摘 要:本文通过文献资料、问卷调查、实验对照等方法,尝试在篮球教学中引入“游戏教学法”,把培养学生兴趣、掌握方法、愉悦身心、提高教学效果作为篮球选项课教学的目标,探讨“游戏教学法”在篮球选项课教学中运用的可行性,为提高篮球教学质量提供参考。
　　关键词:游戏教学;篮球教学;实验
　　
　　游戏教学法是指在体育教学过程中,通过把各种基本技术改编成游戏,在教师的指导下,学生在游戏中学习技术、知识的一种教学方法。篮球回归游戏,将篮球基本技术与游戏有机结合,将枯燥的篮球教学寓于生动、活泼的游戏当中,使学生在欢快的笑声中掌握和提高篮球基本技术,使篮球教学不再是学生的负担,真正成为一种享受。
　　一、研究对象与研究方法
　　(1)研究对象。随机抽取本校2009级选修篮球课8个班级学生为研究对象,其中实验组4个(每班30人,共120人),对照组4个(每班30人,共120人)。
　　(2)研究方法。①文献资料法。查阅了1989～2009CNKI期刊、维普数据库和相关书籍中有关“游戏教学”的文章,为本文写作奠定理论基础和文献参考。
　　②问卷调查法。根据研究需要,实验前和实验后分别向作为实验组的学生和对照组的学生发放同样问卷进行调查,回收率100%。
　　③实验对照法。本文采用对比实验教学法进行实验研究。实验组在常规教学的基础上,运用游戏教学进行传接球、运球、投篮、脚步移动及综合能力练习。
　　二、教学实验方案设计
　　1教学实验总体目标
　　依据学生的年龄、性别、生理等特点,创编一套既遵守篮球运动规律,又符合人体力学的游戏教学法,其内容丰富多彩,形式多样,具有趣味性、娱乐性。
　　2教学实验内容
　　(1)传接球游戏采用“端线篮球”方法。把学生分成人数相等的两队,在端线两端各设置一个“禁区”,双方各派一名队员在对方“禁区”内为接班人,另一名队员在本方“禁区”内为防守人。游戏开始,双方各派一人在中圈跳球,其余队员分散在场内。接到跳球的队为进攻队,以快速传接球向对方禁区推进,并设法把球传给对方“禁区”内的同伴,而对方“禁区”的防守人会全力阻挠对手接球。“禁区”内的接班人接到球得1分,由对方在端线外重新组织进攻。规则:①只准传球不准运球;②不得用高抛球的方法把球直接抛给接球人;③双方接球人和防守人均不得离开“禁区”,双方其他队员也不得进入“禁区”。
　　(2)运球游戏采用“运球相互拍打”方法。学生人手一球,使用半个篮球场,运球时随时伸手拍打周围运球人的球,同时保护好自己的球。凡拍打到其他人的球者得1分。规则:①只准在规定区域内相互拍打;②拍打到其他人的球一次得1分,被其他运球人拍到失1分。
　　(3)投篮游戏采用“1 1”比赛方法。把学生分成A、B两组,使用篮球场1个,学生成纵队站在罚球线,两排头各持一球。游戏开始,从排头依次进行“1 1”投篮,即:先投第一球,并把球捡回,若投中则可投第二球;若未投中,把球传给本队下一个人投,自己站到队尾。依次进行,直到全队轮一遍。规则:①必须在规定的投篮点投篮;②球在投篮队员手中停留不得超过5秒;③每人只有一次“1 1”投篮机会。
　　(4)脚步移动游戏采用“争抢看号”方法。把学生分成A、B两队相对而立,教师先在每人背后标上号码。游戏开始,各队各出一人,相互利用脚步移动的方法设法看对方背后的号码,先看到者得1分,然后双方第二人出列进行同样比赛,直到全队完成。规则:①队员背后的号码只能让同伴和教师知道,否则无效;②只能用脚步移动来看对方的背后,不得抓住对方来看。
　　(5)综合能力游戏采用“移动篮筐”方法。把学生分成两组,每队3人手拉手围成圈做篮筐,其余人为运动员进行篮球比赛。游戏开始后,双方跳起争球,将球传给本队队员,进攻队员要想办法投进自己的篮筐,防守队员阻止进攻队员得分。规则:①比赛时不准使用犯规动作,防止意外事故发生;②篮筐可以在半个场地内任意移动,但3人手拉手不可松绕,并且在“死”球时,可以由场上其他队员替换。
　　三、结论
　　篮球游戏教学法一改重知轻情的教学倾向,有效激发了学生的学习兴趣,有力地促进了学生乐学、好学的学习积极性,学生求知欲、表现欲强烈,实现了由“要我学”到“我要学”的转变。体育教师要不断更新和充实知识,提高自身教学能力和素养,采用灵活多变的教学方法,完成既定的教学目标。同时还要以学生的发展为本位,敢于创新,不断开拓体育教学的新思路。
　　
　　参考文献:
　　[1]李 培.篮球教学中游戏教学模式研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2009,25(7).
　　[2]余红盈.篮球游戏教学法与传统篮球教学的对比研究[J].福建体育科技,2007,26(1).