论文部分内容阅读
随着社会的飞速发展，英语作为一门语言沟通工具发挥着越来越重要的作用。为了让学生在以后的工作中具備突出的英语能力，教师需要培养学生学习英语的自主性，让他们通过学习具备一定的英语基础，并能独立地进行英语的自主学习。
高中阶段的英语对学生提出了更高的要求，需要学生在初中阶段的英语基础上，不断发展英语的理解和运用能力，使学生明确地了解为什么要学好英语，让他们从思想和意识上对高中英语重视起来。在高中英语教学中，除了要让学生掌握和积累一定量的单词、词组和句子，还要培养他们运用英语的综合能力，使他们能把学到的英语正确地运用到各种情境中。在学习方法上，教师要让学生掌握一定的学习策略，使他们运用正确的学习方法来学习英语，使学习效率达到最高。
在传统教育中，高中英语教师仅仅要求学生记忆所学的英语内容，对英语的实际运用不重视，学生除了在英语课堂上接触英语，在其余的时间接触不到英语，更谈不上用英语交谈了。在英语考试进行听力测试时，学生的听力水平明显薄弱，考试检验的是学生对知识的记忆能力，在实际运用中，才能体现出学生对英语运用的熟练程度。学生在这种方式下的学习是被动的，学到的知识是一些死知识，他们获得的成绩是通过死记硬背得来的。例如，教师为了让学生掌握某个英语语法，大量地举出该语法的应用句子，学生在教师的强硬灌输下，只是在脑海中把这些知识死记硬背。这样导致的结果是学生在运用这些知识的时候不知如何运用，或者是只知其然而不知其所以然，学习的效率很低。在学生的生活环境和学习环境中，运用英语交流的机会很少，学生不能在平时的生活中进行英语口语的练习，仅仅是掌握了大量的英语知识，在考试中也许会取得优异的成绩，学生学到的是“哑巴”英语。
在素质教育的时代，教师要不断提高自己对英语运用的重视程度，在教学中不断培养学生运用英语的意识。例如，可以让学生在下课时间用英语交谈，学生会觉得新奇有趣，长久坚持的结果就是提高了学生运用英语的能力，提高了他们的英语表达能力，使他们对英语学习更加感兴趣。在学生进行英语学习时，教师不仅要重视学法的指导，还要考虑学生在学习英语过程中的情感和态度，让学生在英语学习中保持愉悦的心情，提高他们的学习效率。
在发展学生英语素质的过程中，教师的最终目的不是让学生掌握大量的英语词汇和语法，而是不断提高他们运用英语的能力。在培养学生运用英语的能力时，要让学生养成自主探索、自我发现的习惯，让他们主动去接触和学习英语，主动运用自己的创新思维来发现英语的魅力，把英语作为一种“活”的知识来看待，不同的情况下需要运用不同的英语语言去交流。高中英语教师在进行教学的同时，教学观念也要发生变化，把运用英语方法教学放在首位，在学生进行课堂活动时，让英语知识“活”起来，激发学生更好地学习英语，提高他们的英语运用能力，真正提高学生的英语水平。那么，教师应该如何让知识“活”起来呢？
一、加强学生对英语的应用意识
在学习英语时，教师要让学生明确英语和汉语一样是作为一种语言工具来使用的，通过学习英语和运用英语来完成和他人的交流。在这种理念支配下，可以使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和相互之间的关系中“活”起来，在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中“活”起来。在英语教学活动中，教师要时刻牢记，英语作为一种语言，是一种工具，一种用来思维、交际的工具。因此，教师要指导学生用所学的语言进行思维，进行交际。当学习一个新的知识点或是新的语法项目时，我们不能按传统的“填鸭式”来授课，而是应该让学生运用所学的知识点进行创造，进行思维，进行交际，让学生在知识的运用中掌握知识，体会到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感。
二、为学生提供良好的英语学习环境
学生在生活的大环境中接触英语的机会很少，作为高中英语教师，要想方设法为学生提供各种运用英语交流的条件。一个外国人能说出一口流利的英语，这是因为他生活在英语的环境中，在潜移默化的过程中获得了运用英语的能力，而中国的学生在汉语的环境下，学习英语会困难很多，如果不对学生进行英语加强训练，他们很难流利地运用英语和他人交流，这就反应出了环境对语言学习的影响。在教学活动中，我规定学生只允许说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，要求学生只能用英语进行交流。几个英语教师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动。通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，为学生创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提高。
三、提高学生学习英语的跨文化意识
要让学生在英语课堂中学到的英语知识变成学生在应用过程中的“活”知识，就要让学生把中外文化知识相联系，用具备的英语知识去体验国外文化的魅力，了解他们的风俗习惯。在培养学生跨文化意识的过程中，教师可以让学生欣赏国外的影片，让他们直观地感知英语的运用情况；通过了解国外的各种节日来提高学生学习英语的欲望。通过不断地让学生在英语的交际环境中锻炼，他们的英语能力会不断提高，从而也激发了学生积极主动地对要学习的英语知识进行探索，促进了学生英语学习能力的提高。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”总之，要让学生灵活地运用学到的英语知识，教师就要在课堂教学中让学生感受到英语运用的魅力，使他们对英语的未知领域充满好奇和探索的欲望。让英语知识从死板的讲解转变成“活水”，需要教师不断在教学方法上深入研究，找到让学生充满激情的适当方法，使他们的思想“活”起来，使他们能获得更高的英语水平和能力，为以后的工作打下坚实的基础。
