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整体性阅读教学,是提高小学生阅读能力,提升其语文素养的钥匙。本文借鉴20世纪80年代"注音识字·提前读写"实验,试图对整体性阅读教学作如下建议:提前阅读、大量阅读,为整体性阅读教学打下基础;抓住重点,兼顾全文,实现整体性阅读教学的最佳效果;整体性阅读以读为主,注重体验和感悟。
“注音识字·提前读写”实验对小学语文整体性阅读教学的启示
【摘 要】
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整体性阅读教学,是提高小学生阅读能力,提升其语文素养的钥匙。本文借鉴20世纪80年代"注音识字·提前读写"实验,试图对整体性阅读教学作如下建议:提前阅读、大量阅读,为整体
【机 构】
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杭州师范大学初等教育学院; 杭州师范大学继续教育学院;
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2012年16期
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