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摘要：随着新课改工作不断深入开展，高中地理学科教学目标已然发生了根本性变化，即要求以学生为中心，培养学生的地理学科核心素养能力。但地理学科对于学生的观察能力、逻辑思维能力以及空间想象能力均具有较高的要求，学生要想学好地理课程，必须要借助地图来开阔眼界。为此，在高中地理教学中对学生读图能力的培养就显得尤为重要。
关键词：高中地理;读图能力;教学实效性
和其他学科进行对比，地理学科有一个十分明显的特点，那就是地理学科中文字虽然能够展现出地理概念以及知识，却无法直观展现出地理事物的位置等内容。所以，图表既是学习地理的一种工具，又是地理知识的一种载体。由此可见，培养学生读图能力是一项十分重要的工作。学生学习地理知识时，会遇到各种各样的问题，在遇到这些问题时，借助读图能力可以帮助学生解决一些难题，提高学生自身的自学能力。
1培养基本技能，锻炼识图能力
如果教师能够在线上教学活动中培养学生的读图技能，帮助学生在对应的图表中掌握地理知识，其教学难度将会直线下降。在高中地理教学环节，地理图表符号与地理事物相互对应，积极地提升学生的读图能力，这也相当于间接提升了学生的信息搜集能力，能够帮助学生更快地解决教学问题。以《山地的形成》的相关教学为例，在线上教学环节，教师不仅要帮助学生掌握山地的形成原因，更要对山地的基本结构进行分析论述，如山脊、山谷、海拔线等，在复杂的教学知识的要求下，单一语言表述并不能帮助学生理解相关教学内容。教师可抽调教学时间培养学生的读图能力，使其自主搜集相关信息。在完成《山地的形成》这一板块的教学工作之后，学生已经初步了解了山地的形成原因与基本结构。此时，教师可给出教学思维导图，对学生开展技能训练，要求其将山地的基本结构一一对应到相关图纸当中。从教学活动来看，这一过程是在考验学生的知识记忆力，但随着教学工作的逐渐深入，学生能够从图片中提取可用的地理信息，进而对个人所得出的答案进行补充。为了体现读图教育的必要性与应用价值，教师可建立由浅入深的教学框架。在教学初期，教师要求学生从地图入手，掌握与地理信息有关的基本知识，从而提升学生的信息应用能力、图纸判别能力。随着教学活动的逐渐深入，教学理论也应向着复杂化的方向转变。教师因对识图、读图等活动进行硬性要求，使学生全面掌握读图技能。
2传授学生科学的读图方法，培养学生读图能力
现阶段，高中教学的重要目标之一就是要求围绕学生开展教学，帮助学生养成良好的综合素质。地理这门学科能够培养学生良好的空间想象力、观察能力等综合能力，还可以使学生的眼界更加广阔。如果是想学好地理这门学科，取得优异的成绩，那么就要学会看地图，在地图中发现地理信息。如果想在地理教学的过程中，帮助学生养成良好的读图能力，那么学生要具备坚实的基础。这个基础包括学生要掌握基础地理知识，以及掌握读图的方法等。在日常教学的过程中，老师要严格要求学生，确保学生能够熟练掌握地图上的常见元素，这样能够促进学生读图能力的养成。譬如，读图中包括三个主要和重要的要素，分别为图例、比例尺以及方向，对于一幅地图来说，这三个要素是最基本的三个要素，并且，也是高中学生在学习地理知识时，必须掌握的三部分基础知识。学生在观察地图的过程中，要通过地图了解各种地理信息，不仅要观察比例尺、图例以及方向这三项内容，而且还要观察地图名称、图例注记等内容，详细观察图中各种颜色，反复阅读各种颜色代表的含义，切勿漏读图中一些明显的信息。老师要引导学生积极发挥联想力以及想象力，把地图中展示的事物在自己脑海描绘一遍，找到各个地理事物之间隐藏的联系。通过多次阅读后，让学生能够达到熟能生巧的目标，其自身的读图能力也能够得以不断提升，解决各种地理题目时也能够建立解题思路，地理素养在不知不觉中逐渐养成。
