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摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。在初中生物教学过程中，应用多媒体技术开展教学，能够有效激发学生学习生物知识的积极性。同时，利用多媒体集视频、图片、文字功能于一体的优势，可以使学生更加形象化的观看和了解生物知识，对于生物知识有更加形象化的认识。所以这就需要教师充分结合教学实际内容和学生性格特点，采取有效的方式利用多媒体技术开展生物教学，从而有效提高生物教学效率，强化学生对生物知识的掌握，促进学生的全面发展。
关键词：多媒体；生物教学；应用
在传统初中生物教学过程中，教学的形式比较单调，教学方法比较匮乏。主要是通过教师讲授，然后学生被动接受的方式来进行。这样就会使学生难以开展有效的情感体验，学生对于生物知识的了解不够形象化。在这样的背景下，多媒体技术的应用有效改变了这种情况。运用多媒体技术，可以创设浓厚的学习氛围，使学生对生物知识点有更好的掌握，有效提高生物教学效率，使学生更加有效地掌握生物知识。
一、 巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣
相对于传统教育方式来说，多媒体教学方式可以有效激发学生学习兴趣，给予学生强烈的视觉和听觉的冲击。同时，利用多媒体技术，可以更加有效地创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生的学习欲望得到有效激发，让学生在快乐中学习。所以这就需要教师应该注重结合学生的实际情况以及教学内容的实际特点，科学运用多媒体开展生物教学，有效提高初中生物教学效率，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在学习《生物圈》相关知识的时候，教师为了能够更加有效地展示生物圈中不同的物种，可以把不同物种的头部小头像展示在课件上，有效增强学生对于不同生物的认知和了解。通过这样的方式，学生对于生物学习会产生浓厚的兴趣，学生不会再觉得生物展示比较枯燥，有利于学生发现生物学习的乐趣。
二、 合理利用多媒体技术，开展直观、形象的生物教学
在初中生物教学过程中，由于许多生物知识抽象性比较强，所以学生在理解的时候遇到一定的困难。通过利用多媒体技术开展教学，可以更加直观形象地看着生物教学。使学生对于生物知识有更加形象化的认识。这样对学生理解生物知识，掌握知识有着重要的帮助作用。所以，这就需要教师在这个过程中，应该注重利用多媒体技术，形象化的展示生物知识，增强学生的形象化认识，从而使学生能够更加熟练应用生物知识解决实际的问题。
例如，在学习《细胞分裂》的时候，对于这部分知识，学生的掌握效果都不是很好。因为这一部分知识比较抽象，对于初中生来说理解上会存在一定的问题。但是，通过应用多媒体技术，可以在大屏幕上更加形象化地展示生物知识，使学生对于细胞分裂有更加形象化的认识。这样，对于提高生物教学有效性，强化学生对于生物知识的掌握有着重要的作用。
三、 利用多媒体技术拓展教学内容，发散学生思维
在初中生物教学过程中，通过利用多媒体拓展教学内容，能够实现学生的思维得到有效地拓展。通过让学生接触更多的相关知识，可以有效增加学生对于生物教材中的知识的理解，对于提高学生综合理解能力，强化学生对于生物知识的综合掌握有着重要的帮助作用。所以，这就需要教师应该注重结合教学内容开展有适当的拓展教学，在互联网上搜索一些相关的内容，使学生的知识面得到有效拓宽，使学生的思维得到有效发展，促进学生的综合发展。
例如，在学习《藻类、苔藓和蕨类植物》的时候，由于许多学生对于这些生物缺少了解，甚至不认识。所以，这个时候，教师可以在互联网上搜索相关植物的图片，使学生有更加形象化的认识。通过这样的方式，会使学生的知识面得到有效地拓展，对于提高初中生物教学有效性，拓展学生的思维有着重要作用。
四、 充分发挥学生主体作用，培養学生自主学习能力
在初中生物教学实践中，教师通过利用多媒体技术开展教学，可以充分发挥学生的主体作用。利用多媒体技术开展生物教学，可以有效培养学生的自主学习能力。让学生更加积极主动参与教学过程中，强化学生对于生物知识的掌握，提高学生的综合能力，起到很好的教学效果。
例如，在学习《人类活动对于生物圈的影响》的时候，教师可以组织学生利用多媒体技术开展自学。让学生在课下的时候搜索相关的环境影响和一些经典的案例，然后在课上的时候与学生进行有效的分享。通过这样的方式，可以使学生自主学习能力得到提升。同时，学生在自主学习的过程中，对于生物知识会有很好地理解。在课上学习的时候，学生就可以进行深入探究学习，对于提高生物教学的效率有着重要的作用。
五、 应用多媒体技术开展实验教学，提高实验教学有效性
在初中生物教学过程中，利用多媒体技术可以更加有效地开展实验教学。利用多媒体的演示功能，可以使学生更加形象化地开展生物实验学习。在多媒体技术的帮助下，学生进行实验观察和实验演示会更加容易。所以这就需要教师在教学实践中应该引导学生利用多媒体技术开展生物实验，有效提高实验教学的有效性。例如在学习《呼吸道对空气的处理》的时候，教师可以引导学生利用多媒体进行模拟实验，从而使学生对于其中的生物现象有更好的了解，对于生物原理更加有效地掌握，起到很好的实验教学效果。
六、 结语
综上所述，在初中生物教学过程中，应用多媒体技术开展教学，能够有效提高中教学的效率，强化学生对生物知识的掌握。所以这就需要教师在教学实践中，应该科学利用多媒体技术来设计教学课件，让学生能够对于生物知识有更好的了解，同时有效激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生学习的积极性和主动性大大提升，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，（01）：173-174.
