现今的五六年级小学生的年龄大约在十二至十四岁，由于营养充足、环境优越等原因，处于这个年龄段的小学生已进入青春期初期，在思想与行为上已经有了一些异动。例如男女生经常为一点小事打闹，一些女生常为一点小事向老师告状，并表示不愿意与某某男生坐在一起。班级里有一个叫苗元(化名)的孩子，经常拍打一下某个女生，然后转身就跑。如果女生追上来打他，则正中他的下怀，他最喜欢与追上来的女生嘻嘻哈哈地玩“猫捉老鼠”游戏，自然有不少女生来我这里告他的状。为此事我批评了他许多次，但效果还是不明显。据我观察，这个孩子只不过是顽皮了一些，他那么喜欢与女生打闹，无非是要引起女生的注意罢了。从这些现象我可以判断他已步入了青春初期，对异性有了朦胧的好奇心。类似的男生有不少，多数是一些“顽皮小子”，他们喜欢“招惹”女生，但这种带有“侵略性”的招惹行为是无恶意的，目的只是引起同龄女生对他的注意，而女生们则认为这种无恶意的“找茬”是男生在“欺负”她，因此在这个时期，男女生之间的“摩擦”就会经常发生。严重时班级里会分成男女两派，他们时常相互攻击。如果教师不能采取适当措施加以疏导，班级里将有更多的“调皮孩子”出现，将直接有损于班级团结和学生之间的友谊，进而影响学生的发展。在教育教学中如何使男生的侵略性力量转变成他内心的美好情愫，进而转换成奋进向上的力量呢?
　　一是要给有这方面倾向的男生更多地表现自己的机会，尤其是让他们在女生面前有展露自己才华、能力的机会。课堂上的回答问题、表演课本剧、分角色朗诵、小组讨论等活动能让他们充分展示自己，满足他们的心理需求，既提高了他们的课堂学习参与度，又给他们想引起女生注意的心理找到一个宣泄的出口。
　　二是结合教学活动的开展有意识地向学生传达老师与同学们最欣赏什么样的男生?什么样的女生让大家最羡慕?
　　例如在教学《品德与社会》五年级上册第5课“男生女生不一样”，我设计了这样两个问题：
　　师：作为女生，你最欣赏什么样的男生?
　　耿博：最欣赏不莽撞、成绩好、爱帮助别人，心胸宽广的学生。
　　师：作为男生，你最欣赏什么样的女生?
　　魏星：欣赏干净、学习好、爱帮助别人、漂亮的女生。
　　学生对这两个问题非常感兴趣，从他们的面部表情可以明显地看出许多学生已经对这两个问题心领神会，他们自然会向这些好的方面努力，因为他们认识到只有奋进向上，有较大的进步才能得到别人的尊重与注意。
　　三是让全体学生认识到自己已进入青春初期，知道自己对于异性产生萌动是正常的，让女生知道多数情况下男生的“找茬”是无恶意的，只是想引起关注，不必大惊小怪，不必为一丁点儿小事大动肝火。
　　四是在课外活动中经常组织男女生合作完成打扫卫生、板报设计、工艺制作、实践活动等。在合作交往中消除误会、沟通心灵、互相帮助，从而建立良好健康的同学友谊关系。
　　五是把“唱黑脸”的工作留给女孩子做。由于发展速度的不同，女孩子在五六年级时较同年龄的男孩子在心智、身体方面成长更快一些，也更懂事一些。因此，在学校，女孩子担任班干部是一种普遍现象。评选品学兼优的女生做班干部管理一些“顽皮小子”，常能把一些“人民内部矛盾”化解于无形之中。最近我班的男生特别好玩玻璃球，把教室前面花园边的瓷砖敲出很多小白点，并且玩这种玻璃球很不卫生，还有的“顽皮小子”用这种玻璃球把玻璃打碎。于是我在班级里宣布禁止玩玻璃球，可效果不是很好。很多男孩子还是在老师不在的时候偷偷地玩，于是我便采取了收缴的方式。但是这种收缴让男孩子很不痛快，搞不好还会引起师生间的冲突。于是我找几个女生班干部，挨个收缴男生的玻璃球，并且做好课外监督，男孩子们心悦诚服，收缴来的玻璃如何用?我引导学生集思广益，最后有的孩子提议用来做实验，有的说用来学习数学中的“可能性”，有的说用来当奖品。女生“唱黑脸”，教师“唱红脸”，我班的几个顽皮小子怎能不乖乖“缴械投降”呢?
　　最后就是对于个别“侵略性”行为表现较突出的男生进行个别谈心，做好心理辅导，促使其自主克制，规范行为。
　　多渠道疏导男生的“侵略性力量”，让我班的调皮孩子总是最少的。
　　
　　编辑：冯　婷