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摘 要：合作学习是新课程倡导的一种行之有效的教学方式，可以解决通过个人独立无法得到答案的一些疑难问题，提高学习效率，同时能够让所有的学生都能参与到课堂问题的讨论中。本文首先分析了小学数学课堂上合作学习存在的问题，然后以此为基础提出了切实可行的解决对策。
关键词：小学数学;合作学习;问题;对策
通过合作学习能够调动全班所有学生的参与积极性，在合作解决问题的过程中交流思想，增进同窗友谊;能够让不同数学基础水平的学生实现优势互补，让所有层次的学生都能超越自身的最近发展区。因而，本文对当前阶段小学数学课堂上小组合作学习存在的问题进行诊断，以期能够让所有学生都能在原有的水平上获得质的提升。
一、 小学数学课堂中合作学习的问题诊断
第一，教师对合作学习缺乏深度认识。笔者在听课过程中发现，有相当一部分教师在课堂上虽说也组织学生进行合作学习，甚至整堂课都在让学生交流，可以说，从导入到结束每个环节都少不了各种合作的影子。但是仔细观察就会发现，这其实只是一种表面热闹现象，最后呈现出来的教学效果并不好。这源于这些数学教师对合作学习的认识不足，为能理解其本质，在分组以及合作过程中均存在诸多问题，在一些细节上还缺乏更为深入的考虑。
第二，教师在任务分配上对难度的掌握不够准确。笔者通过对教材的分析发现，并不是所有的内容都适合进行小组合作的，因而需要教师对教材内容进行选择。但是现实的合作学习过程中，一些教师经常提出一些比较简单的问题让学生与同桌或者前后桌进行讨论，教材中给出的条件和图画中的数量关系已经是显而易见的，再让学生花费时间去讨论，就是做无用功了，对激发兴趣、启发思考也没有多大的效果。再有一种情况就是，教师组织学生进行合作学习的问题难度太高，学生们此前并未遇到过同类题型，因而产生畏难心理，不知如何寻找突破口，强行让学生讨论，他们都保持沉默，相互看着对方，不知所措。以上两种情况均表明部分数学教师在组织合作学习过程中并未精准地把握好问题的难度，导致低效合作。
二、 小学数学课堂上合作学习的优化对策
（一） 促使教师主动提升对合作学习的认识
教师是课堂的领导者，手里握着指挥棒，对学生及整个课堂的教学流程都具有影响力。其在合作学习过程中对学习效果也具有一定的决定作用。因而，笔者认为，数学教师在课下应主动学习关于合作学习的理念，正确认识合作学习对于小学生的重要性，从而能够组织学生进行高效的合作学习。为此，数学教师要逐渐克服传统教育模式根深蒂固的影响，对自己的言行、思维都严格要求，在合作学习过程中打破这种思想禁锢，大胆地放手让学生去做，并选择合适进行合作学习的教学内容，让合作学习的效果更突出。
（二） 注重在教学重难点处组织合作学习
数学教材中的知识点并不都适合进行合作学习，因为充分用好有限的课堂教学时间，把握好教材内容，在某一课的重难点处，组织学生进行合作学习，这样更能体现合作的价值。例如，教学“分数的意义”时，本节课的一个重点，同时也是难点就是单位“1”的理解。此时通过小组合作讨论的形式能够快速有效地解决。教师将一些学习材料分配给学生，然后让他们找到其中的1/4，然后涂上自己喜欢的颜色。之后，每组选出一位代表，让学生进行汇报。他们有的将正方形平均分成4份，这样的一份就是这个正方形的1/4。把线段平均分成4份，其中一份就是这条线段的1/4。之后，笔者从学生的汇报中，引导他们思考：从不同材料中都找出了四分之一，那么它们有什么不同和相同之处吗？学生表示我们都是将不同的材料看成一个整体，这个整体可以是一个物体，也可以是多个物体，将其平均分成四份，找到一份，就是整体的四分之一。这样，单位“1”的理解这一难点便在小组合作中顺利突破了。
（三） 分别布置任务通过合作学习共同解决问题
通常，合作学习是以小组的形式展开的，每个小组探究的问题是同一个，这种方式能够调动全班学生的学习积极性。除此之外，教师还可以将任务细分，让每个小组分别完成不同的任务，然后通过相互检查答案及结题过程中的方式共同解決问题。比如，在教学《解决两步计算的实际问题》，笔者为学生引入了一种“画数学”的方法，在黑板上出示一条裤子的价及所表示的线段图，上一价格未知。为了让学生理解，将其分成三个小组，分别讨论如下问题：一件上一多少钱？一套衣服多少钱？与一条裤子相比，一件上衣的价格贵多少？这样，每组学生完成各自的任务后，相互进行交流，通过画线段图的方式解决了问题。
综上所述，合作学习是顺应新课程改革趋势而出现的一种有效教学模式。小学数学是一门对逻辑思维能够要求较高的学科，在小学数学课堂中引入合作学习这一模式，具有较高的现实意义。在今后的教学过程中，数学教师要进一步加深对合作学习的认识，灵活选择教学方法激活学生的思维，使其积极地参与合作学习，在探究中提高自身能力，树立合作精神。
参考文献：
[1]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016（20）：119-120.
