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摘要：市场营销是一门专业性相对较强的现代学科，具有很强的时代性，其主要内容是对市场规律和企业营销活动进行讲述，作为各大高校管理学专业中的重要组成部门致力于让该专业的学生对最新营销观念进行掌握，对最新营销策略学会运用。受到教师教学水平以及教学模式等各方面原因的制约，现阶段各大高校在市场营销课程所取得的课堂教学效果并不是十分理想。俗话说“好的开始是成功的一半”，对于市场营销课程教学来说首先要让学生有学习兴趣和积极性，然后再将市场营销学的理论知识及营销方式和策略进行有效渗透，最终达到市场营销课堂教学效果提高的目的。本文就提高高校市场营销课程课堂教学效果的相关策略进行简单阐述和探讨。
关键词：高校；市场营销；课堂教学效果；策略
一、 由课堂教学氛围提高市场营销课堂教学效果
高校学生作为学习过程中的主体部分存在，所以说想要提高课堂教学效果首先要由学生本体方面入手，过去传统死板的课堂氛围已经无法满足现阶段学生的整体需求，因此导致课堂教学效果较低，所以说市场营销教学课程的课堂气氛十分重要。专业课教师作为教学过程中的引导者必须对其提起重视。第一，教师教学语言要更加符合当代高校学生的特色和喜好，通过学生感兴趣的语言拉近彼此之间距离的同时也使得课堂气氛更加生动形象，学生被教师人格魅力吸引的同时也逐渐被市场营销课程内容所吸引。第二，教师要根据学生学习程度和知识吸收情况进行有效互动。由于市场营销专业本身的特点就注定了教学以及知识运用过程不可能个人独立完成，市场营销是一项团队之间查漏补缺默契配合的活动，所以在教学过程中教师要随时关注学生对知识接收的程度和状态，对于学生存在的疑问要积极分析讲解，同时可以多组织学生小组之间的讨论活动，使学生之间异形思维不断碰撞从而对教学知识进行分解渗透。学生在互相交流的过程中对所学知识进行巩固和应用，从而提高了学习的效率，即是高校市场营销课堂教学效果的提高。
二、 由专业课教师能力增长提高市场营销课堂教学效果
（一） 通过对教师授课能力的加强来提高课堂教学效果
教师作为专业内容传授的执行者能否将教学目标进行有效整合起着十分关键的作用，教学内容中重点难点以及作为普通了解性知识点的授课方式直接影响最后的课堂教学质量。所以提高教师课堂授课能力十分有必要，可以定期组织教师之间相互的听课活动，对其他教师好的授课方式进行借鉴研究，并不断提高自身的授课能力，从而达到课堂教学效果提高的目的。
（二） 通过对教师专业水平的加强来提高课堂教学效果
市场营销其本身具有很强的专业性和实践性，如若教师专业知识水平低下也就无法为学生做到有效的知识传授。所以说对于市场营销专业的教师要不断对现阶段最新市场营销理论知识以及营销策略进行积极学习，做到紧跟时代步伐且符合时代发展的需求最终达到自身专业水平的提高，为课堂教学效果提升提供基本保障。比如说可在假期参加一些技能培训或者深入大企业进行参观学习，真正的接触市场一线的营销模式和思想，从而实现教学理论和市场营销工作岗位之间的有效结合，使得自身专业水平大幅度提升且更好地运用至教学过程中对课堂教学效果做到有效提升。
三、 由教学模式改变提高市场营销课堂教学效果
（一） 廣告案例教学法提高市场营销课堂教学效果
广告营销是当前社会应用最为普遍的一种营销方式，而广告也就是其最终展现形式且受到高校学生的广泛关注。各种多样化市场营销意识以及思想的融入来达成最后广告创意的呈现，所以说教师可将市场营销实际课堂教学与广告案例之间进行有效结合最终达到课堂教学提高的目的。比如在讲到日用品销售时教师可以将电视上比较热门的“洗发水”“沐浴露”类广告引入，通过经典广告词让学生参悟商品营销的重点亮点以及如何对人们购买欲望进行激发，这样不仅可以使营销知识更加深入学生思想还可以活跃课堂气氛，更加便于学生对知识的理解和运用，从而使得课堂教学效果得以提高。
