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【摘要】 新时代教育理念的不断更新和我国“一带一路”战略的提出对英语教师提出了前所未有的挑战。为了在新的时代背景下进一步提高英语师范生培养的质量，外语学院应不断优化课程设置，提高学生的专业水平；逐步实现跨学科培养，提高学生的综合素养；加快与地方的合作，提高学生的实践水平；整合专业课程与信息技术，提高学生的教学水平。
【关键词】新时代；英语师范生；核心素养
【Abstract】With the renewal of educational theories in the new era and the initiative of “One Belt One Road”， English teachers are faced with unprecedented challenges. For the cultivation of English majors in normal universities to be further improved in the new era， it is set forth that foreign language institutes should gradually upgrade their curriculum to increase their students’ professional level， realize the interdisciplinary training to improve their comprehensive quality， accelerate cooperation with local authorities to enhance their practical competence as well as integrate major courses and information technology to perfect their teaching skills.
【Key words】new era； English majors； key qualities
【作者簡介】权巧丽（1978-），女，山西祁县人，渭南师范学院外国语学院讲师，文学硕士，研究方向：英语教学和二语习得。
【基金项目】陕西省科技厅软科学项目“普通高校大学文化载体研究”（编号：2017JC-01）；陕西省军民融合项目“美国通用航空产业研究及其对渭南通用航空发展的启示”（编号：18JMR72）；陕西省渭南师范学院教育教学改革研究基金资助项目“基于翻转课堂理念下英语国家概况教学模式研究”（编号：JG201703）的研究成果。
一、引言
中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展的新历史时期，是中国教育实现从大到强、建设教育强国的新时代。新时代的教育要有新的质量观，教育质量不能仅满足于形式上的提升。面对新时代的教育发展趋势，师范院校的办学机制和理念必须能适应新时代的要求，培养出能胜任新时代教育高要求的优秀人才。教育部部长陈宝生说，“要把师范教育放在中华民族伟大复兴基础工程的战略位置上来思考”。
然而，当前我国师范教育的改革正处于攻坚阶段，而突破这个阶段的关键就是教师。教师是搭建国民高素质和教育高质量的一座桥梁，而未来的英语教师更是肩负着融合中西文化的重任。在纷繁复杂的国际环境下，未来英语教师应能对中西文化取其精华、去其糟粕，帮助学生掌握英语语言的同时，形成正确的人生观、价值观。但是，随着信息技术的发展，社会对英语教师提出了更高的要求，因而英语师范生的培养面临着前所未有的挑战。
二、新时代背景下英语师范生培养面临的新挑战
随着人民生活水平的提高和我国“一带一路”战略的提出，我国对外开放的程度将进一步深化。英语作为国际语言，将更加备受瞩目。人们对英语教育将提出更高的要求，主要体现在以下几个方面：强调多元化、崇尚差异教育和推崇创新教育。
教育的多元化指教学资源的多元化，教学对象的多元化及教学方式方法的创新多元化。 在新时代背景下，人们获取学习资料的途径已经非常广泛，因而教师的知识权威已受到挑战。当然，更具挑战性的是教育对象的多元化，因而教育的多元化指英语教师能根据教学资源和教学对象的多元化特点来探索多元化教学方法的教育思想。
差异教育基于对英语学习者个体在认知和性格上的差异。差异化教育就是在尊重学习者个体认知和性格差异的基础上，运用科学的教学手段对教学材料进行灵活处理的能力。差异教育侧重于英语学习者的个体差异，希望能在尊重英语学习者个体差异的基础上达到最终提高英语教学效果的目的。
