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摘 要：当今社会，随着科学技术的不断发展，多媒体技术与网络技术逐渐在社会各个领域中的普及应用，信息技术将影响到整个社会的变革，这将极大的冲击传统的教育体制。互联网时代的发展，极大地改善了人们学习的方式，这就要求师生在具有基本知识和基本能力的同时，还要具有现代教育思想意识，精通运用现代教育信息技术。因此，我们要在现代教育理论的指导下，积极利用现代教育信息技术，逐步推进学校教育现代化。信息技术与学科教学融合，是提高教学效率的有效途径。
关键词：信息技术；学科教学；融合
随着计算机技术、多媒体技术和网络技术等信息技术手段在学科教学活动中的广泛应用，相应学科的课堂教学结构都发生了全面的变革。因此，信息技术与学科教学融合，要求教学体系需要发生根本性的变化，我们从教学理念、教学方法和教学手段等的改变，从而更好地完成教学目标，使学生由知识的灌输对象，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，提高学生“自主学习、合作探究”等核心素养。信息技术与学科教学融合，将改变人们传统的教育教学观念，进一步突破传统教学活动的时空限制，教师教的方式和学生学的方式发生了巨大的变革。这一变革的过程就是信息技术与学科教学融合的过程，只有融合才能体现出信息技术对教育改革与发展的推动作用，这也是教育现代化的本质。因此，进行“信息技术与学科教学融合的研究”有着十分重大的现实意义，归纳如下：
一、 信息技术与学科教学融合是适应教育体系变革的需要
21世纪以来，人类社会经历了极大的变化，这是一个信息高速发展时代，是一个知识经济时代，是一个崭新的时代。在这个变化的过程中，信息技术起到了核心的作用。信息技术大力推动了社会生活和生产方式，启发了人们的创新思维和应用能力。信息技术与学科教学过程的融合需要强大的信息技术环境作为后盾，为满足学生的学习，创建一个“以学生为本”“师生共同成长”的教育信息化环境。相对于发达国家，我国的教育信息化起步晚，加上经济发展的不平衡，导致各个地区之间的教育信息化发展不均衡，与发达国家尚有很大的差距。因此，我们要紧跟世界教育改革的浪潮，学校教育要跟上信息化发展的步伐，信息技术与学科教学融合是适应教育体系变革的需要。
二、 信息技术与学科教学融合是适应新课程改革的需要
当前，我国中学教育高度重视信息技术与学科教学的融合，在《教育信息化发展纲要》中，指出教育信息化对教育的改革和发展的引领作用，已经受到全社会的高度关注。在中学课堂教学过程中，我们要注重课堂的核心是学生学习的自主性，教师只是学生学习的引导者和帮助者，学生的知识和技能需要自主建构和动手实践来完成。学生可以利用各种信息技术手段，作为自己的学习知识和解决问题的认知工具，从而发挥学习主动性，提高自身素养，增强自身的发现与解决问题能力、创造性思维能力和动手实践操作能力。因此，信息技术与学科教学的融合，信息技术能够有效地促进各学科的教学目标、教学理念、教学内容的呈现、教学方式和师生互动方式的变革，提高学生素养。
三、 信息技术与学科教学融合是素质教育目标达成的重要途径
我国传统的教育方式是“以教师为中心”，教师主宰课堂，将知识满堂灌，学生是知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者。这种传统的粉笔加黑板的方式，以老师讲授为主的课堂，教学方式单一，教师便于掌控教学过程，达成自己的教学目标，学生被动地接收知识，学生学习的主动性没能积极地调动起来，忽视了对学生创造性能力的培养。而通过信息技术与学科教学融合，既可充分发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位。教师转变为课堂教学的组织者和引導者，学生是学习知识的主体，是知识的主动建构者。教学内容为以教材为主，配备丰富的教育信息化教学资源和教学媒体，辅助教师突破知识重点和难点。教学过程可以是创设情境—启发思考—学生自主或小组探究—学生协作交流—学生自评—教师评价，总结提高。在这样的教学环境中，学生的自主学习能动性极大地发挥出来，学生创造力培养才能真正落实下来，素质教育的目标才有可能实现。当前，信息技术与学科教学融合，要在正确的教育思想观念的指导下，结合相关的教学资源的支持，这是学校素质教育目标达成的重要途径。
四、 信息技术与学科教学融合是打造新时期教育现代化学校的需要
我校是一所有着超过70年办学历史的老校，我们的目标是尽快实现省级示范性中学，努向打造泉州一流、省内知名的现代化特色完中校。进入新校区以来，我校始终坚持进行教育理念、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革，收获了可喜可贺的成绩。我校的教育教学质量在本市一直是出类拔萃，享有较高的社会声誉。近年来我校承接了不少省市级课题研究都顺利结题，取得了一大批丰硕的成果。对于大多数教师和教育工作者来说，学科课堂信息技术融合是一个崭新的理念。我校作为全国教育系统先进单位和全国科学教育实验学校，在信息技术与学科教学融合的应用上更应该义不容辞地走在前列。
综上所述，我们要将信息技术真正融入学科教学活动之中，信息技术与学科教学融合的研究和实践适应了时代发展需要，能够给学校、教师、学生和家长带来一个新的教学模式和机遇。我们应顺应时代潮流，积极更新自己的教学观念，将信息技术融入中学学科教学活动之中。
参考文献：
[1]张军，张宗贤.信息技术与美术课堂的深度融合[J].学周刊—艺术素养教育，2008（1）.
