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摘要：词汇是构成语言的基本单位，是我们与他人进行交流沟通的基础。无论是语文教学还是英语教学，词汇教学都是重点。近年来，高中英语词块教学的重要性逐渐被大众所认识。在高中英语教学中开展英语词块教学可以有效提升英语教学效果，并且可以帮助学生奠定良好英语学习基础。基于此，本文对高中英语词块教学实施策略展开研究，希望通过本次研究可以为词块教学的有效实施提供帮助。
关键词：高中;英语;词块教学;实施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-076
引言
很多高中英语教师在教学过程中将英语语法教学和词汇教学分成两个板块进行教学。然而有学者研究表明，在英语教学中，将语法教学和词汇教学分成两部分并不能帮助学生有效掌握这两部分的知识，这主要是由于英语语法教学与词汇教学之间有着密切联系。词块就是体现英语词汇和语法联系的关键。英语作为语言科目，词块在英语中属于半成品，词块可以提升英语处理效率，减少高中生在英语学习时的记忆负担，进而提升英语学习效果。为此，在高中英语教学中融入词块教学，对提升英语教学效率和质量都有着重要作用。在词块教学模式下，学生在用英语交流时可以有效减少语言操作时间，进而提高学生英语口语表达能力。
一、在听力教学中的实施策略
听力教学是英语教学的重要一部分，同样也是高中生在英语考试中丢分比较多的一部分。很多学生在英语听力中都存在听不懂英语单词、无法了解语句的具体含义等问题，进而导致在英语听力模块丢分严重。在英语听力教学中实施词块教学就可以有效解决学生在英语听力中存在的问题。通过将原有的英语单词以词块的方式进行替代，降低学生对英语单词的记忆难度，这样就可以有效提升高中生英语听力水平。
例如，在as far as I am concerned这个词块的学习时，“as far as I am concerned”指的是自己的观点，通过实施词块教学，学生当听到“as far as ”的时候，就能快速联想到“as far as I am concerned”，在这种快速记忆的影响下，学生可以针对自己所听到的英语内容进行准确判断。在语块“What I'd like to do is…”学习时，其主要表达的是说话人的想法，因此在英语听力中，高中生可以在集中精力听的时候可以迅速掌握语句的大概意思，在词块教学模式下学生可以快速掌握英语听力语句所表达的主旨含义，减轻学生的学习难度。
二、在口语教学中的实施策略
现阶段，很多高中生有着不错的英语成绩，并且还积累了大量的英语词汇，然而长期处于应试教育模式下，学生的英语口语水平却很低，有的学生认识英语单词，并且能够知道是什么意思，但是却不敢张口说出来，一些学生还存在发音不标准的问题。伴随词块教学在高中英语口语教学中的实施，作为英语教师要能够在英语口语教学中提升学生英语口语表达能力，使学生能够大胆、流利说出英语，将英语知识运用于生活当中。
例如，在School life这一课的教学时，这一课主要讲述学校生活，这就与学生当前学习状态息息相关，在这一课的教学时，教师可以先让学生分小组进行讨论，在讨论过程中运用简单的英语口语来与其他学生进行交流，并且要运用到“the same as、different from”这两个词块，这样可以充分调动学生的课堂积极性，并且可以营造良好的课堂氛围。总之就是，在口语教学中有意识训练学生英语口语意识，并引导学生能够有效利用学到的英语知识与他人沟通和交流，进而深化学生对英语词块的运用，为今后提升英语口语表达能力奠定基础。
三、英语阅读教学中的实施策略
英语阅读教学既是高中英语教学重点，也是语块教学的重要构成部分，在英语阅读教学中实施词块教学，可以帮助学生更加容易理解英语阅读材料。
例如，当英语短文中出现“I prefer writing a term paper to taking an examination.”这段话时，语句中“prefer A to B”构成了一个词块，其意思就是我宁愿...也不愿...重点放在我宁愿这部分，通过英语词块教学方法，可以使高中生快速掌握这句话的重点，进而快速提取词汇，使英语阅读变得更加容易，进而避免理解重点出现偏差的问题。
四、英语写作教学中的实施策略
高中英语写作难度进一步增加，很多学生虽然知道自己想要表达什么，但是在写作过程中不可避免出现拼写错误、语法使用错误或是词汇应用错误等等。为此，英语教师就可以在写作教学中运用词块教学方法。
例如，教师可以讓学生以“我的旅游经历”为主题进行写作练习，可以让学生先用汉字将自己想写的内容写出来，然后根据汉语内容填写相应的英语词块，再对其进行语言润色，这样就可以使英语写作更加容易。
结语
总的来说，在高中英语词块教学中，教师要能够将词块教学有效贯穿于整个教学环节中，这样才能够有效提升高中生英语学习效率，并为今后英语学习和应用奠定良好基础。
参考文献
[1]许晓杰. 词块教学法在高中英语词汇教学中的实证研究[D].河南大学，2020.