创新教育指对英语教育工作者在教学中具备创新意识和创新能力培养的教育。高质量的英语教学不仅要求未来的英语教师具有渊博的知识，更要求教师在教学过程中具有综合教学材料和学生特点创新教学方法的能力。
三、新时代背景下英语师范生培养的途径
1.优化课程设置，提高学生的专业水平。目前，大多数高校的教学中普遍存在重学术、轻师范，重理论、轻应用的现象，在师范类学校受此影响下培养出来的师范生，其专业水平不高、创新能力不足。传统的教学方法已远远不能满足学生对知识多元化的诉求，而创新教育方式的探究理念不足，还不能激发师范生的创新意识。
为了使英语师范生的专业水平得到提高，科学地设置课程就显得尤为必要。首先，要采取自上而下的方法精准把握英语教学改革的方向和英语教学课程的要求。此外，还需要了解学生的学习需求和社会的用人要求并找到当前课程的不足之处。最后，组建专业的设计和规划小组进行讨论和分析，形成英语师范生教育的特色课程及配套的实践活动。
2.实现跨学科培养，提高学生的综合素养。新时代的外语教育强调“外语教育”必须培养学生的“中国情怀”、“国际视野”、“文化意识”、“思维品质”、“人文素养”及“沟通能力”。外语学院可与人文学院、艺术学院、传媒学院等合作，提高英语师范生的综合素养。 随着我国人民生活水平的不断提高，对未来英语教师将提出更高的要求，仅仅掌握英语专业知识，越来越难以满足未来英语教师的要求。随着我国人文素养的提高，未来的英语教师也一定要具有基本的艺术（音乐、美术）素养，这就需要他们掌握先进的教育理念和教育技术，将专业知识、艺术知识和教育技能相结合，改变原来枯燥的英语学习方式，使得英语学习不仅是知识的学习，也是对西方先进文化、艺术、思想的理解和认识，从而能以更加客观的角度认识中国文化和思想文化，在吸收中西方文化的精髓的基础上与现实相结合，做一名新时代背景下综合素养较高的英语教师。
3.加强地方合作，提高学生的实践水平。大学、地方和各级英语教学单位（包括公立学校和该地区的各种英语培训机构）建立长期有校的合作关系，鼓励学生利用寒暑假、周末到各级英语教学单位见习，积累经验，也鼓励在校教师与定点单位合作，及时了解教学一线的新动态，真正将英语教学科研落到实处，在提高学生从教的积极性的同时，真正做到服务于地方。
在大学校园内，首先可以组织大批次的教学实践活动。通过活动让学生感受教学中的知识结构差异和教学模式的实施效果，感受一名优秀英语教师应该具备的素养和能力。同时，在教育实践中让学生体验传道、授业、解惑的成就感和荣誉感。此外，为了丰富学生的学习生活以及提高学生自我学习的意识，学院应该组织形式多样、内容丰富的英语活动，例如口语比赛、微课比赛、英文诗歌比赛、原创英文诗歌比赛、英文歌曲比赛、英文书法比赛。通过这些比赛既能提高学生的专业技能及自身素养，又能激发学生学习的动力。除此之外，定期组织支教工作，让学生到课堂上展现自身价值，展现综合能力，体验理论知识与实际教学之间的差距。
4.整合专业课程与信息技术，提高学生的教学水平。教育部在2004年颁布的《中国中小学教师教育技术能力标准》中，明確指出，“教育技术应用能力是教师专业素质的必要组成部分”，因此英语师范生信息化技术的应用水平是决定我国未来英语教学质量的重中之重。因而，英语师范生的信息化技术水平应作为一项重点能力来培养，他们对信息化技术、网络技术、多媒体等技术的应用将直接影响未来英语教学质量的提高。
信息化技术、智能移动终端技术、多媒体技术的掌握是一个循席渐进的过程，这需要一批高素质的教师能在掌握这些信息化技术的同时，设计出与专业课程相匹配的教学模式。为了让英语师范生的培养符合新时代信息技术的要求，学校可以充分发挥英语教师的引领作用，将信息化技术与目前的专业课程相结合，形成多元的教育环境，从而有效激发学生自主学习的意识。英语教师也要深入挖掘互联网技术的潜力，营造新型课堂的教学环境，启发学生整合各种资源用于教学质量的改善，从而提高未来英语教学的整体水平。
四、结束语
党的十九大报告指出，我们要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这充分体现了党中央对青年的殷切期盼和殷殷重托。新时代视角下英语师范生核心素养的培养，始终要围绕“需要什么样的人才、如何培养这样的人才、这样的人才为谁服务”的根本问题来开展。十年育树、百年育人，英语师范生培养的道路上需要培养者持之以恒、不断探索、与时共进。
参考文献：
[1]陈宝生.办好人民满意的教育是我们的奋斗目标和前进动力[J].中国校外教育，2018（04）：1 17.
