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现代远程开放教育的办学形式、教学模式是基于远程、开放的环境下，充分运用现代电子信息技术和网络技术，以个别化学习与协作学习相结合所构建的教学活动形式。由于教育的大众化，入学门槛低，学生基础参差不齐，学习条件、态度、方式也各不相同，加之面授辅导时间又少，直接影响本课程教学质量的提高。
为此，本文在教学实践基础上，结合教学过程中遇到的问题及采取的对策，进行积极探索与深入思考。以期远程开放教育教学质量和效率的提高。
开放教育《计算机电路基础》教学中，遇到的具体问题主要有以下几个方面：一是学生基础太差。尽管在《计算机电路基础》教学过程中，避开了高等数学知识的应用，但学生在学习诸如含有微积分公式、指数、三角函数、向量分析等内容时，还是显得力不从心。计算机应用专业必修的技术基础课，是一门实践性很强的课程。通过本课程的学习，使学生掌握数字电路及数字逻辑的基础知识、基本分析方法和基本技能，了解数字系统的基础知识，为深入学习本专业后续课程及从事数字电子技术实际工作打下初步基础。由于学生基础太差，直接影响这一任务的完成。二是教学模式陈旧,“远程不远，开放不放”，教学资源匮乏。文字教材是主要教学媒体，包括教学的主体内容、辅导和实验；录像教材采用专题重点的形式，用以表现课程的重点、难点及文字教材不易表述而利于电视媒体表现的内容；CAI课件演示教材中涉及时间、空间等抽象性、动态性的教学内容及自检自测、模拟实验的内容。以下教学要求，也根本没有教学条件的支持。1.学会以下分析和使用方法：简单直流电阻电路的基本分析方法；用布尔代数表达式、真值表、逻辑图、卡诺图、波形图描述逻辑函数的方法；组合逻辑电路的分析方法；同步时序逻辑电路的分析方法；常用规模组合逻辑器件和时序逻辑器件的使用方法。2.培养以下几方面的初步能力：使用常用测试仪器（万用表、示波器及信号源等）的能力；分析组合逻辑电路、同步时序逻辑电路、简单数字系统功能的能力；选用中小规模标准器件实现简单逻辑问题的能力。矛盾的突出性可见一般。
针对开放教育《计算机电路基础》教学过程中面临的诸多问题，为提高教学质量和教学效率，适应现代远程开放教育的要求，我们采取了一系列对策，取得了初步成效。
首先，把握远程开放教育的特点，做到因材施教。紧扣该课程的教学大纲及教学要求编写电子教案，建设高质量的网上教学辅导课，再辅助以网上实时、非实时答疑及其它网上教学支持服务，希望能达到事半功倍的教学辅导效果。
其次，重视实践应用，理论与实践并举。结合现代教育技术手段的应用，对面授课加以改造、创新，既体现以学生为中心，加强自主化学习的指导思想，又不刻意淡化教师在整个教学过程中的主导作用，在强调学员的“主体”性的同时，绝不能忽略教师的“主导”作用，教师必须“导”的恰到好处。1.学会以下分析和使用方法：简单直流电阻电路的基本分析方法；用布尔代数表达式、真值表、逻辑图、卡诺图、波形图描述逻辑函数的方法；组合逻辑及时序逻辑电路的分析方法；常用中规模组合逻辑器件和时序逻辑器件的使用方法。2.培养以下几方面的初步能力：使用常用测试仪器（万用表、示波器、扫频仪及信号源等）的能力。以上基本技能的讲授，尽量在实验室进行，辅助以试验操作，增强学生的感性认识和动手能力。
最后，把握教材中的知识点，结合往届考试题，讲解每章曾出现过的考题类型，给学员作较详细的试题分析、解题思路指导。这一环节的主要任务就是：举一反三，给学员讲解做题方法，进一步对前面所学知识进行提炼、归纳，形成较为完整和系统的知识体系。适当进行精讲多练，增强学员信心，提高期末考试及格率。
