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摘 要： 近年来，篮球运动倍受人们的欢迎，如何提高篮球的教育教学质量是全社会共同关注的问题，尤其是在高职院校中，对这一问题尤为重视。高职院校篮球教育教学质量受到很多因素的影响，它们均在一定程度上制约了高职院校篮球的发展。因此克服这些不利因素的影响对高职院校至关重要。本文将对高职院校篮球教育教学质量的现状进行分析，综合其不利因素带来的影响，提出合理的解决措施。
关键词： 高职院校；篮球教育；教学质量；方法
中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号2095-2813（2016）05（a）-0000-00
高职院校是我国高等教育的重要组成部分，学生的身心素质受到了很大的关注，而体育课程的好坏是衡量一所高校体育教学的直接指标。在我国的高校中，大多数学生对篮球运动颇为钟爱，而篮球亦是体育课的必修课程，它一方面可以锻炼学生的身心，另一方面可以直接体现高校的体育教学水平。但到目前为止，虽然高职院校对体育进行了深化改革但却效果不佳，本文将对此现象进行详细论述。
1 高职院校篮球的教学现状
高职院校的篮球教学主要分为两个方面，即传统的教学方式和改革后的教学方式。传统的教学方式对学生的要求很低，只要求学生学会基本的技能即可，并可以用所学的基本技术和理论知识进行篮球式的体育锻炼，而经过改革后的大纲要求以学生的身心健康为主，同时要求学会篮球的基础技术、技能和知识。无论是传统的教学方法还是改革以后的教学课程，都要求贯彻篮球教学的高效性，既符合教育部的素质教育，又能使学生得到锻炼并将体育发扬光大。但是现阶段高职院校的篮球教学存在一个很大的弊端，即是为了提高学生的全面发展，学生将不能重复性的选择篮球体育课程，这就导致了大多数学生学而不精，从而降低了篮球教育的教学质量。此外，教师的专业水平、年龄限制等也制约了篮球教育教学的质量。在目前的高职院校中，只有不到一半的教师是从事篮球专业的，而大多数是非篮球专业的教员，专业水平的限制必然会拉低教学质量。同时，经研究表明，目前大多数高职院校的篮球教师的年龄普遍偏大，而篮球教学需要不断地进行示范和团队之间进行比赛，这理所当然地也成为了一个主要的制约因素。这些问题均需要及时进行解决。
2 影响高职院校篮球教育教学质量的因素
尽管教育部对高职院校的体育活动进行了改革，也对高职院校篮球教育的教学起到了一定的促进作用，也很大程度地提高了高职院校篮球教育教学的质量。但理论知识虽然精湛，运用到实际便问题涌现。我国高职院校的篮球教育在结合实践的过程中相应地出现了一些问题，这些问题如果不及时进行解决，将会严重阻碍我国高职院校篮球教育的进步和未来的发展。
2.1教学指导不充分
在目前，大多数高职院校开设篮球教学活动只是进行简单的理论指导，老师的指导不够明确，也导致学生相应地失去学习的兴趣和明确的目标。在课堂上，老师普遍只传授一些最基本的篮球技巧，比如如何传球和如何运球等，这会导致学生对篮球的认识出现误区，从而认为篮球课程索然无味，很大程度地降低了篮球的教学质量。教师在体育课程中的指导对激发学生的学习兴趣至关重要。
2.2课堂的随意性
我国高职院校的篮球课堂的随意性较大，也就是说高职院校的篮球课程的形式化比较严重。大部分教师并没有针对学生本身进行专门的篮球训练，而是让他们随意发挥。缺乏科学的理论指导，会使学生对篮球的学习目标不明确，而老师的态度也直接决定着学生的态度，老师如果态度消极，则会导致学生出现厌学情绪，从而直接影响高职院校的篮球教育的教学质量，篮球课程的开设便失去了它存在的意义。
2.3教师为主体
我国高职院校的篮球教育教学中最为普遍的一个现象便是以教师为主体。在篮球课堂中，由教师进行理论知识的传授以及由教师进行技能的演练，然后由学生进行模仿。在这种情况下，教师一直处于主动的地位，相应地学生则处在被动的地位，这将会限制学生自身的发展，并在篮球课程中逐渐的丧失自我意识，使他们的潜力不能充分地被挖掘出来，这也会降低篮球的教学效率和教学质量。
2.4评价方式不科学
在篮球课程中，均会有期末考核。如果只注重篮球的技术和课堂学生的考勤将会限制学生在课堂中的自由发挥，也限制了他们对于其他篮球知识的探索。另外这种评价方式也会使学生在紧张的氛围中进行篮球知识的获取。在这种情况下，会使得学生在期末评价时加重紧张和恐惧的心理，这并不是篮球学习的初衷。
2.5教材的匮乏
由于高职院校的特殊性，在篮球教学的选材上的随意性较大，并没有专人进行篮球教材的编制，随机的选用不切合学生自身的教材，可能会阻碍教学的进度，并且由于不结合实际以及没有针对高职院校学生的特点，很难在实践教学中得以实现。
3 提高高职院校篮球教育质量的措施
3.1适当的进行选材