[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（9）：224-225.
作者简介：
刘敏，吉林省四平市，吉林省四平市平东路第二小学校。
关键词：小学数学;合作学习;问题;对策
通过合作学习能够调动全班所有学生的参与积极性，在合作解决问题的过程中交流思想，增进同窗友谊;能够让不同数学基础水平的学生实现优势互补，让所有层次的学生都能超越自身的最近发展区。因而，本文对当前阶段小学数学课堂上小组合作学习存在的问题进行诊断，以期能够让所有学生都能在原有的水平上获得质的提升。
一、 小学数学课堂中合作学习的问题诊断
第一，教师对合作学习缺乏深度认识。笔者在听课过程中发现，有相当一部分教师在课堂上虽说也组织学生进行合作学习，甚至整堂课都在让学生交流，可以说，从导入到结束每个环节都少不了各种合作的影子。但是仔细观察就会发现，这其实只是一种表面热闹现象，最后呈现出来的教学效果并不好。这源于这些数学教师对合作学习的认识不足，为能理解其本质，在分组以及合作过程中均存在诸多问题，在一些细节上还缺乏更为深入的考虑。
第二，教师在任务分配上对难度的掌握不够准确。笔者通过对教材的分析发现，并不是所有的内容都适合进行小组合作的，因而需要教师对教材内容进行选择。但是现实的合作学习过程中，一些教师经常提出一些比较简单的问题让学生与同桌或者前后桌进行讨论，教材中给出的条件和图画中的数量关系已经是显而易见的，再让学生花费时间去讨论，就是做无用功了，对激发兴趣、启发思考也没有多大的效果。再有一种情况就是，教师组织学生进行合作学习的问题难度太高，学生们此前并未遇到过同类题型，因而产生畏难心理，不知如何寻找突破口，强行让学生讨论，他们都保持沉默，相互看着对方，不知所措。以上两种情况均表明部分数学教师在组织合作学习过程中并未精准地把握好问题的难度，导致低效合作。
二、 小学数学课堂上合作学习的优化对策
（一） 促使教师主动提升对合作学习的认识
教师是课堂的领导者，手里握着指挥棒，对学生及整个课堂的教学流程都具有影响力。其在合作学习过程中对学习效果也具有一定的决定作用。因而，笔者认为，数学教师在课下应主动学习关于合作学习的理念，正确认识合作学习对于小学生的重要性，从而能够组织学生进行高效的合作学习。为此，数学教师要逐渐克服传统教育模式根深蒂固的影响，对自己的言行、思维都严格要求，在合作学习过程中打破这种思想禁锢，大胆地放手让学生去做，并选择合适进行合作学习的教学内容，让合作学习的效果更突出。
（二） 注重在教学重难点处组织合作学习
数学教材中的知识点并不都适合进行合作学习，因为充分用好有限的课堂教学时间，把握好教材内容，在某一课的重难点处，组织学生进行合作学习，这样更能体现合作的价值。例如，教学“分数的意义”时，本节课的一个重点，同时也是难点就是单位“1”的理解。此时通过小组合作讨论的形式能够快速有效地解决。教师将一些学习材料分配给学生，然后让他们找到其中的1/4，然后涂上自己喜欢的颜色。之后，每组选出一位代表，让学生进行汇报。他们有的将正方形平均分成4份，这样的一份就是这个正方形的1/4。把线段平均分成4份，其中一份就是这条线段的1/4。之后，笔者从学生的汇报中，引导他们思考：从不同材料中都找出了四分之一，那么它们有什么不同和相同之处吗？学生表示我们都是将不同的材料看成一个整体，这个整体可以是一个物体，也可以是多个物体，将其平均分成四份，找到一份，就是整体的四分之一。这样，单位“1”的理解这一难点便在小组合作中顺利突破了。
（三） 分别布置任务通过合作学习共同解决问题
通常，合作学习是以小组的形式展开的，每个小组探究的问题是同一个，这种方式能够调动全班学生的学习积极性。除此之外，教师还可以将任务细分，让每个小组分别完成不同的任务，然后通过相互检查答案及结题过程中的方式共同解決问题。比如，在教学《解决两步计算的实际问题》，笔者为学生引入了一种“画数学”的方法，在黑板上出示一条裤子的价及所表示的线段图，上一价格未知。为了让学生理解，将其分成三个小组，分别讨论如下问题：一件上一多少钱？一套衣服多少钱？与一条裤子相比，一件上衣的价格贵多少？这样，每组学生完成各自的任务后，相互进行交流，通过画线段图的方式解决了问题。
综上所述，合作学习是顺应新课程改革趋势而出现的一种有效教学模式。小学数学是一门对逻辑思维能够要求较高的学科，在小学数学课堂中引入合作学习这一模式，具有较高的现实意义。在今后的教学过程中，数学教师要进一步加深对合作学习的认识，灵活选择教学方法激活学生的思维，使其积极地参与合作学习，在探究中提高自身能力，树立合作精神。
参考文献：
[1]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016（20）：119-120.
[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（9）：224-225.
作者简介：
刘敏，吉林省四平市，吉林省四平市平东路第二小学校。