【摘 要】
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贫困地区的优质教师与学生资源流失现象凸显,提升教师幸福感是新时期推进教育优质均衡发展的重要突破口。围绕"职业幸福感"这一主题,选取广东3个贫困县4 776位义务教育阶段教
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院,广州市教育治理现代化高等研究中心,华南师范大学区域教育治理现代化研究中心
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划学科共建项目“教师职业幸福感的评价模型与指标体系研究”(项目编号:GD18XJY23)的研究成果
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贫困地区的优质教师与学生资源流失现象凸显,提升教师幸福感是新时期推进教育优质均衡发展的重要突破口。围绕"职业幸福感"这一主题,选取广东3个贫困县4 776位义务教育阶段教师进行问卷调查,从职业发展空间、教学能力、社会关系、福利待遇、身心健康和工作压力六个方面探究贫困地区教师幸福感的影响机制。研究发现:职业发展空间是贫困地区教师职业幸福感最主要的影响因素,其次为社会关系,而福利待遇间接影响教师的职业幸福感。增强贫困地区教师的职业幸福感应着力畅通教师职业发展通道,落实多元评价机制;营造尊师
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