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【摘要】英语教学是初中教学内容的重要组成部分，是为学生未来的英语学习打好基础的重要阶段，对学生未来的兴趣偏好及学习发展具有重大影响。为积极响应课程改革号召，积极转变传统教学模式，教师应积极采用任务教学法等新型教学方法，调动学生学习积极性，提高教学质量，提升学生英语综合运用能力与水平。
【关键词】任务型教学 英语教学 应用措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0106-01
受应试教育的影响，我国英语教学重视理论知识的传统由来已久，在社会发展和国际化趋势对学生英语综合能力要求不断提高的现今，对传统英语教学法进行改革迫在眉睫。因此，教师积极推广任务型教学法，有利于学生学习兴趣和自主性的提高，同时促进了学生英语水平的提升，对英语教学的发展意义重大。
一、初中英语教学的现状及对任务教学法的概述
目前的初中英语教学过程中，理论知识依旧占据相当比例，且因传统教学法忽视学生的主体性，导致学生在课堂全程被动接受知识，学习主动性不高，学习兴趣逐渐丧失，对学生未来的英语学习造成了不良影响。为解决英语教学中存在的问题，教师有必要进行教学方法的革新，使英语教学适应新时期的需要。
任务教学法针对不同学生的具体需要，通过布置类型丰富、各有侧重的学习任务，促使学生进行自主学习，全面提升学生听、说、读、写各方面的能力；同时，由于任务型教学的探究性，学生在学习过程中需要与教师与同学进行大量互动，从而使学生在探究过程中对英语学习产生兴趣，进一步提升教学质量[1]。
二、任务教学法在英语教学中的应用
（一）制定并提出学习任务
在开展课堂教学活动之前，教师需要根据本课的具体内容和学生的实际水平，提出并设置合理的学习任务。教师应将提出学习任务的环节放在开展学习活动之前，使学生提前明确学习目标，从而对学习活动作出自主规划。在制定任务的过程中，教师应充分考虑不同学生的知识水平、接受能力与兴趣偏好，对任务活动进行科学合理的规划，并时刻注意任务本身的明确性、目的性、层次性和可执行性，确保学习任务符合学生的实际能力与需要，并不会给学生的学习造成过重的负担与困难。此外，在制定学习任务时，教师应始终坚持立足教材内容，针对具体需要对教学材料加以整理、归纳，并积极利用多媒体资源等，对课内教学材料适当加以补充，确保学习任务的科学性与可行性，为教学质量提供保证。
例如，在进行时政写作方面讲解之前，教师可将时政写作课程需要达到的目的作为任务目标布置给学生，并鼓励学生关注时事，积极搜集近期热门的相关时政材料，并在對各类材料产生足够了解之后，开展小组讨论的准备工作，并通知学生做好小组展示相关的准备。这一讨论形式得以将课堂主动权交给学生，在督促学生在课前进行自主预习的同时，也培养了学生的口语交流能力与表达能力，促进了学生英语能力及水平的全面发展。
（二）开展学习任务活动
在向学生布置学习任务之后，教师应适当对学生加以引导，组织学生积极而有序地开展活动，有效地完成任务并从中学到相应的知识。在具体开展活动的过程中，可采取小组讨论、课后实践等形式，鼓励学生在探究过程中进行自主分工，促使学生在对学习任务产生整体了解的基础上，认真思考教师对任务完成指标的具体要求。必要时学生可将学习任务内容与实际生活进行联系，模拟英语语境，借助工具、资料的帮助和教师的指导，有效开展讨论与探究活动，完成相应的学习任务。在活动开展过程中，教师仍需积极发挥其作为指导者的作用，及时解决学生在探究活动中遇到的困难，避免低效、无效活动，确保课堂教学效率与质量。
例如，在进行从句语法知识的讲解过程中，教师可在敦促学生进行课堂预习的基础上，鼓励学生以小组的形式进行课堂讲解和现场句法分析，以此加强学生对各类从句知识的深入掌握，并对学生准备不足的地方及时加以指导和补充，使学生对这一重要语法知识的印象和掌握程度进一步加深，同时也培养了学生在英语语境下的语言组织能力和交流能力，促进学生综合能力与素养的健康发展[2]。
（三）对学生的学习成果进行合理评价
在活动趋于尾声时，教师应组织学生以小组形式对任务成果进行演示、汇报和反馈，并根据反馈的具体信息和实际情况，对学生的表现进行科学评价。在进行评价的过程中，教师应跳出单一卷面成绩的局限，在重视学生学习成绩的同时，也应对其课堂表现、课后学习效果、和活动过程中表现出的优势与潜力加以重视并进行科学评价，促进学生听、说、读、写各方面能力的全面发展。
为适应新时期英语课堂教学改革的需要，教师应积极采用任务型教学法等新型教学方法，通过布置学习任务，培养学生自行、自主学习的能力，激发学生的学习兴趣与热情。布置学习任务时，教师应充分考虑学生的实际能力与水平，保证学习任务的科学合理，促进学生英语水平的提高，为未来学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]杨继明.任务教学法在初中英语教学中的运用思考[J].中华少年，2018（09）：82.