3勾勒临摹，在实践中寓教于乐
无论古人还是当今人类，在读书学习过程中，都高度重视动手实践的重要性。俗话说，“好记性不如烂笔头”“眼过千遍不及手过一遍”。而我国近代著名教育家陶行知先生也曾提出“教学做合一”的教育思想，其倡导创造教育，即解放学生双眼、大脑、双手、嘴巴、学习空间、时间等，六大解放思想本质上就是要求教师在课堂教学实践中，要加强对学生的动手能力教育，所以在地理课堂中通过让学生动笔勾勒临摹地图，在实践中动手动脑、寓教于乐，同时做到“手到、眼到、心到”，使学生在学习过程中能够高度集中注意力，保持思想高度专注，提高學习效率。
4积极讲解读图的正确步骤
为了全面提升学生的读图能力，教师需要以课前准备工作为依据，深入讲解读图的正确步骤，鼓励学生掌握适合自己的读图方法。其中比例尺、图例、方向是最为关键的要素，教师需要立足于基本要素的学习技巧以及读图要求，始终坚持与时俱进的理念，要求学生进行科学分析以及研究。通过对地图信息的进一步剖析来加深学生的理解，深化学生的知识，确保学生能够实现知识内化。为了帮助学生构建完善的地图知识体系，教师还需要鼓励学生自主寻找地图信息的重要方向，让学生站在不同的角度进行分步骤的分析以及研究，加深学生对不同地理事物之间的认知以及理解。让学生意识到地理事物与整体环境之间的相关性，这一点有助于全面提升学生的读图能力以及分析能力。
5结束语：
地图是学习地理学科的一种重要工具，这种工具能够有效提升该课程的教学质量和效率。为了满足新课程改革的相关要求，老师要积极对学生开展读图能力的训练，让学生意识到读图能力的作用，促使学生通过观察地图，发现各种地理信息，推动学生养成自主学习地理知识的能力，培养学生良好的地理素养。
参考文献：
[1]王英.重视高中地理读图能力，提升学生学习效率[J].信息周刊，2020，000（009）：P.1-1.
[2]章敏.核心素养下高中地理读图能力培养策略探究[J].魅力中国，2019（37）.
关键词：高中地理;读图能力;教学实效性
和其他学科进行对比，地理学科有一个十分明显的特点，那就是地理学科中文字虽然能够展现出地理概念以及知识，却无法直观展现出地理事物的位置等内容。所以，图表既是学习地理的一种工具，又是地理知识的一种载体。由此可见，培养学生读图能力是一项十分重要的工作。学生学习地理知识时，会遇到各种各样的问题，在遇到这些问题时，借助读图能力可以帮助学生解决一些难题，提高学生自身的自学能力。
1培养基本技能，锻炼识图能力
如果教师能够在线上教学活动中培养学生的读图技能，帮助学生在对应的图表中掌握地理知识，其教学难度将会直线下降。在高中地理教学环节，地理图表符号与地理事物相互对应，积极地提升学生的读图能力，这也相当于间接提升了学生的信息搜集能力，能够帮助学生更快地解决教学问题。以《山地的形成》的相关教学为例，在线上教学环节，教师不仅要帮助学生掌握山地的形成原因，更要对山地的基本结构进行分析论述，如山脊、山谷、海拔线等，在复杂的教学知识的要求下，单一语言表述并不能帮助学生理解相关教学内容。教师可抽调教学时间培养学生的读图能力，使其自主搜集相关信息。在完成《山地的形成》这一板块的教学工作之后，学生已经初步了解了山地的形成原因与基本结构。此时，教师可给出教学思维导图，对学生开展技能训练，要求其将山地的基本结构一一对应到相关图纸当中。从教学活动来看，这一过程是在考验学生的知识记忆力，但随着教学工作的逐渐深入，学生能够从图片中提取可用的地理信息，进而对个人所得出的答案进行补充。为了体现读图教育的必要性与应用价值，教师可建立由浅入深的教学框架。在教学初期，教师要求学生从地图入手，掌握与地理信息有关的基本知识，从而提升学生的信息应用能力、图纸判别能力。随着教学活动的逐渐深入，教学理论也应向着复杂化的方向转变。教师因对识图、读图等活动进行硬性要求，使学生全面掌握读图技能。
