摘要：小学是孩子价值觀和人生观形成和发展的黄金阶段，而心理健康对于学生的发展也有着至关重要的影响。但是在小学生心理健康教育的过程中也存在着一些不利于学生发展的因素，阻碍着小学生心理健康成长。学校要注重提高孩子的心理素质，帮助小学生独立思考，发挥心理健康课的作用，本文结合小学心理健康教育课的现状进行分析，并对如何发挥小学心理健康教育课的作用进行合理的阐述，为促进小学生的健康成长奠定基础，为推动心理健康教育课程的创新贡献力量。

关键字：小学生  心理健康教育  有效措施

　　引言：随着社会的不断进步和发展，人们的生活水平不断提升，教育也越来越成为人们关注的焦点，其中孩子们的心理健康问题也引起了人们的热议，如何更好地发挥小学心理课堂的重要作用也成为了教师的教学任务之一，教师要及时发现不足，采取有效的解决方案，普及心理健康知识和常识，养成良好的心理素质，让小学生更好地适应学习环境和生活环境，克服心理障碍，增强自信心，主动进行人际交往。同时发挥好教师的指导作用，即是学生学习的导师，更是学生生活中的朋友，帮助小学生进行自我认知、自我反思，挖掘学生的潜能，培养健全的人格，为学生营造良好的学习氛围。
　　1  定位小学生心理健康教育课
　　心理健康课程内容主要有：培养学生的认知能力、形成坚强的意志力、建立健全人格。增强小学生社会环境的适应能力，促进小学生全面发展。在心理健康教育课堂上，不能以教师为课堂的教学中心，而是以学生为主体，注重知识框架的整体性和系统性，以学生的心理健康教育为出发点，教师在整个活动中扮演的都是学生的倾听者，辅助学生走出心理阴影，推动心理课堂向前发展，进而达到促进学生德智体美全面发展的目标。
　　2  发挥小学心理健康教育课作用的有效措施
　　2.1 更新观念，增强认知
　　心理健康教育不是表面的知识教育，而是深层次的学习，是将理念深深的植入心里，并进行有效实施的技能。教育部曾颁布了相关的文件，即《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，将心理健康教育融进素质教育中，不断地跟进和实施;同时，国家又成立了全国中小学心理健康咨询委员会，又颁布了《中小学心理健康指导纲要》。但是在实际情况中，仍然存在一些问题，影响着小学心理健康体育课的有序开展，比如，学校的不重视、教师的不认真、课时安排的不得当等等，这些主观和客观的因素都阻碍了小学心理课的进行。要想改变局面，学校就要做好关于小学生心理健康教育课的宣导工作，提高教育工作者的认知，宣传心理健康的重要意义;同时，教师还要关注学生的身心健康，为学生树立心理健康的意识，并在实际教学工作中运用所学知识，发挥教师的引导作用，创建和谐的师生关系，为更好的渗透心理健康知识做好铺垫。
　　2.2 创建环境，扩充队伍
　　学校还要为心理健康课程安排更多的课时，让小学生有充足的时间去学习，保证课时的有效进行，并且保证不受到任何事情的打断。在教室里面还要设置可以移动的桌椅，这样有利于在课堂上教师进行活动展示，同时还要配备电脑器材，多媒体资源，可以让教师为学生展示图片、影片、影音等，让心理健康知识更加的生动和形象。学校还要保证心理课堂教材的完整，书本是学生进行学习的主要根据地，也决定了教师课堂效果的好坏，在选择书本时首先要遵循以人为本的原则，以学生为主体，尊重学生的主观能动性，促进学生的全面综合发展;其次，遵循符合学生发展的规律，结合学生的实际情况，在进行层层递进、由浅入深、由易到难的原则，让学生慢慢的去领悟心理健康的真谛;最后，还要具备生动性和活动性，让学生主动参与到课堂活动中来，让学生亲身体验心理课堂的趣味，进而更好的内化心理知识。
　　学校还要不断扩充教师资源，完善教师队伍，根据联合国科教文组织的有关规定，要求学校在拥有6000-7500学生的情况下，设置至少一位心理咨询师。在国外，心理健康工作者和学生的比例分别是1：1500。而在中国，两亿多小学生需要至少40000名心理健康工作者，而目前的学校现状远远不能满足需求，缺乏素质高、专业突出、心理素质优良的心理健康工作队伍，这也成为阻碍我国小学心理健康工作有序进行的一大障碍。所以，学校要经常给心理健康教师进行培训，增强专业技能，扩充教师队伍，提升专业素养。
　　2.3  建立师生关系，激发兴趣
　　信任是良好的师生关系的重要前提，也是有效的开展心理健康课堂的必要条件之一。教师要在课堂上关怀学生，让学生感受到教师的关爱，只有学生信任教师，才能敞开心扉，无话不谈，教师要态度友善，亲切和蔼，尊重学生，信任学生，经常和学生进行谈心，了解学生的发展情况以及更多的信息，让被动的师生关系变得主动，以自身的行动去感染学生并改变学生。同时结合学生的心理特点、学习基础，进行有针对性的心理教育，要学生感受到被重视、被关注。学生在学习的过程中一定会遇到难题，教师要及时伸出援手，尊重个体差异，遇到学生遇到困难的时候，就会产生情绪低落、丧失信心的情况，甚至会产生厌学的心理，这时教师就要给予学生关爱和帮助，化险为夷，帮助学生走出困境，增强自信心，积极鼓励学生，勇往直前。
　　2.4 完善课堂内容，加强联系
　　心理健康课堂是以学生为中心的课堂，为学生提供一个身心放松、轻松自在的课堂，让学生有机会去认识真实的自己，并发现自身的价值。教师要设置贴近学生的活动，增设丰富多彩的课堂内容，激发学生的积极性，克服心理障碍，让活动唤醒学生的内心世界，让课堂的内容和学生的内心产生共鸣，真实的表达的自己的所思所想，而教师则要扮演好倾听者的角色，为孩子们排忧解难，帮助孩子们在人生的十字路口做好决定。同时，要加强学校、家长以及社会之间的联系，为小学生的心理健康教育做好工作，营造良好的家庭环境、课堂氛围、以及生活环境，共同探讨如何更好地促进小学生的心理健康教育，比如，学校可以设立独立的学生心理咨询课堂，经常和家长沟通，共同为促进学生的心理健康发展贡献力量。
　　结语：由于小学生的大部分时间都在学习，所有的精力都在教室里面，压力很大，心理负担很重，学校更应该重视学生的心理健康教育，创建情境式学习、角色扮演、自我认识、自我反思，养成健全的人格，促进小学生的身心健康发展，同时将心理健康教育推向一个新的高度，为我国的小学心理健康教育奠定夯实的基础。
　　参考文献：
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