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摘要：德育教育是初中教育体系中非常重要的内容，初中生正处于价值观念和道德品质形成的关键时期，做好德育教育是落实立德树人教育根本目标的有效手段。情感教育是一种能够温暖学生心灵的特殊教育方式，加强情感教育能够培养学生对社会的情感，并提升学生自身对情感的调控能力，是创新德育工作的有效途径。本文就情感教育在初中生德育工作中的应用进行探析，旨在为人们提供一定的参考。
关键词：情感教育；初中生；德育工作
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0091
将情感教育融入初中生德育工作中能够很好地构建师生关系，从学生的情感体验角度出发来渗透情感教育，充分重视学生在学习和日常生活中的情感体验，并给予针对性的启发和引导，从情感体验的角度来实施德育教育，能够让德育教育更加立体和有效，全面提升德育工作的有效性。但是从现实的情况来看，初中生德育工作中情感教育缺失的情况较为严重，这对学生的德育工作带来了不良的影响。
一、初中生德育工作的现状
“立德树人”是学校教育的根本任务和目标，当前初中学校越来越重视对学生的德育工作，但是在德育工作中却存在一定的问题。初中生正处于青春期和叛逆期，对传统说教式的德育教育方式容易产生抵触的心理，而当前很多初中学校依然将说教式和灌输式的教育方式当成德育工作的重要形式，通过说教的方式告诉学生应该做什么、不应该做什么，缺乏情感交流，对学生的情感体验不够关注，导致学生难以理解教师的良苦用心。初中生的生活经验还比较少，如果教师没有从情感教育的角度来开展德育工作，而是直接灌输大道理，学生很难理解，会认为这些大道理和自己的实际生活联系不大，教师和学生双方缺乏情感交流，这种情感缺失会严重影响德育工作的效果[1]。
二、情感教育在初中生德育工作中的应用策略
1.把握时机，丰富学生的情感体验
在初中生德育工作中渗透情感教育，要求教师要把握时机，将情感教育渗透到平时的日常管理和教学工作中，重视学生的情感教育，丰富学生的情感体验。例如在日常的教学工作中，教师可以注重学生的情感体验，不仅注重知识目标和能力目标，同时还要强化学生的情感态度价值观体验，适时渗透情感教育。情感教育要从学生的现实生活出发，可以结合学生身边的真实事例以及社会中的热点问题来开展情感教育，让情感教育渗透到日常的教学工作中。比如社会上的各种热心人助人为乐，勇救落水儿童、护士下班路上遇到疾病发作患者勇于施救等各种社会新闻都可以成为情感教育的良好素材，通过这些社会正能量的事件来丰富学生的情感体验，将学生的情感认知激活，进而鼓舞学生树立榜样，成为乐于助人的人。总之，教师要把握教育的时机，结合社会现象和热点问题来丰富学生的情感体验。
2.尊重学生，构建良好的沟通桥梁
情感教育要求要尊重学生的主体地位，从学生内心真实的情感和想法出发来开展教育，这就要求教师要尊重学生，要转变以往的师生关系，构建和谐、平等的师生关系，实现师生之间的平等交流和互动[2]。进入青春期的初中生心理素质变化很多，心理变得非常脆弱和敏感，教师对学生实施情感教育一定要建立在尊重学生的基础上，要深入学生的内心去了解学生的真实想法，理解学生，然后从学生的角度来思考和看待问题，强化师生的良好互动，这样才能取得理想的情感教育效果。比如初中生的自我意識越来越强，教师可以鼓励学生参与到班级制度的建立和班级管理中，实现班干部选举民主化，让学生能够体会到自己的主人翁地位，满足学生的心理需求。另外，在班级管理中也应该鼓励学生积极参与其中，可以采用轮流制的方式，让班干部以及学生辅助教师进行班级管理。对于教师开展的各种教学活动以及课外活动，也都可以鼓励学生辅助教师来做好活动准备，以此促进师生之间的交流互动，构建良好的师生关系，拉近师生之间的距离，让教师能够了解学生真实的想法，走进学生的内心世界，这是实施情感教育的前提和基础。