[2]刘静.任务型教学法在初中英语教学中的应用价值[J].科教文汇（下旬刊），2016（05）：112-113.
【关键词】任务型教学 英语教学 应用措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0106-01
受应试教育的影响，我国英语教学重视理论知识的传统由来已久，在社会发展和国际化趋势对学生英语综合能力要求不断提高的现今，对传统英语教学法进行改革迫在眉睫。因此，教师积极推广任务型教学法，有利于学生学习兴趣和自主性的提高，同时促进了学生英语水平的提升，对英语教学的发展意义重大。
一、初中英语教学的现状及对任务教学法的概述
目前的初中英语教学过程中，理论知识依旧占据相当比例，且因传统教学法忽视学生的主体性，导致学生在课堂全程被动接受知识，学习主动性不高，学习兴趣逐渐丧失，对学生未来的英语学习造成了不良影响。为解决英语教学中存在的问题，教师有必要进行教学方法的革新，使英语教学适应新时期的需要。
任务教学法针对不同学生的具体需要，通过布置类型丰富、各有侧重的学习任务，促使学生进行自主学习，全面提升学生听、说、读、写各方面的能力；同时，由于任务型教学的探究性，学生在学习过程中需要与教师与同学进行大量互动，从而使学生在探究过程中对英语学习产生兴趣，进一步提升教学质量[1]。
二、任务教学法在英语教学中的应用
（一）制定并提出学习任务
在开展课堂教学活动之前，教师需要根据本课的具体内容和学生的实际水平，提出并设置合理的学习任务。教师应将提出学习任务的环节放在开展学习活动之前，使学生提前明确学习目标，从而对学习活动作出自主规划。在制定任务的过程中，教师应充分考虑不同学生的知识水平、接受能力与兴趣偏好，对任务活动进行科学合理的规划，并时刻注意任务本身的明确性、目的性、层次性和可执行性，确保学习任务符合学生的实际能力与需要，并不会给学生的学习造成过重的负担与困难。此外，在制定学习任务时，教师应始终坚持立足教材内容，针对具体需要对教学材料加以整理、归纳，并积极利用多媒体资源等，对课内教学材料适当加以补充，确保学习任务的科学性与可行性，为教学质量提供保证。
例如，在进行时政写作方面讲解之前，教师可将时政写作课程需要达到的目的作为任务目标布置给学生，并鼓励学生关注时事，积极搜集近期热门的相关时政材料，并在對各类材料产生足够了解之后，开展小组讨论的准备工作，并通知学生做好小组展示相关的准备。这一讨论形式得以将课堂主动权交给学生，在督促学生在课前进行自主预习的同时，也培养了学生的口语交流能力与表达能力，促进了学生英语能力及水平的全面发展。
（二）开展学习任务活动
在向学生布置学习任务之后，教师应适当对学生加以引导，组织学生积极而有序地开展活动，有效地完成任务并从中学到相应的知识。在具体开展活动的过程中，可采取小组讨论、课后实践等形式，鼓励学生在探究过程中进行自主分工，促使学生在对学习任务产生整体了解的基础上，认真思考教师对任务完成指标的具体要求。必要时学生可将学习任务内容与实际生活进行联系，模拟英语语境，借助工具、资料的帮助和教师的指导，有效开展讨论与探究活动，完成相应的学习任务。在活动开展过程中，教师仍需积极发挥其作为指导者的作用，及时解决学生在探究活动中遇到的困难，避免低效、无效活动，确保课堂教学效率与质量。
例如，在进行从句语法知识的讲解过程中，教师可在敦促学生进行课堂预习的基础上，鼓励学生以小组的形式进行课堂讲解和现场句法分析，以此加强学生对各类从句知识的深入掌握，并对学生准备不足的地方及时加以指导和补充，使学生对这一重要语法知识的印象和掌握程度进一步加深，同时也培养了学生在英语语境下的语言组织能力和交流能力，促进学生综合能力与素养的健康发展[2]。
（三）对学生的学习成果进行合理评价
在活动趋于尾声时，教师应组织学生以小组形式对任务成果进行演示、汇报和反馈，并根据反馈的具体信息和实际情况，对学生的表现进行科学评价。在进行评价的过程中，教师应跳出单一卷面成绩的局限，在重视学生学习成绩的同时，也应对其课堂表现、课后学习效果、和活动过程中表现出的优势与潜力加以重视并进行科学评价，促进学生听、说、读、写各方面能力的全面发展。
为适应新时期英语课堂教学改革的需要，教师应积极采用任务型教学法等新型教学方法，通过布置学习任务，培养学生自行、自主学习的能力，激发学生的学习兴趣与热情。布置学习任务时，教师应充分考虑学生的实际能力与水平，保证学习任务的科学合理，促进学生英语水平的提高，为未来学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]杨继明.任务教学法在初中英语教学中的运用思考[J].中华少年，2018（09）：82.
[2]刘静.任务型教学法在初中英语教学中的应用价值[J].科教文汇（下旬刊），2016（05）：112-113.