（责编 田彩霞）
高中阶段的英语对学生提出了更高的要求，需要学生在初中阶段的英语基础上，不断发展英语的理解和运用能力，使学生明确地了解为什么要学好英语，让他们从思想和意识上对高中英语重视起来。在高中英语教学中，除了要让学生掌握和积累一定量的单词、词组和句子，还要培养他们运用英语的综合能力，使他们能把学到的英语正确地运用到各种情境中。在学习方法上，教师要让学生掌握一定的学习策略，使他们运用正确的学习方法来学习英语，使学习效率达到最高。
在传统教育中，高中英语教师仅仅要求学生记忆所学的英语内容，对英语的实际运用不重视，学生除了在英语课堂上接触英语，在其余的时间接触不到英语，更谈不上用英语交谈了。在英语考试进行听力测试时，学生的听力水平明显薄弱，考试检验的是学生对知识的记忆能力，在实际运用中，才能体现出学生对英语运用的熟练程度。学生在这种方式下的学习是被动的，学到的知识是一些死知识，他们获得的成绩是通过死记硬背得来的。例如，教师为了让学生掌握某个英语语法，大量地举出该语法的应用句子，学生在教师的强硬灌输下，只是在脑海中把这些知识死记硬背。这样导致的结果是学生在运用这些知识的时候不知如何运用，或者是只知其然而不知其所以然，学习的效率很低。在学生的生活环境和学习环境中，运用英语交流的机会很少，学生不能在平时的生活中进行英语口语的练习，仅仅是掌握了大量的英语知识，在考试中也许会取得优异的成绩，学生学到的是“哑巴”英语。
在素质教育的时代，教师要不断提高自己对英语运用的重视程度，在教学中不断培养学生运用英语的意识。例如，可以让学生在下课时间用英语交谈，学生会觉得新奇有趣，长久坚持的结果就是提高了学生运用英语的能力，提高了他们的英语表达能力，使他们对英语学习更加感兴趣。在学生进行英语学习时，教师不仅要重视学法的指导，还要考虑学生在学习英语过程中的情感和态度，让学生在英语学习中保持愉悦的心情，提高他们的学习效率。
在发展学生英语素质的过程中，教师的最终目的不是让学生掌握大量的英语词汇和语法，而是不断提高他们运用英语的能力。在培养学生运用英语的能力时，要让学生养成自主探索、自我发现的习惯，让他们主动去接触和学习英语，主动运用自己的创新思维来发现英语的魅力，把英语作为一种“活”的知识来看待，不同的情况下需要运用不同的英语语言去交流。高中英语教师在进行教学的同时，教学观念也要发生变化，把运用英语方法教学放在首位，在学生进行课堂活动时，让英语知识“活”起来，激发学生更好地学习英语，提高他们的英语运用能力，真正提高学生的英语水平。那么，教师应该如何让知识“活”起来呢？
一、加强学生对英语的应用意识
在学习英语时，教师要让学生明确英语和汉语一样是作为一种语言工具来使用的，通过学习英语和运用英语来完成和他人的交流。在这种理念支配下，可以使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和相互之间的关系中“活”起来，在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中“活”起来。在英语教学活动中，教师要时刻牢记，英语作为一种语言，是一种工具，一种用来思维、交际的工具。因此，教师要指导学生用所学的语言进行思维，进行交际。当学习一个新的知识点或是新的语法项目时，我们不能按传统的“填鸭式”来授课，而是应该让学生运用所学的知识点进行创造，进行思维，进行交际，让学生在知识的运用中掌握知识，体会到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感。
二、为学生提供良好的英语学习环境
学生在生活的大环境中接触英语的机会很少，作为高中英语教师，要想方设法为学生提供各种运用英语交流的条件。一个外国人能说出一口流利的英语，这是因为他生活在英语的环境中，在潜移默化的过程中获得了运用英语的能力，而中国的学生在汉语的环境下，学习英语会困难很多，如果不对学生进行英语加强训练，他们很难流利地运用英语和他人交流，这就反应出了环境对语言学习的影响。在教学活动中，我规定学生只允许说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，要求学生只能用英语进行交流。几个英语教师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动。通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，为学生创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提高。
三、提高学生学习英语的跨文化意识
要让学生在英语课堂中学到的英语知识变成学生在应用过程中的“活”知识，就要让学生把中外文化知识相联系，用具备的英语知识去体验国外文化的魅力，了解他们的风俗习惯。在培养学生跨文化意识的过程中，教师可以让学生欣赏国外的影片，让他们直观地感知英语的运用情况；通过了解国外的各种节日来提高学生学习英语的欲望。通过不断地让学生在英语的交际环境中锻炼，他们的英语能力会不断提高，从而也激发了学生积极主动地对要学习的英语知识进行探索，促进了学生英语学习能力的提高。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”总之，要让学生灵活地运用学到的英语知识，教师就要在课堂教学中让学生感受到英语运用的魅力，使他们对英语的未知领域充满好奇和探索的欲望。让英语知识从死板的讲解转变成“活水”，需要教师不断在教学方法上深入研究，找到让学生充满激情的适当方法，使他们的思想“活”起来，使他们能获得更高的英语水平和能力，为以后的工作打下坚实的基础。
（责编 田彩霞）