[2]谢兴华.信息技术与教育深度融合的理论研究[J/OL].百度文库，2013（4）.
[3]张赢廹.信息技术与教育教学深度融合[J/OL].百度文库，2018（1）.
作者简介：郑曦铭，福建省石狮市，石狮市石光中学。
关键词：信息技术；学科教学；融合
随着计算机技术、多媒体技术和网络技术等信息技术手段在学科教学活动中的广泛应用，相应学科的课堂教学结构都发生了全面的变革。因此，信息技术与学科教学融合，要求教学体系需要发生根本性的变化，我们从教学理念、教学方法和教学手段等的改变，从而更好地完成教学目标，使学生由知识的灌输对象，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，提高学生“自主学习、合作探究”等核心素养。信息技术与学科教学融合，将改变人们传统的教育教学观念，进一步突破传统教学活动的时空限制，教师教的方式和学生学的方式发生了巨大的变革。这一变革的过程就是信息技术与学科教学融合的过程，只有融合才能体现出信息技术对教育改革与发展的推动作用，这也是教育现代化的本质。因此，进行“信息技术与学科教学融合的研究”有着十分重大的现实意义，归纳如下：
一、 信息技术与学科教学融合是适应教育体系变革的需要
21世纪以来，人类社会经历了极大的变化，这是一个信息高速发展时代，是一个知识经济时代，是一个崭新的时代。在这个变化的过程中，信息技术起到了核心的作用。信息技术大力推动了社会生活和生产方式，启发了人们的创新思维和应用能力。信息技术与学科教学过程的融合需要强大的信息技术环境作为后盾，为满足学生的学习，创建一个“以学生为本”“师生共同成长”的教育信息化环境。相对于发达国家，我国的教育信息化起步晚，加上经济发展的不平衡，导致各个地区之间的教育信息化发展不均衡，与发达国家尚有很大的差距。因此，我们要紧跟世界教育改革的浪潮，学校教育要跟上信息化发展的步伐，信息技术与学科教学融合是适应教育体系变革的需要。
二、 信息技术与学科教学融合是适应新课程改革的需要
当前，我国中学教育高度重视信息技术与学科教学的融合，在《教育信息化发展纲要》中，指出教育信息化对教育的改革和发展的引领作用，已经受到全社会的高度关注。在中学课堂教学过程中，我们要注重课堂的核心是学生学习的自主性，教师只是学生学习的引导者和帮助者，学生的知识和技能需要自主建构和动手实践来完成。学生可以利用各种信息技术手段，作为自己的学习知识和解决问题的认知工具，从而发挥学习主动性，提高自身素养，增强自身的发现与解决问题能力、创造性思维能力和动手实践操作能力。因此，信息技术与学科教学的融合，信息技术能够有效地促进各学科的教学目标、教学理念、教学内容的呈现、教学方式和师生互动方式的变革，提高学生素养。
三、 信息技术与学科教学融合是素质教育目标达成的重要途径
我国传统的教育方式是“以教师为中心”，教师主宰课堂，将知识满堂灌，学生是知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者。这种传统的粉笔加黑板的方式，以老师讲授为主的课堂，教学方式单一，教师便于掌控教学过程，达成自己的教学目标，学生被动地接收知识，学生学习的主动性没能积极地调动起来，忽视了对学生创造性能力的培养。而通过信息技术与学科教学融合，既可充分发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位。教师转变为课堂教学的组织者和引導者，学生是学习知识的主体，是知识的主动建构者。教学内容为以教材为主，配备丰富的教育信息化教学资源和教学媒体，辅助教师突破知识重点和难点。教学过程可以是创设情境—启发思考—学生自主或小组探究—学生协作交流—学生自评—教师评价，总结提高。在这样的教学环境中，学生的自主学习能动性极大地发挥出来，学生创造力培养才能真正落实下来，素质教育的目标才有可能实现。当前，信息技术与学科教学融合，要在正确的教育思想观念的指导下，结合相关的教学资源的支持，这是学校素质教育目标达成的重要途径。
四、 信息技术与学科教学融合是打造新时期教育现代化学校的需要
我校是一所有着超过70年办学历史的老校，我们的目标是尽快实现省级示范性中学，努向打造泉州一流、省内知名的现代化特色完中校。进入新校区以来，我校始终坚持进行教育理念、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革，收获了可喜可贺的成绩。我校的教育教学质量在本市一直是出类拔萃，享有较高的社会声誉。近年来我校承接了不少省市级课题研究都顺利结题，取得了一大批丰硕的成果。对于大多数教师和教育工作者来说，学科课堂信息技术融合是一个崭新的理念。我校作为全国教育系统先进单位和全国科学教育实验学校，在信息技术与学科教学融合的应用上更应该义不容辞地走在前列。
综上所述，我们要将信息技术真正融入学科教学活动之中，信息技术与学科教学融合的研究和实践适应了时代发展需要，能够给学校、教师、学生和家长带来一个新的教学模式和机遇。我们应顺应时代潮流，积极更新自己的教学观念，将信息技术融入中学学科教学活动之中。
参考文献：
[1]张军，张宗贤.信息技术与美术课堂的深度融合[J].学周刊—艺术素养教育，2008（1）.
[2]谢兴华.信息技术与教育深度融合的理论研究[J/OL].百度文库，2013（4）.
[3]张赢廹.信息技术与教育教学深度融合[J/OL].百度文库，2018（1）.
作者简介：郑曦铭，福建省石狮市，石狮市石光中学。