【摘 要】
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《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》对辅导员学业指导工作职业能力标准的政策阐释尚存在一些不足:工作内容没有反映当前学业指导的创新实践;职业能力分级未能体现其发展的
【基金项目】
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教育部“思想政治教育中青年杰出人才支持计划”项目(教思政司函[2015]7号)阶段成果
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《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》对辅导员学业指导工作职业能力标准的政策阐释尚存在一些不足:工作内容没有反映当前学业指导的创新实践;职业能力分级未能体现其发展的连续性和渐进性规律;职业能力内容的表述尚不足以体现其专业化发展的内涵。总结学业指导的历史传统和当代实践,立足辅导员的角色定位和岗位职责,遵循职业能力发展的连续性和阶段性规律,从初级、中级、高级和专家级4个层级分别阐释其职业能力内容,将有助于弥补上述不足。
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