论文部分内容阅读
西方教育学经历了"经验描述"、"哲学思辨"、"科学实证"和"规范综合"研究范式的变迁。自上个世纪初引进至今,中国教育学研究经历了六个阶段,呈现出"从意识形态控制到逐步自立"、"从模仿到本土化的诉求"、"从教育学到教育学科"、"从搬用、吸收到反思、批判"等主要特征。反思当下的中国教育学研究,其研究价值、意义值得肯定,存在的问题也不容忽视,主要有"学科抑或身份问题"、"性质与结构问题"以及"中国化或本土化问题"。