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全科型小学教师是小学教育专业培养目标的理性选择,"全员参与,利益均衡,和合共生"是培养目标实现的模式选择。基于教师的"我的关切",课程管理、教材编写和教师评价,是模式构建转化为现实的路径选择。
小学教育专业培养全科型教师探讨
【摘 要】
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全科型小学教师是小学教育专业培养目标的理性选择,"全员参与,利益均衡,和合共生"是培养目标实现的模式选择。基于教师的"我的关切",课程管理、教材编写和教师评价,是模式构
【机 构】
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宝鸡文理学院教育科学与技术系
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2014年07期
【基金项目】
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2012陕西省教育厅人文社科专项课题“陕西地市本科高校课程建设与区域社会发展需要的对接研究”的成果,批准文号12JK0086;2012陕西省教育厅人文社科专项课题“陕西教育公平制度均衡发展研究”的成果,批准文号12JK0093
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