“练习五”是教学“20以内的退位减法”之后的一个综合性练习。本节课主要通过各种形式的练习，对本单元所学知识进行系统的归纳和整理，提升学生对“20以内的退位减法”的规律性认识。这一练习的教学目标是：
　　1.能够较熟练地掌握20以内数的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
　　2.能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并用所学的知识解决生活中的实际问题；学会看懂简单的统计表，并能进行简单的计算。
　　练习分三部分：第一部分是对学过的20以内的退位减法用听算、口算、看图写算式等形式进行练习（第1、2、3、5、8题）。第二部分是“用数学”。（电脑出示画面）根据已给的条件解决问题（第4、6、9、11题）。第三部分是观察与思考。这题有难度，教师适当引领学生学习。
　　关于练习五部分练习的教学说明如下：
　　1.第1题。借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表；完成后，请几个学生说一说从减法表中能看出什么规律，如，将表中差是6的算式画去，然后看看它们的位置特点，从而帮助学生更好地记忆“20以内退位减法表”。然后让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如，16-8=□-□，先让学生独立完成，再引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。练习方式可以由教师读算式，学生举数字卡片表示得数，针对学生容易弄错的题进行练习。
　　2.第2题采用“一画四式”的形式，进一步熟悉加、减法的关系。
　　多媒体出示图，让学生先根据一幅图写出四个算式，学生独立完成之后互相交流自己的感受，最后与图中的填空对照订正。利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”做铺垫。
　　3.第3、5题。练习时，可以先口算再简单说明。做第5题时，要求学生认真观察每一个竖行的三道题，看看从中发现了什么，三者间有什么联系。四人小组讨论，然后指名说，集体订正。要注意发现“错误”的一般性，并找出错的原因，适当强化训练。
　　4.第4、6题。
　　（1）多媒体出示第4题图，根据两个小朋友的对话，让学生了解情境中的数学信息，解决问题。先由学生讨论：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？在学生“说”的基础上逐步解决问题。
　　（2）看了第6题的图，你能填完算式吗？试一试。学生独立完成后与同桌互相说一说自己为什么这样列式。
　　5.第7题以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据，体现数学与生活的密切联系。先请学生说明题意，再填得数。一个表解决三个问题，渗透统计思想。让学生发现和提出数学问题，调动学生的积极性，有效地培养学生的观察、思考能力。
　　6.第8题是一道加减混合的计算题。
　　（1）明确要求：学生独立完成后订正答案。
　　（2）让做错的学生说一说计算错的地方、改正的方法。
　　7.第9题是一道情境题。
　　多媒体出示图：
　　（1）分别看图，同桌互相说说图意，说说各求什么。
　　（2）列算式解答，订正反馈。
　　8.第10题：比一比。
　　（1）明确要求（看谁先夺得红旗）。
　　（2）各小组派代表参加模拟比赛。
　　（3）对算得又对又快的学生表扬和奖励。
　　9.第11题也是一道情境题。
　　（1）看图，说图意，明确要解决的问题。
　　（2）列算式解答、订正，说一说为什么用减法计算。
　　10.思考题。引导学生研究图，然后用一句完整的话说出来（即问题）。
　　我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生，可插进多少个女生？
　　可以先让学生根据题中的信息，明白图所表达的意思后再进行独立思考，想不出来再摆一摆学具，小组交流想法，初步理解这种思考题的基本解题方法。最简单直观的方法是伸出一只手，观察手指间有几“个”缝隙，指头和指缝相差几（个），由此很多学生会立即想到（插进去的）女生数比男生数少！
　　学生完成练习五中的相关习题并及时反馈学习的成果，教师应根据学生的学习情况，及时、灵活地调整教学进程。
　　责任编辑：李瑞龙