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【摘 要】枯燥乏味的历史教学不仅让老师无所适从，也让学生疲倦和厌学。面对这种状况，课堂教学必须做出对策以缓解这种不良局面。
【关键词】历史课堂 趣味 梦想
听到铃声就走进课堂成为学校教育约定俗成的规定，应试教育的弊端成为大家普遍的共识。于是，课堂成为好学者的枷锁，厌学者的地狱。怎样缓解这种局面成为教育改革的主体，也是课改关注的焦点。我认为，倘若让同学们怀着梦想走入课堂，那课堂就是实现梦想的天堂了。带着这种想法，我在教学中做了一些尝试，创设了一种新型的课堂教学：以CCTV“开心辞典”栏目为基础，并发展和创新使之可以适用课堂教学的一种教学模式。下面我将自己取得的成果试做一些分享。
一、穷则思变，课堂教学新理念
应试教育的长期压制，使得中学历史教学处于低谷，学生没有把历史学习当作兴趣而是视为学习的累赘。尽管当前的高考制度作出了很大的改革，但是历史的地位仍然低下，难以提高。面临这种局势，作为教师势必做出行动加以遏制，要想使历史课堂充满生机，就必须激发学生的内在学习动力。如何寻找学习动机？让学生怀着憧憬进入课堂成了我教学的新理念，其核心就是让学生从梦想中寻找学习的动力，化被动为主动。让学生兴高采烈的投入学习，达到学习的最佳状。
二、开心课堂新模式
但是，怎样使学生在课堂中编织梦想，又通过怎样的教学方法帮助学生实现这些梦想呢？他山之石，可以攻玉。CCTV的“开心辞典”为我的课堂教学提供了基本模式，我又在此基础上做了一些改进。下面我来谈谈具体的操作过程。
（一）选拔选手，组建后援团
首先，课堂之前我要求选拔竞争选手。参赛选手可通过历史阶段性考试或月考来选拔，也可根据学生的平时表现加以筛选。总之，奉行公正、公开、公平的选拔原则，且要具有鼓励性。确定选手后，要求选手从班上剩下的同学当中选择朋友，创建自己的后援团，因此，在教学中每位同学都各有所属，而且，选手的“亲友团”都是该选手的亲信，都是坚强的后盾，在这样课堂竞赛中，他们与选手团结一致，提高了参赛热情。
（二）编织梦想
确定选手以后，就要指导选手策划愿望。中学生是充满活力的年轻一代，有许多独到的见解，如想成为科学家，发明小东西、探月等等此类不现实的想法都不能视为课堂愿望， 课堂梦想应该是与高中生的学习生活息息相关的，并在课堂上具有可操作性。如“希望老师夸我一下”“各位同学可以为我鼓掌吗”等。这些愿望不仅表达了他们小小的期望，同时提升了学生的思维想象力，而且，这些梦想充满童趣，既活跃了课堂气氛，又使快乐洒满课堂。选手的愿望确定后，历史教师将其制成课件，以便在课堂上向全体同学进行展示，这样就使愿望具有诱惑力和直观性。
（三）精心制作参赛试题
竞赛试题的选择要坚持难易适中的原则，并且充满挑战性，此外这些试题要源于课本且高于课本。其次，试题应具有多样性，试题的类型以判断题和选择题为主，但在选择的题材上不限，材料可以是图片、文字、歌曲以及影视作品。这些材料既可是史实，也可是时事热点。
（四）组织课堂，开心教学