（二） 模拟案例教学法提高市场营销课堂教学效果
市场营销专业性较强也就决定了其无法脱离实践而存在，所以也具有较强的操作性，如若教师对学生知识运用能力不注重最终会导致纸上谈兵的结果，课堂教学效果自然十分低下。教师可以通过一些营销案例和营销活动的应用对学生经济现象分析能力进行有效提高，另外还可以对当前高校在市场营销实训环节的弊端进行有效补充，学生不仅能力得以提高对市场特性也更加了解从而提高课堂教学效果。比如在教学推销技巧时可以让学生之间互相进行角色扮演来模拟推销员。准备自己熟悉的商品以及销售策略在课堂进行推销过程展示，这样可以更直接地感受实际推销过程中遇到的问题，从而对推销策略和方法进行有效调整。还可以学生之间进行评论，对于策略缺失的部分进行补充，最终达到应用能力综合提高的目的，达到学生教学知识巩固、教师教学效果提高的双赢局面。
四、 结束语
综上所述，分别由课堂教学气氛以及教师教学能力的提升和合适的教学模式三个方面来对市场营销课堂教学效果进行有效提升展开分析，作为市场营销专业课教师要不断结合当前社会市场营销发展趋势和当代学生特色来对自身专业素养进行提高，对教学方案进行优化，从而使得市场营销课堂教学效果不断提高，为社会培养更多市场营销专业的优秀人才。
参考文献：
[1]张雁白，李晓晟.高校市场营销教学中翻转课堂模式教改研究[J].高教学刊，2017（19）：121-123.
[2]韩丽娜.参与式教学模式在高校市场营销教学改革中的应用[J].产业与科技论坛，2014，13（08）：196-197.
[3]吴国建.浅析市场营销课程教学改革[J].南昌教育学院学报，2013，28（12）：86，88.
[4]李静.提高高校市场营销课程课堂教学效果的研究[J].中国管理信息化，2013，16（02）：99-100.
[5]李静.提高高校市场营销课程学习效果的探讨[J].现代营销（学苑版），2012（08）：291-292.
作者简介：
韩英，教授，河南省郑州市，河南牧业经济学院。
关键词：高校；市场营销；课堂教学效果；策略
一、 由课堂教学氛围提高市场营销课堂教学效果
高校学生作为学习过程中的主体部分存在，所以说想要提高课堂教学效果首先要由学生本体方面入手，过去传统死板的课堂氛围已经无法满足现阶段学生的整体需求，因此导致课堂教学效果较低，所以说市场营销教学课程的课堂气氛十分重要。专业课教师作为教学过程中的引导者必须对其提起重视。第一，教师教学语言要更加符合当代高校学生的特色和喜好，通过学生感兴趣的语言拉近彼此之间距离的同时也使得课堂气氛更加生动形象，学生被教师人格魅力吸引的同时也逐渐被市场营销课程内容所吸引。第二，教师要根据学生学习程度和知识吸收情况进行有效互动。由于市场营销专业本身的特点就注定了教学以及知识运用过程不可能个人独立完成，市场营销是一项团队之间查漏补缺默契配合的活动，所以在教学过程中教师要随时关注学生对知识接收的程度和状态，对于学生存在的疑问要积极分析讲解，同时可以多组织学生小组之间的讨论活动，使学生之间异形思维不断碰撞从而对教学知识进行分解渗透。学生在互相交流的过程中对所学知识进行巩固和应用，从而提高了学习的效率，即是高校市场营销课堂教学效果的提高。
二、 由专业课教师能力增长提高市场营销课堂教学效果
（一） 通过对教师授课能力的加强来提高课堂教学效果
