大观周刊，2020，（10）：306.
[2]霍燕.高三英语教学中如何提高练习和复习效率[J].新课程，2020，（42）：191.
[3]王笑言.浅谈高三英语冲刺阶段的复习策略与建议[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020，（11）：66-67.
浙江省宁波市宁海县宁海中学 杜奕