[2]宋怡霏. 词块教学法在高中英语词汇教学中的应用[D].河南大学，2020.
关键词：高中;英语;词块教学;实施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-076
引言
很多高中英语教师在教学过程中将英语语法教学和词汇教学分成两个板块进行教学。然而有学者研究表明，在英语教学中，将语法教学和词汇教学分成两部分并不能帮助学生有效掌握这两部分的知识，这主要是由于英语语法教学与词汇教学之间有着密切联系。词块就是体现英语词汇和语法联系的关键。英语作为语言科目，词块在英语中属于半成品，词块可以提升英语处理效率，减少高中生在英语学习时的记忆负担，进而提升英语学习效果。为此，在高中英语教学中融入词块教学，对提升英语教学效率和质量都有着重要作用。在词块教学模式下，学生在用英语交流时可以有效减少语言操作时间，进而提高学生英语口语表达能力。
一、在听力教学中的实施策略
听力教学是英语教学的重要一部分，同样也是高中生在英语考试中丢分比较多的一部分。很多学生在英语听力中都存在听不懂英语单词、无法了解语句的具体含义等问题，进而导致在英语听力模块丢分严重。在英语听力教学中实施词块教学就可以有效解决学生在英语听力中存在的问题。通过将原有的英语单词以词块的方式进行替代，降低学生对英语单词的记忆难度，这样就可以有效提升高中生英语听力水平。
例如，在as far as I am concerned这个词块的学习时，“as far as I am concerned”指的是自己的观点，通过实施词块教学，学生当听到“as far as ”的时候，就能快速联想到“as far as I am concerned”，在这种快速记忆的影响下，学生可以针对自己所听到的英语内容进行准确判断。在语块“What I'd like to do is…”学习时，其主要表达的是说话人的想法，因此在英语听力中，高中生可以在集中精力听的时候可以迅速掌握语句的大概意思，在词块教学模式下学生可以快速掌握英语听力语句所表达的主旨含义，减轻学生的学习难度。
二、在口语教学中的实施策略
现阶段，很多高中生有着不错的英语成绩，并且还积累了大量的英语词汇，然而长期处于应试教育模式下，学生的英语口语水平却很低，有的学生认识英语单词，并且能够知道是什么意思，但是却不敢张口说出来，一些学生还存在发音不标准的问题。伴随词块教学在高中英语口语教学中的实施，作为英语教师要能够在英语口语教学中提升学生英语口语表达能力，使学生能够大胆、流利说出英语，将英语知识运用于生活当中。
例如，在School life这一课的教学时，这一课主要讲述学校生活，这就与学生当前学习状态息息相关，在这一课的教学时，教师可以先让学生分小组进行讨论，在讨论过程中运用简单的英语口语来与其他学生进行交流，并且要运用到“the same as、different from”这两个词块，这样可以充分调动学生的课堂积极性，并且可以营造良好的课堂氛围。总之就是，在口语教学中有意识训练学生英语口语意识，并引导学生能够有效利用学到的英语知识与他人沟通和交流，进而深化学生对英语词块的运用，为今后提升英语口语表达能力奠定基础。
三、英语阅读教学中的实施策略
英语阅读教学既是高中英语教学重点，也是语块教学的重要构成部分，在英语阅读教学中实施词块教学，可以帮助学生更加容易理解英语阅读材料。
例如，当英语短文中出现“I prefer writing a term paper to taking an examination.”这段话时，语句中“prefer A to B”构成了一个词块，其意思就是我宁愿...也不愿...重点放在我宁愿这部分，通过英语词块教学方法，可以使高中生快速掌握这句话的重点，进而快速提取词汇，使英语阅读变得更加容易，进而避免理解重点出现偏差的问题。
四、英语写作教学中的实施策略
高中英语写作难度进一步增加，很多学生虽然知道自己想要表达什么，但是在写作过程中不可避免出现拼写错误、语法使用错误或是词汇应用错误等等。为此，英语教师就可以在写作教学中运用词块教学方法。
例如，教师可以讓学生以“我的旅游经历”为主题进行写作练习，可以让学生先用汉字将自己想写的内容写出来，然后根据汉语内容填写相应的英语词块，再对其进行语言润色，这样就可以使英语写作更加容易。
结语
总的来说，在高中英语词块教学中，教师要能够将词块教学有效贯穿于整个教学环节中，这样才能够有效提升高中生英语学习效率，并为今后英语学习和应用奠定良好基础。
参考文献
[1]许晓杰. 词块教学法在高中英语词汇教学中的实证研究[D].河南大学，2020.
[2]宋怡霏. 词块教学法在高中英语词汇教学中的应用[D].河南大学，2020.