[2]中小学教师教育技术能力标准[J].中小学信息技术教育，2005 （02）：4-9.
[3]中国共产党第十九次全国代表大会开幕习近平总书记作报告：优先发展教育事业[J].中国高教研究，2017（11）：2.
【关键词】新时代；英语师范生；核心素养
【Abstract】With the renewal of educational theories in the new era and the initiative of “One Belt One Road”， English teachers are faced with unprecedented challenges. For the cultivation of English majors in normal universities to be further improved in the new era， it is set forth that foreign language institutes should gradually upgrade their curriculum to increase their students’ professional level， realize the interdisciplinary training to improve their comprehensive quality， accelerate cooperation with local authorities to enhance their practical competence as well as integrate major courses and information technology to perfect their teaching skills.
【Key words】new era； English majors； key qualities
【作者簡介】权巧丽（1978-），女，山西祁县人，渭南师范学院外国语学院讲师，文学硕士，研究方向：英语教学和二语习得。
【基金项目】陕西省科技厅软科学项目“普通高校大学文化载体研究”（编号：2017JC-01）；陕西省军民融合项目“美国通用航空产业研究及其对渭南通用航空发展的启示”（编号：18JMR72）；陕西省渭南师范学院教育教学改革研究基金资助项目“基于翻转课堂理念下英语国家概况教学模式研究”（编号：JG201703）的研究成果。
一、引言
中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展的新历史时期，是中国教育实现从大到强、建设教育强国的新时代。新时代的教育要有新的质量观，教育质量不能仅满足于形式上的提升。面对新时代的教育发展趋势，师范院校的办学机制和理念必须能适应新时代的要求，培养出能胜任新时代教育高要求的优秀人才。教育部部长陈宝生说，“要把师范教育放在中华民族伟大复兴基础工程的战略位置上来思考”。
然而，当前我国师范教育的改革正处于攻坚阶段，而突破这个阶段的关键就是教师。教师是搭建国民高素质和教育高质量的一座桥梁，而未来的英语教师更是肩负着融合中西文化的重任。在纷繁复杂的国际环境下，未来英语教师应能对中西文化取其精华、去其糟粕，帮助学生掌握英语语言的同时，形成正确的人生观、价值观。但是，随着信息技术的发展，社会对英语教师提出了更高的要求，因而英语师范生的培养面临着前所未有的挑战。
二、新时代背景下英语师范生培养面临的新挑战
随着人民生活水平的提高和我国“一带一路”战略的提出，我国对外开放的程度将进一步深化。英语作为国际语言，将更加备受瞩目。人们对英语教育将提出更高的要求，主要体现在以下几个方面：强调多元化、崇尚差异教育和推崇创新教育。
教育的多元化指教学资源的多元化，教学对象的多元化及教学方式方法的创新多元化。 在新时代背景下，人们获取学习资料的途径已经非常广泛，因而教师的知识权威已受到挑战。当然，更具挑战性的是教育对象的多元化，因而教育的多元化指英语教师能根据教学资源和教学对象的多元化特点来探索多元化教学方法的教育思想。
差异教育基于对英语学习者个体在认知和性格上的差异。差异化教育就是在尊重学习者个体认知和性格差异的基础上，运用科学的教学手段对教学材料进行灵活处理的能力。差异教育侧重于英语学习者的个体差异，希望能在尊重英语学习者个体差异的基础上达到最终提高英语教学效果的目的。
创新教育指对英语教育工作者在教学中具备创新意识和创新能力培养的教育。高质量的英语教学不仅要求未来的英语教师具有渊博的知识，更要求教师在教学过程中具有综合教学材料和学生特点创新教学方法的能力。