经过了精心的准备，我的教学模式就可展示了。上课之前安排选手就座前排，而其后援团坐在各自后面。因此，以参赛选手为核心，全班同学分配到各个小组，使选手间的竞赛同时变成各小组的竞赛。在比赛过程中，教师可以将制作好的课件一张张放映出来，让选手进行回答，同时也让大家共同思考。当选手答题遇到障碍时，可向其亲友团发出求助。这样不仅形成选手与亲友团之间的互动，而且也调动全班同学的参赛积极性。选手只要连续答对三题，就可实现一个课堂梦想。经过激烈的角逐，实现梦想最多的那位同学为冠军，拥有参加下一次角逐的机会。下课时，教师对下次比赛作一个简单预告和部署，这样使同学们可产生期待和并加以准备。
三、精心打造，完美呈现
（一）尊重学生愿望，体现人文精神
传统的课堂教学把学生当作学习的工具，阻碍了学生个性的发展。而我的教学模式让学生怀着梦想进入课堂，学生可以在轻松和谐的环境中学到知识。这不仅充分尊重了学生的个性的发挥，也体现了人文精神。
（二）推动平时历史课堂的教学
虽然这种模式由于精力有限不能经常开展，但只要学生喜欢，它就能得到学生的青睐和关注。他们关注自己，关注他人，关注冠军宝座能否坐稳，关注新选手究竟会是谁等等。有了这些关注，历史课堂中就会被更多的注意，增强了学生学习历史的兴趣，也促进整个历史的教学。也把开心课堂的热量传递到平时的课堂教学，起推动作用。
四﹑新型历史教学模式的几点注意
（一）要有计划。作为一种新型教学模式，开心课堂不是简单的一节课，它要具有持续性。当成功地举办了一次开心课堂的时候，就要向学生预告下一次开心课堂活动的有关事项，使学生有所期待，有所准备。
（二）要有趣味。开心课堂，顾名思义要让学生在快乐中体会学习，所以课堂要具有趣味性。如果失去了趣味，学生就不会关注，那它与传统课堂教学就无差别。因此在设计课堂形式，课堂场景布置，试题选择时都要力求独特新颖，充满情趣。
（三）要具有知识性。所选试题要概全历史的知识点，并且量要适中，使每道题都具有一定的代表性。
参考文献：
［1］黄爱梅，于凯. 趣味历史. 上海古籍出版社.
［2］何成刚 主编. 历史课堂教学技能训练. 华东师范大学出版社.
【关键词】历史课堂 趣味 梦想
听到铃声就走进课堂成为学校教育约定俗成的规定，应试教育的弊端成为大家普遍的共识。于是，课堂成为好学者的枷锁，厌学者的地狱。怎样缓解这种局面成为教育改革的主体，也是课改关注的焦点。我认为，倘若让同学们怀着梦想走入课堂，那课堂就是实现梦想的天堂了。带着这种想法，我在教学中做了一些尝试，创设了一种新型的课堂教学：以CCTV“开心辞典”栏目为基础，并发展和创新使之可以适用课堂教学的一种教学模式。下面我将自己取得的成果试做一些分享。
一、穷则思变，课堂教学新理念
应试教育的长期压制，使得中学历史教学处于低谷，学生没有把历史学习当作兴趣而是视为学习的累赘。尽管当前的高考制度作出了很大的改革，但是历史的地位仍然低下，难以提高。面临这种局势，作为教师势必做出行动加以遏制，要想使历史课堂充满生机，就必须激发学生的内在学习动力。如何寻找学习动机？让学生怀着憧憬进入课堂成了我教学的新理念，其核心就是让学生从梦想中寻找学习的动力，化被动为主动。让学生兴高采烈的投入学习，达到学习的最佳状。
二、开心课堂新模式
但是，怎样使学生在课堂中编织梦想，又通过怎样的教学方法帮助学生实现这些梦想呢？他山之石，可以攻玉。CCTV的“开心辞典”为我的课堂教学提供了基本模式，我又在此基础上做了一些改进。下面我来谈谈具体的操作过程。
（一）选拔选手，组建后援团
