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摘 要：生物是一门研究生命组成和生命现象的科学，它对于学生认知自我、认知周围环境有很大的帮助。尤其是近年来，随着科学技术的发展，生物在人们的生产生活当中，发挥着越来越中重要的作用。学好生物可以说对学生的全面发展很重要，可是由于受到各种因素的影响，现代初中生物教学的现状依旧不甚理想。为此，初中生物教师应当把握好新课改的机会，积极寻求改变，依据学生的心理需求和认知特征，采取合适的教学策略，以期切实促进初中生物教学的有效进行。
关键词：初中生物;教学策略;现实生活;小组合作;现代技术
想要切实促进初中生物的有效进行，首先要对教学中存在的问题有所了解，这样也能对症下药。首先，受到传统教学的影响，初中生物一直得不到学生的重视，仍旧处于边缘化的位置。所以学生在这方面投入的时间和精力比较少。其次，很多初中生物教师的教学方式比较陈旧，还是老一套的教学方法，难以诱发学生的学习兴趣，吸引学生参与到教学中来。为此，广大初中生物教师也开始认真探索合适的教学策略，也取得了一定的成就，可是仍有可以改进的地方，基于此，本文拟从以下几个方面进行阐述，以期能够为大家将来的教学提供一些参考。
一、 联系现实生活
随着新课改的不断进行，大家会发现不管是教材还是考试内容，都越来越基础，越来越生活化。这不仅仅是因为初中生物知识和人们的现实生活联系密切，也是因为这正符合学生的认知特征。作为初中生，他们已经有了一定的生活阅历，借助他们比较熟悉的内容，有利于降低他们学习新知的紧张感，吸引他们到教学中来。其次，他们十几年来一直不断地在生活中获取知识，积累经验，已经对这种学习方式非常熟悉了，有利于他们对新知识的接收和理解。为此，初中生物教师在开展教学活动时，可以尝试采用生活化的教学方式。
比如，在教学《绿色植物的光合作用和呼吸作用》这一章节时，可以先问一问学生知不知道什么时候进行户外锻炼最合适。学生可能会在电视上或者生活中经常看见早起锻炼身体的老年人，也有在晚上跑步的年轻人，所以依据生活经验可能会给出这两个答案。这时教师就可以对学生说：“都不对，这里先留个疑问，等学完这章，你们就知道了。”然后等学完这一章就可以问问谁知道了答案。户外锻炼的最佳时期应该是下午5、6点，这时绿色植物经过一天的光合作用，空气中的氧气比较充足。
二、 开展小组合作
在传统的生物教学中大都以教师为主，辛辛苦苦、认认真真地备课、讲课、辅导学生以及批改作业，到头来却发现学生的学习效果依旧难以令人满意。究其原因是教师忘记了很重要的一点，就是课堂应当是学生的课堂。学生不参与到教学中来，教师再辛苦、讲得再天花乱坠也无济于事。为此，初中生物教师可以尝试采用小组合作的教学方式，让学生体验知识探究的过程，而不是直接地将理论知识灌输给学生。而且通过小组合作还可以增强学生之间的交流，提高他们的团队意识。
比如，在教学《保护生物多样性的艰巨使命》这一课时就可以采用小组合作的方式。可以引导学生通过查阅濒稀动植物的种类、小组探讨等方式决定要调查的某种植物或动物。然后学生就可以通过专业书籍或者互联网查阅它在全球的数量、分布、现有的保护措施等等。随着社会工业化的发展，大气污染、水污染、森林砍伐等问题日益突出，越来越多的物种从地球上消失，这值得大家深刻的反思。以此作为小组合作探究的内容，既可以发挥学生的自主性，提高学生学习能力，也可以增强学生环保的意思，肩负起保护生物多样性的重要使命。
三、 利用现代技術
在现代生活中，可以发现互联网无处不在，它的出现极大地促进了人们生产生活的方式，教育行业也不例外。越来越多的学校开始安装多媒体设备，为现代教学注入了新的活力。为此初中生物教师也应及时地更新教学方式，积极尝试多媒体的教学方式。利用多媒体可以将一些无法用肉眼看到的微观生物现象直观形象地展示在学生面前，促进学生理解的同时，加深学生的印象。除此之外还可以利用互联网的时效性和共享性，拓展教学内容，帮助学生掌握最新的科研资讯。
比如，在教学《神奇的微生物》这一课时就可以采用多媒体教学的方式。细菌的形状分为三种：球菌、杆菌和螺旋菌，为此教师可以从网上寻找相对应的细菌图片，展示给学生，让学生对其有一个真切的认知。在教学《生态系统中的能量流动和物质循环》这一课时，也可以采用多媒体教学方式，借助动画视频，将能量的流动和物质的循环直观生动的展示出来。对于传统的教学方式，学生也会更喜欢视频教学的方式，教师可以借此抓住学生的眼球，增强学生的感官体验，加深学生的记忆。
总之，要想切实提高学生的生物素养，初中生物教师必须充分考虑学生的心理需求和认知特点，为此初中生物教师可以尝试采用创设教学情境、开展小组合作、利用现代技术等方式，不断地优化教学，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写：教育教学刊，2017，14（2）：125.
