论文部分内容阅读
摘 要 针对高中历史课堂学习中存在的问题加以分析，突出表现在历史学习兴趣不佳，自主学习意识不足；历史记忆效果不佳，未能形成历史思维等方面，且基于“互联网 教育”背景，提出构建高中历史高效课堂的学习策略，以期能够真正感受到高中历史的丰富魅力，提升高中历史学习的质量。
关键词 “互联网 教育”；高中历史；高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0053-01
现代社会的快速发展背景下，计算机多媒体技术以及网络技术对人们生活的影响逐渐加大。“互联网 教育”背景下高等教育模式的构建，能够感受到全新的学习体验，将更多视频、图片以及材料等融入到高中历史学习活动中，对高中历史高效课堂学习模式的构建也能够产生重要影响。历史学习活动中可以巧妙借助现代信息技术开展学习活动，充分借助多重感官功能的作用价值，提升历史知识的掌握能力。文章将基于当前高中高中历史学习的实际情况加以分析，探究“互联网 教育”背景下构建高中历史高效课堂的学习策略，希望能够对相关研究内容带来一定参考价值。
一、高中历史学习中普遍存在的问题分析
纵观当前高中历史学习的现状来看，多存在着历史学习兴趣不佳，自主学习意识不足；历史记忆效果不佳，未能形成历史思维等方面问题。
1.历史学习兴趣不佳，自主学习意识不足
历史学科内容丰富，彰显出中国上下五千年来历史发展与进步的途径，包含经济历史、文化历史以及政治历史等，是了解历史、感受历史的重要方式。世界历史能够让学生了解到同一时间内世界变化与发展的趋势，了解到经济发展与社会发展、经济发展与文化发展之间的密切联系。然而纵观当前高中历史学习的实际情况来看，很多同学却存在着历史学习兴趣较差的问题，自主学习意识不足，没有真正体会到历史学习的乐趣，仅仅在教师的指导下被动学习。
2.历史记忆效果不佳，未能形成历史思维
高中历史的学习中需要具备一定的空间维度感，能够基于历史发展的时间进行知识的记忆与穿插，对自身历史思维的形成与发展提出了更高的要求。但是由于当前历史学习过程中仅仅是在对历史知识实施“死记硬背”，故而没有形成良好的历史思维，历史记忆的效果不够理想。
二、“互联网 教育”背景下构建高中历史高效课堂的学习策略
“互联网 教育”背景下，高中历史高效课堂的学习模式可以通过巧妙借助微视频，提升课堂学习效率；融入影视材料，还原历史发展真相等方式构建，感受历史的丰富魅力。
1.巧妙借助微视频，提升课堂学习效率
微视频通常在10分钟左右，包含着一项知识点或者多个知识点，学习期间可以基于自身的学习能力，快放或者慢播视频内容，学习其中内容。微视频与历史学习活動的融合，能够彰显出“以人为本”的学习理念，可以基于自身的实际学习能力学习历史知识。
比如在学习高中历史《鸦片战争》相关内容的时候，则可以自主上网查找教学视频等，发挥预习的作用，通过观看微视频的方式初步了解《鸦片战争》课程学习的相关内容，且结合视频学习的情况进行记录。比如可以将自身所没有清晰了解的问题，所包含的疑问等进行记录，在历史课堂上向同学与教师请教等。
“互联网 教育”教育模式的开展，能够构建及时、快速的双向信息传输模式，历史知识的学习更加灵活，能够将更多信息与内容融入到历史学习活动中，告别单独依靠教师讲解的历史知识学习模式。微视频融入到高中历史课堂学习活动中，也能够打破时间与空间的限制，可以基于自身的学习时间实施自由安排，使高中历史知识的学习更加灵活，且能够有效提升自身的课堂学习效率，使高中历史课堂学习能够产生“事半功倍”的效果。
2.融入影视材料，还原历史发展真相
历史影视资料融合声音、图像内容等，能够快速吸引我们的注意力，使自身历史知识的学习能够更加生动、有趣，感受历史学习的乐趣，形成一定的历史学习兴趣与自主学习意识。高中历史学习活动中可以巧妙融入影视材料，还原历史发展的真相，将历史与生活相互融合，真正体会历史学习的意义。
比如在学习“商朝灭亡的原因”这一项内容中，则可以通过影视剧《封神榜》中商纣王奢侈腐化、残暴场面的片段，直观感受商朝时期商纣王的“纸醉迷金”生活状态。商朝统治者的残暴统治是导致强大的商朝被西周取代的根本原因。影视材料画面丰富，能够在观看视频的过程中获得更加直观的视觉印象，能够加深自身的历史知识学习印象，在不断学习与观看视频的过程中也能够形成一定的历史思维。
再如学习“甲午中日战争”内容期间，可以播放《一八九四·甲午大海战》的精彩片段。以邓世昌为代表的民族英雄们，为抗击外敌入侵不怕牺牲、前赴后继的爱国精神。基于影视资料能够看到民族英雄为了祖国不畏牺牲的伟大精神，也能够在观看视频期间感受到“落后就要挨打”的思想理念。
需要特别注意的是，视频选择的过程中需要尊重历史、还原历史真相，不能基于众多历史穿越剧和历史“神剧”等等实施历史事情的分析。
现代高中历史知识学习活动中，需要坚持“与时俱进”的思想理念，积极借助“互联网 ”技术转变对历史知识学习的刻板印象，使历史知识的学习能够更加丰富多样。历史学习期间可以通过巧妙借助微视频，提升课堂学习效率；融入影视材料，还原历史发展真相等方式，创设良好的历史学习环境，积极发挥“互联网 教育”模式的应用优势，彰显互联网、云计算等技术的先进性特点，实现自身历史学习能力与学习质量的不断提升。
参考文献：
[1]于洋.触摸式电子白板一体机在高中历史教学中应用策略初探——以《现代中国教育的发展》一课教学为例[J].延边教育学院学报，2017，31（04）：127-130.