首先，课堂之前我要求选拔竞争选手。参赛选手可通过历史阶段性考试或月考来选拔，也可根据学生的平时表现加以筛选。总之，奉行公正、公开、公平的选拔原则，且要具有鼓励性。确定选手后，要求选手从班上剩下的同学当中选择朋友，创建自己的后援团，因此，在教学中每位同学都各有所属，而且，选手的“亲友团”都是该选手的亲信，都是坚强的后盾，在这样课堂竞赛中，他们与选手团结一致，提高了参赛热情。
（二）编织梦想
确定选手以后，就要指导选手策划愿望。中学生是充满活力的年轻一代，有许多独到的见解，如想成为科学家，发明小东西、探月等等此类不现实的想法都不能视为课堂愿望， 课堂梦想应该是与高中生的学习生活息息相关的，并在课堂上具有可操作性。如“希望老师夸我一下”“各位同学可以为我鼓掌吗”等。这些愿望不仅表达了他们小小的期望，同时提升了学生的思维想象力，而且，这些梦想充满童趣，既活跃了课堂气氛，又使快乐洒满课堂。选手的愿望确定后，历史教师将其制成课件，以便在课堂上向全体同学进行展示，这样就使愿望具有诱惑力和直观性。
（三）精心制作参赛试题
竞赛试题的选择要坚持难易适中的原则，并且充满挑战性，此外这些试题要源于课本且高于课本。其次，试题应具有多样性，试题的类型以判断题和选择题为主，但在选择的题材上不限，材料可以是图片、文字、歌曲以及影视作品。这些材料既可是史实，也可是时事热点。
（四）组织课堂，开心教学
经过了精心的准备，我的教学模式就可展示了。上课之前安排选手就座前排，而其后援团坐在各自后面。因此，以参赛选手为核心，全班同学分配到各个小组，使选手间的竞赛同时变成各小组的竞赛。在比赛过程中，教师可以将制作好的课件一张张放映出来，让选手进行回答，同时也让大家共同思考。当选手答题遇到障碍时，可向其亲友团发出求助。这样不仅形成选手与亲友团之间的互动，而且也调动全班同学的参赛积极性。选手只要连续答对三题，就可实现一个课堂梦想。经过激烈的角逐，实现梦想最多的那位同学为冠军，拥有参加下一次角逐的机会。下课时，教师对下次比赛作一个简单预告和部署，这样使同学们可产生期待和并加以准备。
三、精心打造，完美呈现
（一）尊重学生愿望，体现人文精神
传统的课堂教学把学生当作学习的工具，阻碍了学生个性的发展。而我的教学模式让学生怀着梦想进入课堂，学生可以在轻松和谐的环境中学到知识。这不仅充分尊重了学生的个性的发挥，也体现了人文精神。
（二）推动平时历史课堂的教学
虽然这种模式由于精力有限不能经常开展，但只要学生喜欢，它就能得到学生的青睐和关注。他们关注自己，关注他人，关注冠军宝座能否坐稳，关注新选手究竟会是谁等等。有了这些关注，历史课堂中就会被更多的注意，增强了学生学习历史的兴趣，也促进整个历史的教学。也把开心课堂的热量传递到平时的课堂教学，起推动作用。
四﹑新型历史教学模式的几点注意
（一）要有计划。作为一种新型教学模式，开心课堂不是简单的一节课，它要具有持续性。当成功地举办了一次开心课堂的时候，就要向学生预告下一次开心课堂活动的有关事项，使学生有所期待，有所准备。
（二）要有趣味。开心课堂，顾名思义要让学生在快乐中体会学习，所以课堂要具有趣味性。如果失去了趣味，学生就不会关注，那它与传统课堂教学就无差别。因此在设计课堂形式，课堂场景布置，试题选择时都要力求独特新颖，充满情趣。
（三）要具有知识性。所选试题要概全历史的知识点，并且量要适中，使每道题都具有一定的代表性。
参考文献：
［1］黄爱梅，于凯. 趣味历史. 上海古籍出版社.
［2］何成刚 主编. 历史课堂教学技能训练. 华东师范大学出版社.