三、新时代背景下英语师范生培养的途径
1.优化课程设置，提高学生的专业水平。目前，大多数高校的教学中普遍存在重学术、轻师范，重理论、轻应用的现象，在师范类学校受此影响下培养出来的师范生，其专业水平不高、创新能力不足。传统的教学方法已远远不能满足学生对知识多元化的诉求，而创新教育方式的探究理念不足，还不能激发师范生的创新意识。
为了使英语师范生的专业水平得到提高，科学地设置课程就显得尤为必要。首先，要采取自上而下的方法精准把握英语教学改革的方向和英语教学课程的要求。此外，还需要了解学生的学习需求和社会的用人要求并找到当前课程的不足之处。最后，组建专业的设计和规划小组进行讨论和分析，形成英语师范生教育的特色课程及配套的实践活动。
2.实现跨学科培养，提高学生的综合素养。新时代的外语教育强调“外语教育”必须培养学生的“中国情怀”、“国际视野”、“文化意识”、“思维品质”、“人文素养”及“沟通能力”。外语学院可与人文学院、艺术学院、传媒学院等合作，提高英语师范生的综合素养。 随着我国人民生活水平的不断提高，对未来英语教师将提出更高的要求，仅仅掌握英语专业知识，越来越难以满足未来英语教师的要求。随着我国人文素养的提高，未来的英语教师也一定要具有基本的艺术（音乐、美术）素养，这就需要他们掌握先进的教育理念和教育技术，将专业知识、艺术知识和教育技能相结合，改变原来枯燥的英语学习方式，使得英语学习不仅是知识的学习，也是对西方先进文化、艺术、思想的理解和认识，从而能以更加客观的角度认识中国文化和思想文化，在吸收中西方文化的精髓的基础上与现实相结合，做一名新时代背景下综合素养较高的英语教师。
3.加强地方合作，提高学生的实践水平。大学、地方和各级英语教学单位（包括公立学校和该地区的各种英语培训机构）建立长期有校的合作关系，鼓励学生利用寒暑假、周末到各级英语教学单位见习，积累经验，也鼓励在校教师与定点单位合作，及时了解教学一线的新动态，真正将英语教学科研落到实处，在提高学生从教的积极性的同时，真正做到服务于地方。
在大学校园内，首先可以组织大批次的教学实践活动。通过活动让学生感受教学中的知识结构差异和教学模式的实施效果，感受一名优秀英语教师应该具备的素养和能力。同时，在教育实践中让学生体验传道、授业、解惑的成就感和荣誉感。此外，为了丰富学生的学习生活以及提高学生自我学习的意识，学院应该组织形式多样、内容丰富的英语活动，例如口语比赛、微课比赛、英文诗歌比赛、原创英文诗歌比赛、英文歌曲比赛、英文书法比赛。通过这些比赛既能提高学生的专业技能及自身素养，又能激发学生学习的动力。除此之外，定期组织支教工作，让学生到课堂上展现自身价值，展现综合能力，体验理论知识与实际教学之间的差距。
4.整合专业课程与信息技术，提高学生的教学水平。教育部在2004年颁布的《中国中小学教师教育技术能力标准》中，明確指出，“教育技术应用能力是教师专业素质的必要组成部分”，因此英语师范生信息化技术的应用水平是决定我国未来英语教学质量的重中之重。因而，英语师范生的信息化技术水平应作为一项重点能力来培养，他们对信息化技术、网络技术、多媒体等技术的应用将直接影响未来英语教学质量的提高。
信息化技术、智能移动终端技术、多媒体技术的掌握是一个循席渐进的过程，这需要一批高素质的教师能在掌握这些信息化技术的同时，设计出与专业课程相匹配的教学模式。为了让英语师范生的培养符合新时代信息技术的要求，学校可以充分发挥英语教师的引领作用，将信息化技术与目前的专业课程相结合，形成多元的教育环境，从而有效激发学生自主学习的意识。英语教师也要深入挖掘互联网技术的潜力，营造新型课堂的教学环境，启发学生整合各种资源用于教学质量的改善，从而提高未来英语教学的整体水平。
四、结束语
党的十九大报告指出，我们要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这充分体现了党中央对青年的殷切期盼和殷殷重托。新时代视角下英语师范生核心素养的培养，始终要围绕“需要什么样的人才、如何培养这样的人才、这样的人才为谁服务”的根本问题来开展。十年育树、百年育人，英语师范生培养的道路上需要培养者持之以恒、不断探索、与时共进。
参考文献：
[1]陈宝生.办好人民满意的教育是我们的奋斗目标和前进动力[J].中国校外教育，2018（04）：1 17.
[2]中小学教师教育技术能力标准[J].中小学信息技术教育，2005 （02）：4-9.
[3]中国共产党第十九次全国代表大会开幕习近平总书记作报告：优先发展教育事业[J].中国高教研究，2017（11）：2.