关键词 “互联网 教育”；高中历史；高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0053-01
现代社会的快速发展背景下，计算机多媒体技术以及网络技术对人们生活的影响逐渐加大。“互联网 教育”背景下高等教育模式的构建，能够感受到全新的学习体验，将更多视频、图片以及材料等融入到高中历史学习活动中，对高中历史高效课堂学习模式的构建也能够产生重要影响。历史学习活动中可以巧妙借助现代信息技术开展学习活动，充分借助多重感官功能的作用价值，提升历史知识的掌握能力。文章将基于当前高中高中历史学习的实际情况加以分析，探究“互联网 教育”背景下构建高中历史高效课堂的学习策略，希望能够对相关研究内容带来一定参考价值。
一、高中历史学习中普遍存在的问题分析
纵观当前高中历史学习的现状来看，多存在着历史学习兴趣不佳，自主学习意识不足；历史记忆效果不佳，未能形成历史思维等方面问题。
1.历史学习兴趣不佳，自主学习意识不足
历史学科内容丰富，彰显出中国上下五千年来历史发展与进步的途径，包含经济历史、文化历史以及政治历史等，是了解历史、感受历史的重要方式。世界历史能够让学生了解到同一时间内世界变化与发展的趋势，了解到经济发展与社会发展、经济发展与文化发展之间的密切联系。然而纵观当前高中历史学习的实际情况来看，很多同学却存在着历史学习兴趣较差的问题，自主学习意识不足，没有真正体会到历史学习的乐趣，仅仅在教师的指导下被动学习。
2.历史记忆效果不佳，未能形成历史思维
高中历史的学习中需要具备一定的空间维度感，能够基于历史发展的时间进行知识的记忆与穿插，对自身历史思维的形成与发展提出了更高的要求。但是由于当前历史学习过程中仅仅是在对历史知识实施“死记硬背”，故而没有形成良好的历史思维，历史记忆的效果不够理想。
二、“互联网 教育”背景下构建高中历史高效课堂的学习策略
“互联网 教育”背景下，高中历史高效课堂的学习模式可以通过巧妙借助微视频，提升课堂学习效率；融入影视材料，还原历史发展真相等方式构建，感受历史的丰富魅力。
1.巧妙借助微视频，提升课堂学习效率
微视频通常在10分钟左右，包含着一项知识点或者多个知识点，学习期间可以基于自身的学习能力，快放或者慢播视频内容，学习其中内容。微视频与历史学习活動的融合，能够彰显出“以人为本”的学习理念，可以基于自身的实际学习能力学习历史知识。
比如在学习高中历史《鸦片战争》相关内容的时候，则可以自主上网查找教学视频等，发挥预习的作用，通过观看微视频的方式初步了解《鸦片战争》课程学习的相关内容，且结合视频学习的情况进行记录。比如可以将自身所没有清晰了解的问题，所包含的疑问等进行记录，在历史课堂上向同学与教师请教等。
“互联网 教育”教育模式的开展，能够构建及时、快速的双向信息传输模式，历史知识的学习更加灵活，能够将更多信息与内容融入到历史学习活动中，告别单独依靠教师讲解的历史知识学习模式。微视频融入到高中历史课堂学习活动中，也能够打破时间与空间的限制，可以基于自身的学习时间实施自由安排，使高中历史知识的学习更加灵活，且能够有效提升自身的课堂学习效率，使高中历史课堂学习能够产生“事半功倍”的效果。
2.融入影视材料，还原历史发展真相
历史影视资料融合声音、图像内容等，能够快速吸引我们的注意力，使自身历史知识的学习能够更加生动、有趣，感受历史学习的乐趣，形成一定的历史学习兴趣与自主学习意识。高中历史学习活动中可以巧妙融入影视材料，还原历史发展的真相，将历史与生活相互融合，真正体会历史学习的意义。
比如在学习“商朝灭亡的原因”这一项内容中，则可以通过影视剧《封神榜》中商纣王奢侈腐化、残暴场面的片段，直观感受商朝时期商纣王的“纸醉迷金”生活状态。商朝统治者的残暴统治是导致强大的商朝被西周取代的根本原因。影视材料画面丰富，能够在观看视频的过程中获得更加直观的视觉印象，能够加深自身的历史知识学习印象，在不断学习与观看视频的过程中也能够形成一定的历史思维。
再如学习“甲午中日战争”内容期间，可以播放《一八九四·甲午大海战》的精彩片段。以邓世昌为代表的民族英雄们，为抗击外敌入侵不怕牺牲、前赴后继的爱国精神。基于影视资料能够看到民族英雄为了祖国不畏牺牲的伟大精神，也能够在观看视频期间感受到“落后就要挨打”的思想理念。
需要特别注意的是，视频选择的过程中需要尊重历史、还原历史真相，不能基于众多历史穿越剧和历史“神剧”等等实施历史事情的分析。
现代高中历史知识学习活动中，需要坚持“与时俱进”的思想理念，积极借助“互联网 ”技术转变对历史知识学习的刻板印象，使历史知识的学习能够更加丰富多样。历史学习期间可以通过巧妙借助微视频，提升课堂学习效率；融入影视材料，还原历史发展真相等方式，创设良好的历史学习环境，积极发挥“互联网 教育”模式的应用优势，彰显互联网、云计算等技术的先进性特点，实现自身历史学习能力与学习质量的不断提升。
参考文献：
[1]于洋.触摸式电子白板一体机在高中历史教学中应用策略初探——以《现代中国教育的发展》一课教学为例[J].延边教育学院学报，2017，31（04）：127-130.