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科学活动的本质在于探究，因此小学科学教学必须牢牢把握“探究”这一灵魂，发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与科学活动，形成智慧的思维品质。课堂教学只有通过学生自主地建构，不断发现问题、提出问题和解决问题，才能形成真正的科学素养。在苏教版四年级第三单元“物体的运动”——《摆》一课的教学中，我在儿童心理学与教育心理学原理的指导下，创设情境、激发兴趣，充分调动了学生手、口、脑协调运作的积极性，充分培养了学生的科学探究精神，课堂教学取得了良好的效果。
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