2传授学生科学的读图方法，培养学生读图能力
现阶段，高中教学的重要目标之一就是要求围绕学生开展教学，帮助学生养成良好的综合素质。地理这门学科能够培养学生良好的空间想象力、观察能力等综合能力，还可以使学生的眼界更加广阔。如果是想学好地理这门学科，取得优异的成绩，那么就要学会看地图，在地图中发现地理信息。如果想在地理教学的过程中，帮助学生养成良好的读图能力，那么学生要具备坚实的基础。这个基础包括学生要掌握基础地理知识，以及掌握读图的方法等。在日常教学的过程中，老师要严格要求学生，确保学生能够熟练掌握地图上的常见元素，这样能够促进学生读图能力的养成。譬如，读图中包括三个主要和重要的要素，分别为图例、比例尺以及方向，对于一幅地图来说，这三个要素是最基本的三个要素，并且，也是高中学生在学习地理知识时，必须掌握的三部分基础知识。学生在观察地图的过程中，要通过地图了解各种地理信息，不仅要观察比例尺、图例以及方向这三项内容，而且还要观察地图名称、图例注记等内容，详细观察图中各种颜色，反复阅读各种颜色代表的含义，切勿漏读图中一些明显的信息。老师要引导学生积极发挥联想力以及想象力，把地图中展示的事物在自己脑海描绘一遍，找到各个地理事物之间隐藏的联系。通过多次阅读后，让学生能够达到熟能生巧的目标，其自身的读图能力也能够得以不断提升，解决各种地理题目时也能够建立解题思路，地理素养在不知不觉中逐渐养成。
3勾勒临摹，在实践中寓教于乐
无论古人还是当今人类，在读书学习过程中，都高度重视动手实践的重要性。俗话说，“好记性不如烂笔头”“眼过千遍不及手过一遍”。而我国近代著名教育家陶行知先生也曾提出“教学做合一”的教育思想，其倡导创造教育，即解放学生双眼、大脑、双手、嘴巴、学习空间、时间等，六大解放思想本质上就是要求教师在课堂教学实践中，要加强对学生的动手能力教育，所以在地理课堂中通过让学生动笔勾勒临摹地图，在实践中动手动脑、寓教于乐，同时做到“手到、眼到、心到”，使学生在学习过程中能够高度集中注意力，保持思想高度专注，提高學习效率。
4积极讲解读图的正确步骤
为了全面提升学生的读图能力，教师需要以课前准备工作为依据，深入讲解读图的正确步骤，鼓励学生掌握适合自己的读图方法。其中比例尺、图例、方向是最为关键的要素，教师需要立足于基本要素的学习技巧以及读图要求，始终坚持与时俱进的理念，要求学生进行科学分析以及研究。通过对地图信息的进一步剖析来加深学生的理解，深化学生的知识，确保学生能够实现知识内化。为了帮助学生构建完善的地图知识体系，教师还需要鼓励学生自主寻找地图信息的重要方向，让学生站在不同的角度进行分步骤的分析以及研究，加深学生对不同地理事物之间的认知以及理解。让学生意识到地理事物与整体环境之间的相关性，这一点有助于全面提升学生的读图能力以及分析能力。
5结束语：
地图是学习地理学科的一种重要工具，这种工具能够有效提升该课程的教学质量和效率。为了满足新课程改革的相关要求，老师要积极对学生开展读图能力的训练，让学生意识到读图能力的作用，促使学生通过观察地图，发现各种地理信息，推动学生养成自主学习地理知识的能力，培养学生良好的地理素养。
参考文献：
[1]王英.重视高中地理读图能力，提升学生学习效率[J].信息周刊，2020，000（009）：P.1-1.
[2]章敏.核心素养下高中地理读图能力培养策略探究[J].魅力中国，2019（37）.