[2]李良礼.多媒体教学在初中生物教学中的应用探索[J].求知导刊，2015，（20）：138-139.
[3]程燕玲.议多媒体在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2016，（04）：177.
关键词：多媒体；生物教学；应用
在传统初中生物教学过程中，教学的形式比较单调，教学方法比较匮乏。主要是通过教师讲授，然后学生被动接受的方式来进行。这样就会使学生难以开展有效的情感体验，学生对于生物知识的了解不够形象化。在这样的背景下，多媒体技术的应用有效改变了这种情况。运用多媒体技术，可以创设浓厚的学习氛围，使学生对生物知识点有更好的掌握，有效提高生物教学效率，使学生更加有效地掌握生物知识。
一、 巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣
相对于传统教育方式来说，多媒体教学方式可以有效激发学生学习兴趣，给予学生强烈的视觉和听觉的冲击。同时，利用多媒体技术，可以更加有效地创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生的学习欲望得到有效激发，让学生在快乐中学习。所以这就需要教师应该注重结合学生的实际情况以及教学内容的实际特点，科学运用多媒体开展生物教学，有效提高初中生物教学效率，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在学习《生物圈》相关知识的时候，教师为了能够更加有效地展示生物圈中不同的物种，可以把不同物种的头部小头像展示在课件上，有效增强学生对于不同生物的认知和了解。通过这样的方式，学生对于生物学习会产生浓厚的兴趣，学生不会再觉得生物展示比较枯燥，有利于学生发现生物学习的乐趣。
二、 合理利用多媒体技术，开展直观、形象的生物教学
在初中生物教学过程中，由于许多生物知识抽象性比较强，所以学生在理解的时候遇到一定的困难。通过利用多媒体技术开展教学，可以更加直观形象地看着生物教学。使学生对于生物知识有更加形象化的认识。这样对学生理解生物知识，掌握知识有着重要的帮助作用。所以，这就需要教师在这个过程中，应该注重利用多媒体技术，形象化的展示生物知识，增强学生的形象化认识，从而使学生能够更加熟练应用生物知识解决实际的问题。
例如，在学习《细胞分裂》的时候，对于这部分知识，学生的掌握效果都不是很好。因为这一部分知识比较抽象，对于初中生来说理解上会存在一定的问题。但是，通过应用多媒体技术，可以在大屏幕上更加形象化地展示生物知识，使学生对于细胞分裂有更加形象化的认识。这样，对于提高生物教学有效性，强化学生对于生物知识的掌握有着重要的作用。
三、 利用多媒体技术拓展教学内容，发散学生思维
在初中生物教学过程中，通过利用多媒体拓展教学内容，能够实现学生的思维得到有效地拓展。通过让学生接触更多的相关知识，可以有效增加学生对于生物教材中的知识的理解，对于提高学生综合理解能力，强化学生对于生物知识的综合掌握有着重要的帮助作用。所以，这就需要教师应该注重结合教学内容开展有适当的拓展教学，在互联网上搜索一些相关的内容，使学生的知识面得到有效拓宽，使学生的思维得到有效发展，促进学生的综合发展。
例如，在学习《藻类、苔藓和蕨类植物》的时候，由于许多学生对于这些生物缺少了解，甚至不认识。所以，这个时候，教师可以在互联网上搜索相关植物的图片，使学生有更加形象化的认识。通过这样的方式，会使学生的知识面得到有效地拓展，对于提高初中生物教学有效性，拓展学生的思维有着重要作用。
四、 充分发挥学生主体作用，培養学生自主学习能力
在初中生物教学实践中，教师通过利用多媒体技术开展教学，可以充分发挥学生的主体作用。利用多媒体技术开展生物教学，可以有效培养学生的自主学习能力。让学生更加积极主动参与教学过程中，强化学生对于生物知识的掌握，提高学生的综合能力，起到很好的教学效果。
例如，在学习《人类活动对于生物圈的影响》的时候，教师可以组织学生利用多媒体技术开展自学。让学生在课下的时候搜索相关的环境影响和一些经典的案例，然后在课上的时候与学生进行有效的分享。通过这样的方式，可以使学生自主学习能力得到提升。同时，学生在自主学习的过程中，对于生物知识会有很好地理解。在课上学习的时候，学生就可以进行深入探究学习，对于提高生物教学的效率有着重要的作用。
五、 应用多媒体技术开展实验教学，提高实验教学有效性
在初中生物教学过程中，利用多媒体技术可以更加有效地开展实验教学。利用多媒体的演示功能，可以使学生更加形象化地开展生物实验学习。在多媒体技术的帮助下，学生进行实验观察和实验演示会更加容易。所以这就需要教师在教学实践中应该引导学生利用多媒体技术开展生物实验，有效提高实验教学的有效性。例如在学习《呼吸道对空气的处理》的时候，教师可以引导学生利用多媒体进行模拟实验，从而使学生对于其中的生物现象有更好的了解，对于生物原理更加有效地掌握，起到很好的实验教学效果。
六、 结语
综上所述，在初中生物教学过程中，应用多媒体技术开展教学，能够有效提高中教学的效率，强化学生对生物知识的掌握。所以这就需要教师在教学实践中，应该科学利用多媒体技术来设计教学课件，让学生能够对于生物知识有更好的了解，同时有效激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生学习的积极性和主动性大大提升，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，（01）：173-174.
[2]李良礼.多媒体教学在初中生物教学中的应用探索[J].求知导刊，2015，（20）：138-139.
[3]程燕玲.议多媒体在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2016，（04）：177.