[2]张围围.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究[J].现代经济信息，2015（19）：413.
作者简介：
徐同凯，江苏省连云港市，连云港市新海实验中学。
关键词：初中生物;教学策略;现实生活;小组合作;现代技术
想要切实促进初中生物的有效进行，首先要对教学中存在的问题有所了解，这样也能对症下药。首先，受到传统教学的影响，初中生物一直得不到学生的重视，仍旧处于边缘化的位置。所以学生在这方面投入的时间和精力比较少。其次，很多初中生物教师的教学方式比较陈旧，还是老一套的教学方法，难以诱发学生的学习兴趣，吸引学生参与到教学中来。为此，广大初中生物教师也开始认真探索合适的教学策略，也取得了一定的成就，可是仍有可以改进的地方，基于此，本文拟从以下几个方面进行阐述，以期能够为大家将来的教学提供一些参考。
一、 联系现实生活
随着新课改的不断进行，大家会发现不管是教材还是考试内容，都越来越基础，越来越生活化。这不仅仅是因为初中生物知识和人们的现实生活联系密切，也是因为这正符合学生的认知特征。作为初中生，他们已经有了一定的生活阅历，借助他们比较熟悉的内容，有利于降低他们学习新知的紧张感，吸引他们到教学中来。其次，他们十几年来一直不断地在生活中获取知识，积累经验，已经对这种学习方式非常熟悉了，有利于他们对新知识的接收和理解。为此，初中生物教师在开展教学活动时，可以尝试采用生活化的教学方式。
比如，在教学《绿色植物的光合作用和呼吸作用》这一章节时，可以先问一问学生知不知道什么时候进行户外锻炼最合适。学生可能会在电视上或者生活中经常看见早起锻炼身体的老年人，也有在晚上跑步的年轻人，所以依据生活经验可能会给出这两个答案。这时教师就可以对学生说：“都不对，这里先留个疑问，等学完这章，你们就知道了。”然后等学完这一章就可以问问谁知道了答案。户外锻炼的最佳时期应该是下午5、6点，这时绿色植物经过一天的光合作用，空气中的氧气比较充足。
二、 开展小组合作
在传统的生物教学中大都以教师为主，辛辛苦苦、认认真真地备课、讲课、辅导学生以及批改作业，到头来却发现学生的学习效果依旧难以令人满意。究其原因是教师忘记了很重要的一点，就是课堂应当是学生的课堂。学生不参与到教学中来，教师再辛苦、讲得再天花乱坠也无济于事。为此，初中生物教师可以尝试采用小组合作的教学方式，让学生体验知识探究的过程，而不是直接地将理论知识灌输给学生。而且通过小组合作还可以增强学生之间的交流，提高他们的团队意识。
比如，在教学《保护生物多样性的艰巨使命》这一课时就可以采用小组合作的方式。可以引导学生通过查阅濒稀动植物的种类、小组探讨等方式决定要调查的某种植物或动物。然后学生就可以通过专业书籍或者互联网查阅它在全球的数量、分布、现有的保护措施等等。随着社会工业化的发展，大气污染、水污染、森林砍伐等问题日益突出，越来越多的物种从地球上消失，这值得大家深刻的反思。以此作为小组合作探究的内容，既可以发挥学生的自主性，提高学生学习能力，也可以增强学生环保的意思，肩负起保护生物多样性的重要使命。
三、 利用现代技術
在现代生活中，可以发现互联网无处不在，它的出现极大地促进了人们生产生活的方式，教育行业也不例外。越来越多的学校开始安装多媒体设备，为现代教学注入了新的活力。为此初中生物教师也应及时地更新教学方式，积极尝试多媒体的教学方式。利用多媒体可以将一些无法用肉眼看到的微观生物现象直观形象地展示在学生面前，促进学生理解的同时，加深学生的印象。除此之外还可以利用互联网的时效性和共享性，拓展教学内容，帮助学生掌握最新的科研资讯。
比如，在教学《神奇的微生物》这一课时就可以采用多媒体教学的方式。细菌的形状分为三种：球菌、杆菌和螺旋菌，为此教师可以从网上寻找相对应的细菌图片，展示给学生，让学生对其有一个真切的认知。在教学《生态系统中的能量流动和物质循环》这一课时，也可以采用多媒体教学方式，借助动画视频，将能量的流动和物质的循环直观生动的展示出来。对于传统的教学方式，学生也会更喜欢视频教学的方式，教师可以借此抓住学生的眼球，增强学生的感官体验，加深学生的记忆。
总之，要想切实提高学生的生物素养，初中生物教师必须充分考虑学生的心理需求和认知特点，为此初中生物教师可以尝试采用创设教学情境、开展小组合作、利用现代技术等方式，不断地优化教学，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写：教育教学刊，2017，14（2）：125.
[2]张围围.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究[J].现代经济信息，2015（19）：413.
作者简介：
徐同凯，江苏省连云港市，连云港市新海实验中学。