总之，现代远程开放教育的特点，决定了其教学的特殊性。《计算机电路基础》教学问题很多，尤其教育教学形式的特殊性和本课程的特点所决定的一系列问题，只能在本课程教学过程中，通过不断探索与实践，逐步加以解决。
为此，本文在教学实践基础上，结合教学过程中遇到的问题及采取的对策，进行积极探索与深入思考。以期远程开放教育教学质量和效率的提高。
开放教育《计算机电路基础》教学中，遇到的具体问题主要有以下几个方面：一是学生基础太差。尽管在《计算机电路基础》教学过程中，避开了高等数学知识的应用，但学生在学习诸如含有微积分公式、指数、三角函数、向量分析等内容时，还是显得力不从心。计算机应用专业必修的技术基础课，是一门实践性很强的课程。通过本课程的学习，使学生掌握数字电路及数字逻辑的基础知识、基本分析方法和基本技能，了解数字系统的基础知识，为深入学习本专业后续课程及从事数字电子技术实际工作打下初步基础。由于学生基础太差，直接影响这一任务的完成。二是教学模式陈旧,“远程不远，开放不放”，教学资源匮乏。文字教材是主要教学媒体，包括教学的主体内容、辅导和实验；录像教材采用专题重点的形式，用以表现课程的重点、难点及文字教材不易表述而利于电视媒体表现的内容；CAI课件演示教材中涉及时间、空间等抽象性、动态性的教学内容及自检自测、模拟实验的内容。以下教学要求，也根本没有教学条件的支持。1.学会以下分析和使用方法：简单直流电阻电路的基本分析方法；用布尔代数表达式、真值表、逻辑图、卡诺图、波形图描述逻辑函数的方法；组合逻辑电路的分析方法；同步时序逻辑电路的分析方法；常用规模组合逻辑器件和时序逻辑器件的使用方法。2.培养以下几方面的初步能力：使用常用测试仪器（万用表、示波器及信号源等）的能力；分析组合逻辑电路、同步时序逻辑电路、简单数字系统功能的能力；选用中小规模标准器件实现简单逻辑问题的能力。矛盾的突出性可见一般。
针对开放教育《计算机电路基础》教学过程中面临的诸多问题，为提高教学质量和教学效率，适应现代远程开放教育的要求，我们采取了一系列对策，取得了初步成效。
首先，把握远程开放教育的特点，做到因材施教。紧扣该课程的教学大纲及教学要求编写电子教案，建设高质量的网上教学辅导课，再辅助以网上实时、非实时答疑及其它网上教学支持服务，希望能达到事半功倍的教学辅导效果。
其次，重视实践应用，理论与实践并举。结合现代教育技术手段的应用，对面授课加以改造、创新，既体现以学生为中心，加强自主化学习的指导思想，又不刻意淡化教师在整个教学过程中的主导作用，在强调学员的“主体”性的同时，绝不能忽略教师的“主导”作用，教师必须“导”的恰到好处。1.学会以下分析和使用方法：简单直流电阻电路的基本分析方法；用布尔代数表达式、真值表、逻辑图、卡诺图、波形图描述逻辑函数的方法；组合逻辑及时序逻辑电路的分析方法；常用中规模组合逻辑器件和时序逻辑器件的使用方法。2.培养以下几方面的初步能力：使用常用测试仪器（万用表、示波器、扫频仪及信号源等）的能力。以上基本技能的讲授，尽量在实验室进行，辅助以试验操作，增强学生的感性认识和动手能力。
最后，把握教材中的知识点，结合往届考试题，讲解每章曾出现过的考题类型，给学员作较详细的试题分析、解题思路指导。这一环节的主要任务就是：举一反三，给学员讲解做题方法，进一步对前面所学知识进行提炼、归纳，形成较为完整和系统的知识体系。适当进行精讲多练，增强学员信心，提高期末考试及格率。
总之，现代远程开放教育的特点，决定了其教学的特殊性。《计算机电路基础》教学问题很多，尤其教育教学形式的特殊性和本课程的特点所决定的一系列问题，只能在本课程教学过程中，通过不断探索与实践，逐步加以解决。