3.完善组织机构，强化情感教育
在初中生德育工作中，学校可以建立完善的情感教育组织机构，由专业的教师来构建一支高素质的德育教师队伍，并对教师进行有效的培训，让教师认识到情感教育的重要性和必要性，并分享案例，通过案例分析来全面提升教师的专业能力。德育部门要和班主任建立良好的德育交流组织网络，全面强化对学生的德育教育，引进新型的情感教育模式，强化情感教育，全面提升学生的情感感知能力[3]。此外，还应该建立完善的情感教育效果评价体系，在学校教育和教学工作中，教学效果的评价都是非常重要的内容，通过科学、有效的教学效果评价体系能够为教师的教学、教育工作提供导向，并促使教师做好教学反馈，为后续的教学工作提供重要的参考。引入科学的情感教育效果评价体系能够提高教师对情感教育的重视程度，并积极按照情感教育效果的评价指标来做好情感教育工作，多角度观察学生，全面了解学生的心理状态和思想动态，及时帮助学生疏导各种问题，以取得良好的德育效果。
三、结语
情感教育是一种有效的教育方式，尤其是在初中生德育工作中发挥着非常重要的作用，因此在实际的德育工作中，一定要引入情感教育模式，创设情境来增强学生的情感体验，并构建和谐、平等的师生关系来拉近教师和学生的距离，了解学生真实的内心想法和思想动态，并实施针对性的情感教育，通过增强学生的情感体验来优化德育工作的过程，提升德育工作的效果。
参考文献：
[1]唐扬才.浅谈情感教育在中学德育工作中的作用[J].人生十六七，2018，11（8）：20-21.
[2]谭伯琚.基于情感教育的班主任德育工作研究[J].新一代：理论版，2019（8）：58-59.
[3]朱小蔓，王平.从情感教育视角看教师如何育人——对落实《中小学德育工作指南》的思考[J].中国教育学刊，2018，7（3）：83-88.
（作者单位：山东省滨州市惠民县魏集镇中学251707）
关键词：情感教育；初中生；德育工作
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0091
将情感教育融入初中生德育工作中能够很好地构建师生关系，从学生的情感体验角度出发来渗透情感教育，充分重视学生在学习和日常生活中的情感体验，并给予针对性的启发和引导，从情感体验的角度来实施德育教育，能够让德育教育更加立体和有效，全面提升德育工作的有效性。但是从现实的情况来看，初中生德育工作中情感教育缺失的情况较为严重，这对学生的德育工作带来了不良的影响。
一、初中生德育工作的现状
“立德树人”是学校教育的根本任务和目标，当前初中学校越来越重视对学生的德育工作，但是在德育工作中却存在一定的问题。初中生正处于青春期和叛逆期，对传统说教式的德育教育方式容易产生抵触的心理，而当前很多初中学校依然将说教式和灌输式的教育方式当成德育工作的重要形式，通过说教的方式告诉学生应该做什么、不应该做什么，缺乏情感交流，对学生的情感体验不够关注，导致学生难以理解教师的良苦用心。初中生的生活经验还比较少，如果教师没有从情感教育的角度来开展德育工作，而是直接灌输大道理，学生很难理解，会认为这些大道理和自己的实际生活联系不大，教师和学生双方缺乏情感交流，这种情感缺失会严重影响德育工作的效果[1]。
二、情感教育在初中生德育工作中的应用策略
1.把握时机，丰富学生的情感体验