篮球课中教材选择对于提高高职院校篮球教育教学质量来说至关重要，并且结合实际情况来选择。在开课前，教师应首先对学生的整体情况进行了解，然后根据他们的基础和学习状态采取卡片记录的方法，以便随时掌握他们的篮球学习情况。针对性的训练有利于提高教学质量。其次，要重视高职院校的篮球课程，应跟专业课和文化课一样，选择合适的教材。好的教材往往对教学质量起到推动作用。一套良好的教材需要具备以下几个基本特征：第一，要具有清晰的大纲；第二，要能根据学生的实际情况进行针对性的训练。老师在篮球教材的选取中扮演着重要的角色。
3.2不断改进教学方式，以学生为中心
在教学中，教师应采取科学的方法来鼓励学生思考，以学生为中心进行因材施教。主要的方法有以下几个方面：第一，教师应首先进行示范，在示范中让学生加以领悟，在示范的同时要进行讲解，以使学生的记忆更加牢固，在课后不断练习即可掌握精髓；第二，教师应对学生进行循循善诱，在遇到难题时，采取侧面提示的方法让学生进行思考，从而使其记忆深刻；第三，让学生进行联想，不断的温习前面的知识，学习后面的课程，以使其形成一个网络体系；第四，学生应该在课后多练习，使课前和课后更好的联系起来。
3.3营造气氛
气氛会带动人的积极性，良好的篮球体育文化氛围能促进学生对篮球运动的喜爱，从而达到了强身健体的效果，也使得他们对于学习篮球的兴趣大大增加，兴趣是最好的老师，最能激发他们的求知欲望，这会使他们在篮球课堂上更积极主动，有利于教学质量的提高。
3.4完善评价体系
传统的评价体系存在一定的弊端，不利于培养学生的兴趣，因此要不断的进行对教学评价体系的完善。要根据学生的差异定制不同的评价体系，从不同方面来对学生进行评价，不仅对技术水平进行评价，还要考虑其他因素，以充分激发学生的学习热情，让他们体会到篮球的真谛，从而提高技术水平。
4 总结
篮球的教学是一个长期的过程，而教学质量的高低不仅仅取决于教师教学的方法，也受到了学生的学习方法、态度等各方面因素的影响。要想使得篮球教育教学质量得到提高，必须根据学生制定出合适的一套完整的学习计划，不断的深化改革，以不断促进学生篮球技术水平的提高。
参考文献
[1] 何凡.论高职院校篮球训练中学习和掌握规则的必要性[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，（5）：223-224.
[2] 朱瑞飞.高职院校篮球教学改革策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（9）：156-156，65.
[3] 金卫星.高职院校篮球教学改革思路与对策[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（7）：48，27.
关键词： 高职院校；篮球教育；教学质量；方法
中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号2095-2813（2016）05（a）-0000-00
高职院校是我国高等教育的重要组成部分，学生的身心素质受到了很大的关注，而体育课程的好坏是衡量一所高校体育教学的直接指标。在我国的高校中，大多数学生对篮球运动颇为钟爱，而篮球亦是体育课的必修课程，它一方面可以锻炼学生的身心，另一方面可以直接体现高校的体育教学水平。但到目前为止，虽然高职院校对体育进行了深化改革但却效果不佳，本文将对此现象进行详细论述。
1 高职院校篮球的教学现状
高职院校的篮球教学主要分为两个方面，即传统的教学方式和改革后的教学方式。传统的教学方式对学生的要求很低，只要求学生学会基本的技能即可，并可以用所学的基本技术和理论知识进行篮球式的体育锻炼，而经过改革后的大纲要求以学生的身心健康为主，同时要求学会篮球的基础技术、技能和知识。无论是传统的教学方法还是改革以后的教学课程，都要求贯彻篮球教学的高效性，既符合教育部的素质教育，又能使学生得到锻炼并将体育发扬光大。但是现阶段高职院校的篮球教学存在一个很大的弊端，即是为了提高学生的全面发展，学生将不能重复性的选择篮球体育课程，这就导致了大多数学生学而不精，从而降低了篮球教育的教学质量。此外，教师的专业水平、年龄限制等也制约了篮球教育教学的质量。在目前的高职院校中，只有不到一半的教师是从事篮球专业的，而大多数是非篮球专业的教员，专业水平的限制必然会拉低教学质量。同时，经研究表明，目前大多数高职院校的篮球教师的年龄普遍偏大，而篮球教学需要不断地进行示范和团队之间进行比赛，这理所当然地也成为了一个主要的制约因素。这些问题均需要及时进行解决。
2 影响高职院校篮球教育教学质量的因素
尽管教育部对高职院校的体育活动进行了改革，也对高职院校篮球教育的教学起到了一定的促进作用，也很大程度地提高了高职院校篮球教育教学的质量。但理论知识虽然精湛，运用到实际便问题涌现。我国高职院校的篮球教育在结合实践的过程中相应地出现了一些问题，这些问题如果不及时进行解决，将会严重阻碍我国高职院校篮球教育的进步和未来的发展。