教师作为专业内容传授的执行者能否将教学目标进行有效整合起着十分关键的作用，教学内容中重点难点以及作为普通了解性知识点的授课方式直接影响最后的课堂教学质量。所以提高教师课堂授课能力十分有必要，可以定期组织教师之间相互的听课活动，对其他教师好的授课方式进行借鉴研究，并不断提高自身的授课能力，从而达到课堂教学效果提高的目的。
（二） 通过对教师专业水平的加强来提高课堂教学效果
市场营销其本身具有很强的专业性和实践性，如若教师专业知识水平低下也就无法为学生做到有效的知识传授。所以说对于市场营销专业的教师要不断对现阶段最新市场营销理论知识以及营销策略进行积极学习，做到紧跟时代步伐且符合时代发展的需求最终达到自身专业水平的提高，为课堂教学效果提升提供基本保障。比如说可在假期参加一些技能培训或者深入大企业进行参观学习，真正的接触市场一线的营销模式和思想，从而实现教学理论和市场营销工作岗位之间的有效结合，使得自身专业水平大幅度提升且更好地运用至教学过程中对课堂教学效果做到有效提升。
三、 由教学模式改变提高市场营销课堂教学效果
（一） 廣告案例教学法提高市场营销课堂教学效果
广告营销是当前社会应用最为普遍的一种营销方式，而广告也就是其最终展现形式且受到高校学生的广泛关注。各种多样化市场营销意识以及思想的融入来达成最后广告创意的呈现，所以说教师可将市场营销实际课堂教学与广告案例之间进行有效结合最终达到课堂教学提高的目的。比如在讲到日用品销售时教师可以将电视上比较热门的“洗发水”“沐浴露”类广告引入，通过经典广告词让学生参悟商品营销的重点亮点以及如何对人们购买欲望进行激发，这样不仅可以使营销知识更加深入学生思想还可以活跃课堂气氛，更加便于学生对知识的理解和运用，从而使得课堂教学效果得以提高。
（二） 模拟案例教学法提高市场营销课堂教学效果
市场营销专业性较强也就决定了其无法脱离实践而存在，所以也具有较强的操作性，如若教师对学生知识运用能力不注重最终会导致纸上谈兵的结果，课堂教学效果自然十分低下。教师可以通过一些营销案例和营销活动的应用对学生经济现象分析能力进行有效提高，另外还可以对当前高校在市场营销实训环节的弊端进行有效补充，学生不仅能力得以提高对市场特性也更加了解从而提高课堂教学效果。比如在教学推销技巧时可以让学生之间互相进行角色扮演来模拟推销员。准备自己熟悉的商品以及销售策略在课堂进行推销过程展示，这样可以更直接地感受实际推销过程中遇到的问题，从而对推销策略和方法进行有效调整。还可以学生之间进行评论，对于策略缺失的部分进行补充，最终达到应用能力综合提高的目的，达到学生教学知识巩固、教师教学效果提高的双赢局面。
四、 结束语
综上所述，分别由课堂教学气氛以及教师教学能力的提升和合适的教学模式三个方面来对市场营销课堂教学效果进行有效提升展开分析，作为市场营销专业课教师要不断结合当前社会市场营销发展趋势和当代学生特色来对自身专业素养进行提高，对教学方案进行优化，从而使得市场营销课堂教学效果不断提高，为社会培养更多市场营销专业的优秀人才。
参考文献：
[1]张雁白，李晓晟.高校市场营销教学中翻转课堂模式教改研究[J].高教学刊，2017（19）：121-123.
[2]韩丽娜.参与式教学模式在高校市场营销教学改革中的应用[J].产业与科技论坛，2014，13（08）：196-197.
[3]吴国建.浅析市场营销课程教学改革[J].南昌教育学院学报，2013，28（12）：86，88.
[4]李静.提高高校市场营销课程课堂教学效果的研究[J].中国管理信息化，2013，16（02）：99-100.
[5]李静.提高高校市场营销课程学习效果的探讨[J].现代营销（学苑版），2012（08）：291-292.
作者简介：
韩英，教授，河南省郑州市，河南牧业经济学院。