在初中生德育工作中渗透情感教育，要求教师要把握时机，将情感教育渗透到平时的日常管理和教学工作中，重视学生的情感教育，丰富学生的情感体验。例如在日常的教学工作中，教师可以注重学生的情感体验，不仅注重知识目标和能力目标，同时还要强化学生的情感态度价值观体验，适时渗透情感教育。情感教育要从学生的现实生活出发，可以结合学生身边的真实事例以及社会中的热点问题来开展情感教育，让情感教育渗透到日常的教学工作中。比如社会上的各种热心人助人为乐，勇救落水儿童、护士下班路上遇到疾病发作患者勇于施救等各种社会新闻都可以成为情感教育的良好素材，通过这些社会正能量的事件来丰富学生的情感体验，将学生的情感认知激活，进而鼓舞学生树立榜样，成为乐于助人的人。总之，教师要把握教育的时机，结合社会现象和热点问题来丰富学生的情感体验。
2.尊重学生，构建良好的沟通桥梁
情感教育要求要尊重学生的主体地位，从学生内心真实的情感和想法出发来开展教育，这就要求教师要尊重学生，要转变以往的师生关系，构建和谐、平等的师生关系，实现师生之间的平等交流和互动[2]。进入青春期的初中生心理素质变化很多，心理变得非常脆弱和敏感，教师对学生实施情感教育一定要建立在尊重学生的基础上，要深入学生的内心去了解学生的真实想法，理解学生，然后从学生的角度来思考和看待问题，强化师生的良好互动，这样才能取得理想的情感教育效果。比如初中生的自我意識越来越强，教师可以鼓励学生参与到班级制度的建立和班级管理中，实现班干部选举民主化，让学生能够体会到自己的主人翁地位，满足学生的心理需求。另外，在班级管理中也应该鼓励学生积极参与其中，可以采用轮流制的方式，让班干部以及学生辅助教师进行班级管理。对于教师开展的各种教学活动以及课外活动，也都可以鼓励学生辅助教师来做好活动准备，以此促进师生之间的交流互动，构建良好的师生关系，拉近师生之间的距离，让教师能够了解学生真实的想法，走进学生的内心世界，这是实施情感教育的前提和基础。
3.完善组织机构，强化情感教育
在初中生德育工作中，学校可以建立完善的情感教育组织机构，由专业的教师来构建一支高素质的德育教师队伍，并对教师进行有效的培训，让教师认识到情感教育的重要性和必要性，并分享案例，通过案例分析来全面提升教师的专业能力。德育部门要和班主任建立良好的德育交流组织网络，全面强化对学生的德育教育，引进新型的情感教育模式，强化情感教育，全面提升学生的情感感知能力[3]。此外，还应该建立完善的情感教育效果评价体系，在学校教育和教学工作中，教学效果的评价都是非常重要的内容，通过科学、有效的教学效果评价体系能够为教师的教学、教育工作提供导向，并促使教师做好教学反馈，为后续的教学工作提供重要的参考。引入科学的情感教育效果评价体系能够提高教师对情感教育的重视程度，并积极按照情感教育效果的评价指标来做好情感教育工作，多角度观察学生，全面了解学生的心理状态和思想动态，及时帮助学生疏导各种问题，以取得良好的德育效果。
三、结语
情感教育是一种有效的教育方式，尤其是在初中生德育工作中发挥着非常重要的作用，因此在实际的德育工作中，一定要引入情感教育模式，创设情境来增强学生的情感体验，并构建和谐、平等的师生关系来拉近教师和学生的距离，了解学生真实的内心想法和思想动态，并实施针对性的情感教育，通过增强学生的情感体验来优化德育工作的过程，提升德育工作的效果。
参考文献：
[1]唐扬才.浅谈情感教育在中学德育工作中的作用[J].人生十六七，2018，11（8）：20-21.
[2]谭伯琚.基于情感教育的班主任德育工作研究[J].新一代：理论版，2019（8）：58-59.
[3]朱小蔓，王平.从情感教育视角看教师如何育人——对落实《中小学德育工作指南》的思考[J].中国教育学刊，2018，7（3）：83-88.
（作者单位：山东省滨州市惠民县魏集镇中学251707）