2.1教学指导不充分
在目前，大多数高职院校开设篮球教学活动只是进行简单的理论指导，老师的指导不够明确，也导致学生相应地失去学习的兴趣和明确的目标。在课堂上，老师普遍只传授一些最基本的篮球技巧，比如如何传球和如何运球等，这会导致学生对篮球的认识出现误区，从而认为篮球课程索然无味，很大程度地降低了篮球的教学质量。教师在体育课程中的指导对激发学生的学习兴趣至关重要。
2.2课堂的随意性
我国高职院校的篮球课堂的随意性较大，也就是说高职院校的篮球课程的形式化比较严重。大部分教师并没有针对学生本身进行专门的篮球训练，而是让他们随意发挥。缺乏科学的理论指导，会使学生对篮球的学习目标不明确，而老师的态度也直接决定着学生的态度，老师如果态度消极，则会导致学生出现厌学情绪，从而直接影响高职院校的篮球教育的教学质量，篮球课程的开设便失去了它存在的意义。
2.3教师为主体
我国高职院校的篮球教育教学中最为普遍的一个现象便是以教师为主体。在篮球课堂中，由教师进行理论知识的传授以及由教师进行技能的演练，然后由学生进行模仿。在这种情况下，教师一直处于主动的地位，相应地学生则处在被动的地位，这将会限制学生自身的发展，并在篮球课程中逐渐的丧失自我意识，使他们的潜力不能充分地被挖掘出来，这也会降低篮球的教学效率和教学质量。
2.4评价方式不科学
在篮球课程中，均会有期末考核。如果只注重篮球的技术和课堂学生的考勤将会限制学生在课堂中的自由发挥，也限制了他们对于其他篮球知识的探索。另外这种评价方式也会使学生在紧张的氛围中进行篮球知识的获取。在这种情况下，会使得学生在期末评价时加重紧张和恐惧的心理，这并不是篮球学习的初衷。
2.5教材的匮乏
由于高职院校的特殊性，在篮球教学的选材上的随意性较大，并没有专人进行篮球教材的编制，随机的选用不切合学生自身的教材，可能会阻碍教学的进度，并且由于不结合实际以及没有针对高职院校学生的特点，很难在实践教学中得以实现。
3 提高高职院校篮球教育质量的措施
3.1适当的进行选材
篮球课中教材选择对于提高高职院校篮球教育教学质量来说至关重要，并且结合实际情况来选择。在开课前，教师应首先对学生的整体情况进行了解，然后根据他们的基础和学习状态采取卡片记录的方法，以便随时掌握他们的篮球学习情况。针对性的训练有利于提高教学质量。其次，要重视高职院校的篮球课程，应跟专业课和文化课一样，选择合适的教材。好的教材往往对教学质量起到推动作用。一套良好的教材需要具备以下几个基本特征：第一，要具有清晰的大纲；第二，要能根据学生的实际情况进行针对性的训练。老师在篮球教材的选取中扮演着重要的角色。
3.2不断改进教学方式，以学生为中心
在教学中，教师应采取科学的方法来鼓励学生思考，以学生为中心进行因材施教。主要的方法有以下几个方面：第一，教师应首先进行示范，在示范中让学生加以领悟，在示范的同时要进行讲解，以使学生的记忆更加牢固，在课后不断练习即可掌握精髓；第二，教师应对学生进行循循善诱，在遇到难题时，采取侧面提示的方法让学生进行思考，从而使其记忆深刻；第三，让学生进行联想，不断的温习前面的知识，学习后面的课程，以使其形成一个网络体系；第四，学生应该在课后多练习，使课前和课后更好的联系起来。
3.3营造气氛
气氛会带动人的积极性，良好的篮球体育文化氛围能促进学生对篮球运动的喜爱，从而达到了强身健体的效果，也使得他们对于学习篮球的兴趣大大增加，兴趣是最好的老师，最能激发他们的求知欲望，这会使他们在篮球课堂上更积极主动，有利于教学质量的提高。
3.4完善评价体系
传统的评价体系存在一定的弊端，不利于培养学生的兴趣，因此要不断的进行对教学评价体系的完善。要根据学生的差异定制不同的评价体系，从不同方面来对学生进行评价，不仅对技术水平进行评价，还要考虑其他因素，以充分激发学生的学习热情，让他们体会到篮球的真谛，从而提高技术水平。
4 总结
篮球的教学是一个长期的过程，而教学质量的高低不仅仅取决于教师教学的方法，也受到了学生的学习方法、态度等各方面因素的影响。要想使得篮球教育教学质量得到提高，必须根据学生制定出合适的一套完整的学习计划，不断的深化改革，以不断促进学生篮球技术水平的提高。
参考文献
[1] 何凡.论高职院校篮球训练中学习和掌握规则的必要性[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，（5）：223-224.
[2] 朱瑞飞.高职院校篮球教学改革策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（9）：156-156，65.
[3] 金卫星.高职院校篮球教学改革思路与对策[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（7）：48，27.